1 00:00:00,000 --> 00:00:05,360 En este vídeo voy a mostrar el contenido de mi aula virtual, como pueden ver soy profesora 2 00:00:05,360 --> 00:00:09,840 de matemáticas de 1º de la ESO, 2º y 4º de la ESO. 3 00:00:09,840 --> 00:00:16,640 En este caso nos vamos a centrar en 1º de la ESO y vamos a entrar a nuestra aula virtual 4 00:00:16,640 --> 00:00:21,960 donde podemos ver en la parte general que tenemos en primer lugar la etiqueta que se 5 00:00:21,960 --> 00:00:26,600 ha generado en el instituto en el que estoy trabajando, el GASPASAC, y que está consensuado 6 00:00:26,600 --> 00:00:28,320 con todos los alumnos. 7 00:00:28,320 --> 00:00:34,120 Posteriormente también tienen un cuestionario de evaluación de la práctica docente en 8 00:00:34,120 --> 00:00:38,760 la cual cada uno de los alumnos va a poder evaluar cómo se van realizando las clases 9 00:00:38,760 --> 00:00:46,200 y entre las cuestiones también está el empleo de las herramientas TIP como estamos enseñando 10 00:00:46,200 --> 00:00:47,200 en este vídeo. 11 00:00:47,200 --> 00:00:51,640 Posteriormente se ve que todos los temas se encuentran de manera secuenciada, en cada 12 00:00:51,640 --> 00:00:56,440 uno de ellos tenemos nuestras actividades, pero centrándonos en el tema 4 de los números 13 00:00:56,440 --> 00:01:00,120 enteros vamos a ir viendo distintos tipos de actividades y herramientas que se han 14 00:01:00,120 --> 00:01:01,120 ido utilizando. 15 00:01:01,120 --> 00:01:06,000 En primer lugar tenemos un visionario en un vídeo que se ha generado mediante la aplicación 16 00:01:06,000 --> 00:01:12,360 SPASEN en la cual los alumnos van a ir respondiendo a una serie de cuestiones y el profesor va 17 00:01:12,360 --> 00:01:18,160 a recibir un feedback de cómo se ha ejecutado este vídeo. 18 00:01:18,160 --> 00:01:22,760 En segundo lugar tenemos una presentación de los números enteros que es lo que estamos 19 00:01:23,160 --> 00:01:25,160 trabajando en clase. 20 00:01:25,160 --> 00:01:29,280 Esta presentación se la mostraríamos en clase y después la tendrían en el aula virtual 21 00:01:29,280 --> 00:01:32,880 para que ellos pudieran verla todas las veces que fueran necesarias. 22 00:01:32,880 --> 00:01:36,120 Se ha ejecutado mediante la aplicación CAMBA. 23 00:01:36,120 --> 00:01:41,760 Como tercera actividad se ha generado un crucigrama de números enteros para lo cual se ha utilizado 24 00:01:41,760 --> 00:01:42,760 HP5. 25 00:01:42,760 --> 00:01:51,760 En cuarto tenemos el empleo de la aplicación GeoGebra para realizar distintas actividades. 26 00:01:51,760 --> 00:01:57,760 Como veis hay cinco actividades distintas ya que vamos aumentando el nivel en cada una 27 00:01:57,760 --> 00:02:01,760 de ellas de tal forma que los alumnos van a poder repetir cada nivel la cantidad de 28 00:02:01,760 --> 00:02:08,760 veces que consigan oportunas y irán subiendo de nivel a medida que vean que han alcanzado 29 00:02:08,760 --> 00:02:12,760 los mínimos adquiridos para ello. 30 00:02:12,760 --> 00:02:17,760 Posteriormente tenemos también una actividad realizada con Excel Learning en la cual tienen 31 00:02:17,760 --> 00:02:21,760 su guía en didáctica y para cada uno de los puntos tenemos una parte de teoría y 32 00:02:21,760 --> 00:02:23,760 una parte de práctica. 