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Hola, mi nombre es María Martínez Bo, y soy profesora de Educación Secundaria en la Especialidad de Música.

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En este vídeo justifico el Área 3 de nivel B2.

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Como se observa en Google Classroom, la estructura de mi entorno digital está organizada de manera modular por unidades y proyectos,

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adaptándome a una metodología activa que facilita el acceso inmediato a los contenidos.

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Para registrar el seguimiento y atender a la diversidad empleo un itinerario de ritmos de aprendizaje.

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Por ejemplo, para este proyecto de radio para centros escolares, que está claramente explicado en este documento compartido con los alumnos, utilizo esta actividad con diferentes ritmos de aprendizaje en el que el procedimiento proporciona un andamiaje digital directo.

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Es decir, que si el alumno encuentra alguna dificultad, la propia interfaz le redirige a la sección de repostaje para obtener ayuda guiada antes de avanzar de forma autónoma hasta la última parada, que es el objetivo de la actividad.

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Para el registro y seguimiento, garantizo y explico el cumplimiento estricto de las normas de seguridad y protección de datos bajo la normativa RGPD en la gestión diaria de mis herramientas de comunicación y de evaluación.

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Como se aprecia, las calificaciones son completamente confidenciales y privadas, accesibles únicamente para que cada estudiante y sus tutores legales, mediante credenciales institucionales seguras y asegurándome así de no exponer listados públicos ni datos sensibles de menores.

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Asimismo utilizo la retroalimentación cualitativa mediante comentarios privados en la plataforma, asegurándome así un entorno seguro.

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Les pongo a continuación la implementación de tareas que fomentan el trabajo colaborativo y la interacción entre iguales mediante herramientas digitales en el contexto musical, como es este podcast real alojado de forma institucional en la Mediática de EducaMadrid y donde los estudiantes planificaron y co-crearon de forma activa.

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Paralelamente, incorporo también cuestionarios digitalizados de autoevaluación que facilitan la autonomía del alumno, permitiéndole monitorizar su progreso en tiempo real y reflexionar de forma metacognitiva sobre su propio proceso de aprendizaje.

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Finalmente, aplico también estrategias avanzadas de innovación didáctica mediante el análisis de datos masivos

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Utilizo este cuestionario digital y las analíticas estadísticas que genera automáticamente el entorno virtual

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El análisis directo de estos gráficos y porcentajes de respuesta me permite detectar de manera instantánea las dificultades de aprendizaje o conceptos no consolidados en el grupo clase en tiempo real

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A partir de estas evidencias lógicas, reajusto mi práctica de enseñanza de forma dinámica y ofrezco orientaciones personalizadas y soluciones innovadoras para superar las dificultades.

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Muchas gracias.