1 00:00:00,000 --> 00:00:08,800 Bueno, muchísimas gracias, presidenta del Consejo Escolar, queridos compañeros de mesa, 2 00:00:08,800 --> 00:00:19,400 de ponencias, directores de área, personas representativas del mundo de las federaciones 3 00:00:19,400 --> 00:00:27,240 de padres y madres, compañeros, que le decía querida Ángela, de la Fundación Alicia Koplowitz. 4 00:00:27,480 --> 00:00:33,240 Bueno, queridos todos, que os conozca a todos, que así podría invitaros por el nombre. 5 00:00:33,240 --> 00:00:43,880 Yo, sinceramente, no tengo muy claro por dónde empezar y cuando me pasa esto, pues, 6 00:00:43,880 --> 00:00:51,120 tiendo a contar las cosas que me han ocurrido en los últimos días, para intentar ejemplificar 7 00:00:52,120 --> 00:00:59,160 aquello sobre lo que quería hablar y sobre lo que, teóricamente, pues, había acordado reflexionar. 8 00:00:59,160 --> 00:01:10,920 Este domingo, aquí además está la inspectora que me llamó por teléfono, este domingo se quita 9 00:01:10,920 --> 00:01:22,520 la vida una chica, una niña, de segundo de educación secundaria, en una localidad de la 10 00:01:22,520 --> 00:01:32,480 zona sudeste de Madrid. Bueno, hablamos con el director, a las ocho y cuarto de la mañana estaba 11 00:01:32,480 --> 00:01:39,320 en esta localidad, intentando ayudar al centro a gestionar ese proceso tan doloroso. Se dio la 12 00:01:39,320 --> 00:01:43,120 circunstancia de que esa misma mañana nos comunicaron que el fin de semana había fallecido 13 00:01:43,120 --> 00:01:52,000 también otro niño por una conducta por conducta suicida aquí en Carabanchel, en Madrid. Y hubo 14 00:01:52,000 --> 00:02:01,080 un tercer caso del que no voy a hablar, que afectaba a un adulto por cuestiones de respeto 15 00:02:02,080 --> 00:02:09,320 a la intimidad y porque todavía hay procesos de investigación en curso. A mí las piernas me 16 00:02:09,320 --> 00:02:15,400 siguen temblando cada vez que voy a un centro a intentar ayudar o colaborar con los equipos 17 00:02:15,400 --> 00:02:22,240 directivos, con el profesorado, en situaciones en las que el dolor se ha adueñado de la vida 18 00:02:22,240 --> 00:02:29,880 de las personas. Y como me siguen temblando las piernas, pues pienso que todavía sirvo para este 19 00:02:29,880 --> 00:02:45,360 trabajo. Yo tengo la percepción, yo soy un docente del siglo pasado, diccionario desde el siglo pasado, 20 00:02:45,360 --> 00:02:52,960 profesor en la universidad, pero antes de entrar en educación mi vida estuvo ligada a la salud 21 00:02:52,960 --> 00:02:59,680 mental y por lo tanto conozco lo que es el trabajo en los despachos, en las consultas con personas 22 00:02:59,680 --> 00:03:06,440 que sufren. El tema de hoy tiene que ver con el papel de la escuela en la promoción del bienestar 23 00:03:06,440 --> 00:03:12,680 psicológico del alumnado. Yo pasé diez años en la institución del defensor del menor en la 24 00:03:12,680 --> 00:03:18,560 Comunidad de Madrid, la única institución del menor que había, de defensa de la infancia, que 25 00:03:18,560 --> 00:03:25,040 había en el estado. Diez años trabajando como secretario general y luego como jefe del gabinete 26 00:03:25,120 --> 00:03:31,360 técnico. Ya en aquel entonces, estoy hablando de los años 2002 a 2012, ya en aquel entonces tuve la 27 00:03:31,360 --> 00:03:36,720 oportunidad de trabajar con muchos centros educativos que perdían chicos y chicas por una 28 00:03:36,720 --> 00:03:44,080 conducta suicida. En unos momentos en los que hablar del suicidio era poco menos que imposible 29 00:03:44,080 --> 00:03:54,760 y en un contexto en el que los centros educativos