33 00:02:23,760 --> 00:02:27,760 De este modo los alumnos en casa van a poder seguir trabajando en lo que hemos visto en 34 00:02:27,760 --> 00:02:32,760 clase y realizar distintas actividades. 35 00:02:32,760 --> 00:02:39,760 Posteriormente tendríamos un vídeo realizado también con la aplicación CAMBA pero en 36 00:02:39,760 --> 00:02:46,760 este caso, además en este vídeo, hemos incluido unos subtítulos mediante la aplicación SATA 37 00:02:46,760 --> 00:02:54,760 para que todos los alumnos puedan verlo y puedan entender todos los conceptos y además 38 00:02:54,760 --> 00:03:02,760 con los subtítulos ayudamos a que aquellos alumnos que tienen más problemas puedan entender 39 00:03:02,760 --> 00:03:04,760 todos los conceptos. 40 00:03:04,760 --> 00:03:08,760 Posteriormente tenemos también una infografía de los números enteros. 41 00:03:08,760 --> 00:03:13,760 Esta infografía se ha realizado mediante la aplicación CAMBA y es una infografía resumen 42 00:03:13,760 --> 00:03:14,760 de todo el tema. 43 00:03:14,760 --> 00:03:19,760 Además, como pueden ver, se han utilizado bastantes iconos para que les sea más fácil. 44 00:03:19,760 --> 00:03:27,760 Y por último tendríamos una actividad realizada para autoevaluación o evaluación conjunta 45 00:03:27,760 --> 00:03:30,760 previo a una prueba escrita. 46 00:03:30,760 --> 00:03:37,760 Para ello hemos utilizado la aplicación Quisis que permite a los alumnos, mediante un juego, 47 00:03:37,760 --> 00:03:43,760 poder realizar distintas operaciones matemáticas y ver el nivel que presentan. 48 00:03:43,760 --> 00:03:49,760 Esta herramienta, como hemos dicho, permite evaluarse pero mediante un juego, por lo que 49 00:03:49,760 --> 00:03:51,760 consideramos que es bastante útil. 50 00:03:51,760 --> 00:03:57,760 Como la aplicación no permite el empleo de los nombres de los alumnos y demás, lo que 51 00:03:57,760 --> 00:04:02,760 hacemos es darles directamente un código para que puedan entrar y luego ellos que se pongan 52 00:04:02,760 --> 00:04:06,760 distintos nombres o apodos. 53 00:04:06,760 --> 00:04:09,760 Otra de las partes que quiero mostrar es la de participantes. 54 00:04:09,760 --> 00:04:15,760 Como pueden ver, tengo aquí a todos los estudiantes pero la matriculación la realizo por corte, 55 00:04:15,760 --> 00:04:21,760 ya que de ese modo garantizo que todos los alumnos entran a mi clase y no tengo que depender 56 00:04:21,760 --> 00:04:25,760 de si ellos han incluido bien el código o no. 57 00:04:25,760 --> 00:04:30,760 Enseñar también que existen una serie de insignias que he ejecutado mediante la aplicación 58 00:04:30,760 --> 00:04:34,760 de CAMBA y que se van a ir dando en cada una de las actividades. 59 00:04:34,760 --> 00:04:38,760 Y por último también quería mostrar cómo califico. 60 00:04:38,760 --> 00:04:44,760 Yo utilizo la aplicación Excel y entonces por un lado tenemos cómo evaluamos el cuaderno 61 00:04:44,760 --> 00:04:49,760 mediante presentación, contenidos, ejercicio y corrección o la actitud, interés, esfuerzo 62 00:04:49,760 --> 00:04:50,760 y respeto. 63 00:04:50,760 --> 00:04:56,760 Y todo ello al final nos gana un porcentaje más las pruebas escritas. 64 00:04:56,760 --> 00:04:58,760 Muchas gracias.