1
00:00:00,980 --> 00:00:06,419
Bien, os presento brevemente la evidencia fundamental 03, correspondiente a innovación metodológica.

2
00:00:06,540 --> 00:00:11,980
Es una situación de aprendizaje, fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo,

3
00:00:12,880 --> 00:00:15,240
el diseño universal de aprendizaje y la resolución de problemas.

4
00:00:15,980 --> 00:00:26,660
Los equipos cooperativos desarrollarán un podcast paródico del boletín informativo semanal del Instituto

5
00:00:26,660 --> 00:00:29,960
orientado a aprendizajes competenciales realizados de forma lúdica.

6
00:00:30,000 --> 00:00:40,060
Para garantizar una respuesta más inclusiva en el aula se han tenido en cuenta las pautas de implicación, representación y expresión a la hora de diseñar las diferentes actividades

7
00:00:40,060 --> 00:00:47,799
El aula se configurará por grupos cooperativos y se utilizarán distintos espacios para favorecer la explicación y creación del producto

8
00:00:47,799 --> 00:00:54,179
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases y cada fase pretende la creación de diversos productos

9
00:00:54,179 --> 00:00:57,879
Se garantiza así la evaluación continua

10
00:00:57,880 --> 00:01:02,140
con la fase de lanzamiento del proyecto, aquí tenemos la contextualización

11
00:01:02,140 --> 00:01:05,460
que es para educación secundaria, asignatura de lengua castellana y literatura

12
00:01:05,460 --> 00:01:08,520
y la fase de lanzamiento, la sesión 1

13
00:01:08,520 --> 00:01:13,980
el proyecto se motiva al alumnado y se nos muestra sus conocimientos

14
00:01:13,980 --> 00:01:18,260
predios y actitudes, el punto de partida es el volatil informativo del instituto

15
00:01:18,260 --> 00:01:21,219
y diversos vídeos donde se muestran ejemplos de parodia

16
00:01:21,219 --> 00:01:26,320
los alumnos reflexionarán

17
00:01:26,320 --> 00:01:29,820
de forma grupal mediante un debate moderado antes de explicar el objetivo del proyecto,

18
00:01:29,940 --> 00:01:36,120
que es crear un podcast de un boletín informativo paródico. En las sesiones 2 y 3 se establecen

19
00:01:36,120 --> 00:01:40,040
los grupos de trabajo y se asignan los diferentes roles en los equipos. Se muestra la rúbrica

20
00:01:40,040 --> 00:01:43,580
general del proyecto en el aula virtual, se establece un calendario con la plantilla

21
00:01:43,580 --> 00:01:52,280
calendario de banner de Word y se crea un porfolio en Genaly. Entramos en la fase de

22
00:01:52,280 --> 00:01:56,920
de fase de creación en las sesiones 4 y 5, donde el argumento del podcast lo trabajamos en una hoja de Word.

23
00:01:57,400 --> 00:02:03,960
Con tablas de Word redactamos el guión, incluyendo los tiempos de entrada y salida de los diferentes audios e intervenciones.

24
00:02:04,260 --> 00:02:09,920
El guión gráfico se realizará en PowerPoint y por último, para la grabación del podcast, utilizaremos el programa OBS.

25
00:02:10,120 --> 00:02:19,240
La fase de edición, que incluye las sesiones 6 y 7, la dedicamos a descargar audios libres de derecho en Pixabay,

26
00:02:19,240 --> 00:02:24,060
editar el audio con Audacity y un vídeo con Avidemos. Por último, subimos el podcast

27
00:02:24,060 --> 00:02:30,580
a la biblioteca de Educa Madrid. En la fase de presentación se convierte el aula en un

28
00:02:30,580 --> 00:02:35,620
pequeño cine para el visionario de los diferentes podcasts y se realiza el feedback. Sesiones

29
00:02:35,620 --> 00:02:42,180
10 y 11 es la fase de difusión, donde se lleva a cabo un cartel con canva de cada podcast

30
00:02:42,180 --> 00:02:46,840
y se publican los carteles en Instagram.

31
00:02:47,340 --> 00:02:50,319
Por último, la última sesión correspondiente a la fase de evaluación

32
00:02:50,319 --> 00:02:54,760
se realiza una acumulación de trabajo cooperativo con una diana de evaluación

33
00:02:54,760 --> 00:02:56,540
y una rúbrica de evaluación.