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Hola, buenas tardes. Soy Carlos Estevez, profesor de Física y Química de secundaria y bachillerato.

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En esta evidencia, la número 6, mostraré cómo desarrollo la competencia digital de mi alumnado

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mediante dos proyectos interdisciplinarios como son STEM Rising y CALSAT promovidos por la Comunidad de Madrid.

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En primer lugar, nos vamos a ir al cloud de EducaMadrid, donde están trabajados estos proyectos,

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ya que hemos trabajado con carpetas compartidas.

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El proyecto F1 STEM Racing lo crearon los alumnos, por lo tanto, aquí están todos los documentos que tienen.

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Este proyecto es un proyecto multidisciplinar, ya que necesita, como vamos a ver en los distintos documentos,

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de un conocimiento bastante amplio y que los alumnos trabajen con programas que se acercan mucho

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a lo que se utilizará el día de mañana a nivel profesional.

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Si vamos a los porfolios, podemos ver que hemos trabajado con documentos compartidos y si nos vamos al dossier técnico, vamos a poder ver cómo hemos empezado con una parte de croquis,

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Luego hemos pasado a la utilización de un software digital como es Autodesk Fusion, donde podemos ver aquí un screenshot del programa donde los alumnos tienen que diseñar el monoplaza en tres dimensiones cumpliendo una normativa que nos da el programa en función de la categoría a la que nos apuntemos.

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En este caso, nosotros nos apuntamos a la teoría profesional. Una vez que los chicos diseñan su monoplaza, aquí tenemos algunos renderizados y los objetivos que persiguimos con nuestro diseño, tenemos que meterlo en un CFD, que es un análisis de fluidos, muy parecido a lo que se usa en la empresa real.

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Aquí los chicos han tenido que trabajar con este programa y han trabajado con conceptos como el coeficiente de arrastre, que sirve para ver cómo de aerodinámico es un coche y qué mejoras podemos hacer, analizar estas turbulencias que salen por aquí, etc.

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Han tenido que hacer cálculos justificativos y aerodinámicos y una vez que tenemos esto, lo hemos tenido que llevar a imprimir. En nuestro caso lo imprimimos primero en una impresora 3D, pero para que fuera más ligero todavía, fuimos a un centro, a un Rural Lab, para imprimirlo en una impresora fresadora que lo imprimió en un bloque de CNC, como podéis ver.

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Además de todo esto, los chicos presentan un dosier técnico, aparte del dosier técnico, perdón, los chicos presentan un dosier empresarial

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en el que podemos encontrar una planificación, unos presupuestos, ya que este proyecto hubo que buscar dinero.

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Aquí tenéis algunos, el pantallazo de la planificación, cómo se organizaban, el lugar al lado donde fuimos a imprimir.

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Y bueno, pues un montón de documentación. Son proyectos bastante complejos que se ofrecen a todos los alumnos del centro.

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El año próximo este proyecto se desarrollará en tercero, cuarto de la ESO y primero de bachillerato.

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Rápidamente también tenemos otro proyecto multidisciplinar que se desarrolla en primero de bachillerato, que es el CANSAT.

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Y dentro del CANSAT, pues la manera de trabajar es la misma.

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Hemos tenido, los chicos han desarrollado vídeos de presentación, han tenido que trabajar programación, construir antenas,

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y además en todos estos proyectos siempre hay una carpeta en la que aparecen documentos para alfabetización digital,

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en lo que aparecen las normas, ¿vale? Cómo buscar, cómo filtrar, aplicación de fuentes, las licencias de uso, el uso responsable,

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y el uso de tecnologías, el uso responsable de tecnologías.

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Entonces, todo esto son siempre inherente a nuestro proyecto, siempre empezamos por esa parte.

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Y bueno, muchas gracias por vuestra atención y os saludo.