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En este vídeo voy a mostrar cómo he trabajado en la asignatura de matemáticas académicas de cuarto de la ESO, en este curso escolar que acabamos de terminar,

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utilizando para ello la aula virtual de Google, incluida en la suite de Google Workspace, suite que utilizamos en nuestro colegio concertado,

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recabando la correspondiente autorización de las familias para la creación de cuentas corporativas que se les facilita a los alumnos,

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00:00:27,420 --> 00:00:31,059
con las cuales ellos se matriculan en las distintas aulas virtuales.

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00:00:32,259 --> 00:00:35,079
Prueba de ello es que aquí en personas vemos a los alumnos matriculados,

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lógicamente emborronados por el tema de protección de datos.

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En trabajo de clase puedo mostrar cómo he ido creando temas

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00:00:43,840 --> 00:00:48,759
para cada uno de los elementos curriculares que hemos trabajado en la asignatura,

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números reales, polinomios, funciones, etc.

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00:00:51,219 --> 00:00:56,719
Y dentro de cada uno de esos temas, que están aquí desglosados,

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Pues vemos que los alumnos han contado con ejercicios que se les han ido proponiendo a lo largo del curso de la asignatura, apuntes, soluciones a ejercicios, en fin, todo esto se ha desarrollado en los distintos temas.

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también se les ha propuesto por ejemplo cuestionarios de autoevaluación para que ellos mismos sean capaces de ver el nivel de adquisición de conocimientos que van teniendo en cada uno de los temas

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por ejemplo en este caso el tema de funciones pues tienen aquí un cuestionario como edición como creador del mismo que soy en el que se les pregunta por el dominio recorrido de las funciones

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y ellos, una vez responden, adquieren una calificación y feedback del desempeño en este tema en concreto y en cualquier otro tema de manera general.

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00:01:59,400 --> 00:02:04,299
Por ejemplo, en este tema de semejanza, se les propuso un proyecto para que lo hicieran en modo cooperativo,

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se les facilitó un documento con instrucciones, ellos tenían que desarrollar de manera didáctica conceptos de semejanza,

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00:02:16,919 --> 00:02:27,180
y se les facilitó una rúbrica de heteroevaluación, es decir, rúbrica con la que yo como profesor les iba a evaluar el proyecto que iban a presentar,

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00:02:27,180 --> 00:02:38,500
que es una presentación, como decía, de sus contenidos curriculares, y a ellos también se les facilitó una rúbrica para poner en marcha mecanismos de coevaluación

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00:02:38,500 --> 00:02:46,919
donde ellos mismos en función de unos ítems indicados en la misma iban a evaluar el desempeño de cada uno de los compañeros del grupo.

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También se han puesto en marcha mecanismos para hacer lo más accesible posible los contenidos trabajados en la asignatura.

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00:02:59,379 --> 00:03:23,780
Por ejemplo, en el último bloque de estadística se ha puesto en marcha un vídeo de presentación del proyecto y este vídeo lo subí a YouTube para que fuera factible que ellos mismos vieran subtítulos para atender a las posibles dificultades de accesibilidad.

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Cierro el vídeo, vuelvo a Classroom y aquí se ha seguido un poco la misma dinámica e incluso pues también se les ha propuesto a los alumnos trabajos con Edpuzzle para que ellos mismos en el desarrollo del proyecto pues fueran evaluando de manera personal su nivel de desempeño en Edpuzzle.

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al ser profesor no puedo acceder a la actividad directamente de Classroom, aquí está por

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ejemplo las distintas tareas de estadística que se les propuso a los alumnos para que

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desarrollaran como mecanismo de autoevaluación. Si accedemos a cualquiera de ellas, pues por

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00:04:15,180 --> 00:04:25,459
Por ejemplo, esta misma creada por mí, pues vemos un poco el desempeño de algunos alumnos.

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No entregaron la tarea a todos los alumnos porque al estar trabajando en grupo se les pidió que resolvieran el vídeo propuesto en Edpuzzle en cada uno de los grupos de trabajo.

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Todo esto también se ha ido plasmando en un cuaderno de calificaciones en la plataforma de gestión académica del colegio Educamos, donde vemos que se han ido recogiendo notas de exámenes, trabajos cooperativos que se han hecho en los distintos temas, formularios de evaluación, etc.