1 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Mi nombre es María Luisa Blanco de la Flor, presento la Evidencia Fundamental 2 00:00:05,000 --> 00:00:08,880 Sistemas de Gestión del Aprendizaje. Para ello presento el Classroom que he 3 00:00:08,880 --> 00:00:13,120 utilizado en el curso 22-23 para los alumnos de Física y Química del cuarto de la ESO. 4 00:00:13,120 --> 00:00:18,560 Es un Classroom que está actualizado. Clicando en personas vemos que los 5 00:00:18,560 --> 00:00:23,480 alumnos están matriculados. Se pueden matricular bien mediante su correo 6 00:00:23,480 --> 00:00:28,360 electrónico o bien compartiendo con ellos el código de la clase en la 7 00:00:28,360 --> 00:00:34,400 página principal. El LMS está estructurado por temas desde los 8 00:00:34,400 --> 00:00:39,960 iniciales hasta los más recientes. Dentro de cada tema se trabajan 9 00:00:39,960 --> 00:00:44,000 diferentes metodologías y se utilizan contenidos propios de Classroom como los 10 00:00:44,000 --> 00:00:49,800 formularios o no. Por ejemplo, en la Semana de la Ciencia 11 00:00:49,800 --> 00:00:54,320 utilizamos un Geniali 12 00:00:54,320 --> 00:01:03,560 en el que están todas las actividades que se desarrollan para dar forma a toda 13 00:01:03,560 --> 00:01:09,320 la Semana de la Ciencia. Por ejemplo, en Química 14 00:01:09,320 --> 00:01:15,960 se trabaja un proyecto para la comprensión. Puedo utilizar este vinagre 15 00:01:15,960 --> 00:01:20,760 que lleva por título, en el cual se incluyen la programación de todo el 16 00:01:20,760 --> 00:01:27,240 proyecto y los conductores, las metas de comprensión, concreción 17 00:01:27,240 --> 00:01:31,040 curricular del proyecto, todos los descriptores operativos, competencias 18 00:01:31,040 --> 00:01:35,080 específicas, criterios de evaluación y metas asociadas. Hay desempeños 19 00:01:35,080 --> 00:01:39,200 preliminares en los cuales vemos que se trabaja en gran grupo o en grupos 20 00:01:39,200 --> 00:01:45,760 cooperativos y colaborativos. Existen formularios de Google para 21 00:01:45,760 --> 00:01:50,680 reconocimiento de los materiales del laboratorio. Se utilizan también enlaces 22 00:01:50,680 --> 00:01:55,120 externos de actividades interactivas de ajustes de reacciones o ajustes de 23 00:01:55,120 --> 00:02:01,320 creación propia para ajustes de reacciones químicas. En los desempeños 24 00:02:01,320 --> 00:02:07,000 de desarrollo vemos también que hay rúbricas de trabajo del laboratorio que 25 00:02:07,000 --> 00:02:11,880 son de iteración y listas de cotejo del laboratorio para autoavaluación y 26 00:02:11,880 --> 00:02:17,520 coevaluación. Aparecen también los criterios de calificación 27 00:02:17,520 --> 00:02:21,720 perfectamente discriminados y son evaluables y son calificables y el 28 00:02:21,720 --> 00:02:26,320 porcentaje de nota que dan a la nota final. 29 00:02:27,040 --> 00:02:31,320 En este proyecto, por ejemplo, también además de que están disponibles en 30 00:02:31,320 --> 00:02:35,400 primera vista la rúbrica de trabajo y las listas de cotejo, estas para 31 00:02:35,400 --> 00:02:40,080 coevaluación y iteración, incluido también un ex-learning con otras 32 00:02:40,120 --> 00:02:47,480 actividades a desarrollar durante este proyecto, así como una 33 00:02:47,480 --> 00:02:53,160 presentación desarrollada por Canva en la que repasamos los diferentes 34 00:02:53,160 --> 00:02:57,440 materiales del laboratorio que vamos a utilizar. 35 00:02:58,120 --> 00:03:02,520 Como herramientas de evaluación en las diferentes unidades se utilizan 36 00:03:02,680 --> 00:03:09,960 formularios, como hemos visto, o cajudes. Vamos viendo, aquí está, por ejemplo, un cajú 37 00:03:09,960 --> 00:03:17,720 de energía, un cajú de dinámica, un cajú de cinética. Se incluyen también 38 00:03:17,720 --> 00:03:22,480 correcciones de problemas y diferentes vídeos, tanto de correcciones de 39 00:03:22,480 --> 00:03:26,760 problemas como de explicaciones. Estos vídeos, algunos de ellos, se encuentran 40 00:03:26,760 --> 00:03:31,760 subtitulados para favorecer la accesibilidad. 41 00:03:32,520 --> 00:03:46,800 Hay también infografías, por ejemplo, al principio hay una infografía que sirve 42 00:03:46,800 --> 00:03:52,480 para todas las unidades en la cual son consejos para resolver problemas. Es una 43 00:03:52,480 --> 00:03:58,920 infografía útil absolutamente para todos los alumnos y para todos los temas. 44 00:03:58,920 --> 00:04:04,800 Las unidades incluyen también vídeos, tanto propios como subtitulados. Hay 45 00:04:04,800 --> 00:04:13,800 actividades adaptadas para una serie de alumnos, por ejemplo, si nos vamos aquí al 46 00:04:13,800 --> 00:04:18,800 principio, hay una serie de ejercicios y problemas que vemos que están adjudicados 47 00:04:18,800 --> 00:04:24,960 tan solo a cinco alumnos. Como elementos de accesibilidad, además de los vídeos 48 00:04:24,960 --> 00:04:31,520 subtitulados, disponemos de Zoom, de buscadores de fuentes, cambiadores de 49 00:04:31,520 --> 00:04:38,280 fuentes, traductor de Google, muy útil, y lector de textos también, a mi entender, 50 00:04:38,280 --> 00:04:45,200 bastante útil. Con esto finalizamos la presentación del Sistema de Gestión de 51 00:04:45,200 --> 00:04:48,000 Aprendizaje.