1 00:00:01,870 --> 00:00:07,969 Hola, os presento el sistema de gestión de aprendizaje que uso con mis alumnos en mi centro. 2 00:00:08,449 --> 00:00:15,029 En este caso, Google Classroom. Esto es para una asignatura de matemáticas de cuarto de secundaria. 3 00:00:15,730 --> 00:00:18,870 El autor, pues soy yo, José Miguel Caballero, que es de la ITA. 4 00:00:19,570 --> 00:00:25,870 Todos los profesores del centro tenemos un correo corporativo, en este caso de Gmail, donde podemos utilizar todas las herramientas. 5 00:00:26,429 --> 00:00:30,289 ¿Cómo empezamos a utilizar esta plataforma? Pues muy sencilla. 6 00:00:30,289 --> 00:00:52,490 Yo al principio del curso la creo, de forma sencilla. Cuando los alumnos tienen el dispositivo, ellos trabajan en el colegio con un one to one, cada alumno tiene un Chromebook. Cuando se le proporciona el colegio el Chromebook en la primera quincena de septiembre y ya lo tienen todos, lo que hago es que le doy el código de clase a todos los alumnos. 7 00:00:52,490 --> 00:01:03,950 Y en ese momento, delante mía, en una clase mía, lo meten y en cinco minutos todos están metidos en mi clase. De esta forma que tenemos a todos los alumnos metidos en la clase sin ningún problema. 8 00:01:06,209 --> 00:01:22,189 ¿Cómo está organizado el Google Classroom? Pues mira, yo lo organizo de una forma muy sencilla. Pensad que es para alumnos de cuarto y secundaria y necesitamos dar un temario bastante complicado y amplio, pero a la vez que ellos aprendan y que aprendan también de una forma digital. 9 00:01:22,489 --> 00:01:45,109 Hay varias partes. Uno, lo que se llama el porfolio. En este, todos los alumnos durante cada trimestre me entregan un porfolio de metacognición, ¿vale? Lo hacen mediante un Google Site. Entonces, lo que hacen así es repasar todos los conceptos y antes del examen de evaluación que hacemos, me pueden preguntar las dudas que han tenido. De esa forma, repasan, explican y piensan que es lo que saben, que es lo que no saben, etc. 10 00:01:45,109 --> 00:02:07,569 Y luego utilizamos mucho lo que se llama esta parte de proyectos, aunque no se lo llamo, es Padlet, ¿vale? Lo que utilizo es la clase invertida. Durante cada tema yo hago un vídeo propio mediante un canal de YouTube que tengo y mediante la aplicación de Padlet lo que le hago es, le hago pequeñas preguntas que ellos ven antes de empezar mi explicación y poder contestar. 11 00:02:08,229 --> 00:02:14,250 Posteriormente yo hago mi explicación, entonces hablamos todo el tema y al final de cada tema, cada alumno hace lo mismo. 12 00:02:14,550 --> 00:02:19,030 Crea un espazle mediante un vídeo, ya no que crea yo mismo, sino que lo sacan de YouTube. 13 00:02:19,229 --> 00:02:26,629 Hay muy buenos profesores en YouTube, crean ese vídeo, lo descargan, lo editan y le ponen la pregunta y la comparten con todos los alumnos. 14 00:02:26,629 --> 00:02:32,629 Con lo cual, conseguimos de esta manera que los alumnos estudien y además hagan herramientas digitales. 15 00:02:32,629 --> 00:02:35,750 y luego lo que hacemos es 16 00:02:35,750 --> 00:02:37,729 lo divido por trimestres y en cada trimestre 17 00:02:37,729 --> 00:02:39,610 creo una actividad, en este caso 18 00:02:39,610 --> 00:02:41,349 pues tenemos la parte de radicales 19 00:02:41,349 --> 00:02:43,610 como ejemplo, lo primero que hago 20 00:02:43,610 --> 00:02:45,750 es que le hago una herramienta propia 21 00:02:45,750 --> 00:02:47,509 es decir, yo creo un Geniali 22 00:02:47,509 --> 00:02:49,569 generalmente y se lo subo en Geniali 23 00:02:49,569 --> 00:02:51,750 de esa forma apoya mi explicación 24 00:02:51,750 --> 00:02:52,969 yo explico la pizarra pero 25 00:02:52,969 --> 00:02:55,629 yo además tiene esa explicación de una forma 26 00:02:55,629 --> 00:02:57,509 mucho más atractiva mediante 27 00:02:57,509 --> 00:02:59,909 un Geniali, con lo cual hago herramientas 28 00:02:59,909 --> 00:03:00,789 propias 29 00:03:00,789 --> 00:03:04,169 Además, creo una rúbrica, ¿vale? 30 00:03:04,310 --> 00:03:07,490 Ellos, antes de saber lo que me tienen que entregar, tienen la rúbrica 31 00:03:07,490 --> 00:03:10,729 Lo que es importante, lo que no es importante, lo leen varias veces 32 00:03:10,729 --> 00:03:14,030 Y hago mucha importancia en la fecha de entrega, ¿vale? 33 00:03:14,150 --> 00:03:16,110 Puntúo mucho la fecha cuando se entrega 34 00:03:16,110 --> 00:03:18,169 Y luego, pues tienen ahí varios tipos de actividades 35 00:03:18,169 --> 00:03:22,210 Tienen una actividad básica y luego lo que se llama la actividad que llamo siempre número 2 36 00:03:22,210 --> 00:03:28,389 Y esa actividad número 2 la hacen aquellos alumnos que ellos saben que tienen ciertas dificultades matemáticas 37 00:03:28,389 --> 00:03:42,830 Con lo cual, realizan el mismo tipo de actividades, pero, digamos, con un grado de dificultad menor. Y en caso de que sea necesario, cuelgo una actividad 3, que llamamos 3, que son para aquellos alumnos que les ha ido mejor el tema y necesitan profundizar. Aparte, hacemos gamificación en la aula. 38 00:03:42,830 --> 00:03:46,189 ellos saben perfectamente 39 00:03:46,189 --> 00:03:47,789 que si realizan bien los puntos, bien 40 00:03:47,789 --> 00:03:49,889 todas bien las cosas, suman puntos 41 00:03:49,889 --> 00:03:51,889 y con esos puntos tienen insignia 42 00:03:51,889 --> 00:03:53,949 que pueden ser canjeados por regalos 43 00:03:53,949 --> 00:03:56,110 ¿qué tipo de regalos son los que utilizamos? 44 00:03:56,210 --> 00:03:57,789 utilizamos realmente dos 45 00:03:57,789 --> 00:03:59,849 uno, que puedes sumar 46 00:03:59,849 --> 00:04:01,689 un punto extra en el examen de evaluación 47 00:04:01,689 --> 00:04:03,830 o que se pueden quitar un ejercicio 48 00:04:03,830 --> 00:04:05,610 a dos, en función de los puntos que tengas 49 00:04:05,610 --> 00:04:07,830 lógicamente, de ese examen 50 00:04:07,830 --> 00:04:09,930 de evaluación, en caso de que no lo entiendas 51 00:04:09,930 --> 00:04:10,129 ¿vale? 52 00:04:10,129 --> 00:04:13,590 Pues así más o menos trabajamos, ¿vale? 53 00:04:13,590 --> 00:04:15,270 Tenemos las calificaciones, ¿vale? 54 00:04:15,270 --> 00:04:17,949 Que se pueden ver aquí, las personas que están, como he dicho 55 00:04:17,949 --> 00:04:19,490 Y el trabajo de clase 56 00:04:19,490 --> 00:04:21,050 Ah, y se me olvidaba 57 00:04:21,050 --> 00:04:24,569 En cada tema luego tenemos un formulario de auto-evaluación 58 00:04:24,569 --> 00:04:27,089 Donde los alumnos se auto-evalúan su actividad hecha 59 00:04:27,089 --> 00:04:31,110 Y si hay un trabajo en grupo, también hacemos el trabajo de co-evaluación, ¿vale? 60 00:04:31,110 --> 00:04:33,790 La evaluación, evaluarse y co-evaluar, ¿vale? 61 00:04:33,790 --> 00:04:34,589 Que es muy importante 62 00:04:34,589 --> 00:04:38,230 Por lo tanto, intentamos utilizar las máximas herramientas de evaluación 63 00:04:38,230 --> 00:04:40,329 para que sea lo más justo 64 00:04:40,329 --> 00:04:42,329 posible. ¿Vale? Y así es como 65 00:04:42,329 --> 00:04:44,410 utilizo mi Google Classroom 66 00:04:44,410 --> 00:04:45,050 con mis alumnos.