procuraban gestionar, digerir estas vivencias 30 00:03:54,760 --> 00:04:02,600 de la manera más privada posible, sin que hubiera soliditud de intervención por parte de recursos 31 00:04:02,600 --> 00:04:07,560 de apoyo, etcétera, etcétera. Pero nosotros sí lo hacíamos. Acudíamos a los centros, trabajábamos con 32 00:04:07,560 --> 00:04:14,240 ellos y desarrollamos acciones que se conceptualizan con este con este constructo de la 33 00:04:14,240 --> 00:04:18,160 postvención, intervenir después de que ha ocurrido algo. 34 00:04:18,160 --> 00:04:32,800 Nosotros en nuestra Comunidad de Madrid tenemos en torno a 820-850.000 niños y niñas entre 7 y 18 años, 35 00:04:32,800 --> 00:04:45,280 que es, bueno, pues en la planja, la horquilla etaria donde más se empiezan a evidenciar situaciones 36 00:04:45,280 --> 00:04:52,560 ligadas al dolor, al sufrimiento psicológico y en algunas ocasiones, lógicamente, a conductas 37 00:04:52,560 --> 00:04:58,120 o comportamientos que tienen que ver con la violencia autodirigida. He tenido la oportunidad 38 00:04:58,120 --> 00:05:03,760 de trabajar precisamente en la elaboración de los manuales para que los centros desarrollen 39 00:05:03,760 --> 00:05:08,080 también planes de convivencia en los centros educativos y, por lo tanto, si me atrevo a 40 00:05:08,080 --> 00:05:18,240 estar hoy aquí es para hacerlo con humildad, pero desde la convicción de que sé probablemente 41 00:05:18,240 --> 00:05:26,160 muy poco de muchísimas cosas, pero en este contexto me desenvuelvo con criterio suficiente, 42 00:05:26,160 --> 00:05:30,320 gracias fundamentalmente al trabajo con las personas, a lo que hemos podido testar, a 43 00:05:30,320 --> 00:05:40,120 lo que hemos podido desarrollar y trazar con evidencia científica. El otro día en 44 00:05:40,120 --> 00:05:49,600 una conferencia que tuve la oportunidad de dar en Rivas, Facia Madrid, las asociaciones 45 00:05:49,600 --> 00:05:56,560 de padres comentaba, tenemos que pensar que la mayor parte de los chicos y de las chicas 46 00:05:56,560 --> 00:06:02,480 están bien y van a estar bien. A pesar de que las cosas han cambiado mucho en nuestro 47 00:06:02,480 --> 00:06:07,160 mundo, nuestra manera de vivir, nuestra manera de dedicar tiempo a las cosas, de dedicar 48 00:06:07,160 --> 00:06:14,000 tiempo a las personas, de dedicarnos tiempo a nosotros mismos, a pesar de la irrupción 49 00:06:14,000 --> 00:06:21,360 de las tecnologías de la información de una manera invasiva en la vida de las personas, 50 00:06:21,360 --> 00:06:28,320 a pesar de los cantos de sirena que nos han llegado en torno a las bondades de la digitalización 51 00:06:28,320 --> 00:06:35,040 y demás, a pesar de todas estas cosas, la mayor parte de los padres y de las madres 52 00:06:35,040 --> 00:06:41,680 hacen bien las cosas, con sus sudores, con su dolor, con su sufrimiento, con sus dudas, 53 00:06:41,680 --> 00:06:45,680 con sus incertidumbres, pero hacen bien las cosas. Y los niños y las niñas, a pesar 54 00:06:45,680 --> 00:06:50,720 de todo, se van a meter en muchos líos, los adolescentes se meten en muchos líos. Y antes 55 00:06:50,720 --> 00:06:58,640 nos metíamos en líos persiguiendo gatos, yendo con la bici, subiendo árboles. Ahora 56 00:06:58,640 --> 00:07:05,440 se meten en otros líos, en otras trincheras, en otros espacios a veces un tanto oscuros, 57 00:07:05,440 --> 00:07:12,800 pero están y van a estar bien. Pero es cierto que vemos cómo se ensancha de una manera 58 00:07:12,800 --> 00:07:20,280 inquietante la franja de niños, niñas y adolescentes que entran en un marco de vulnerabilidad 59 00:07:20,840 --> 00:07:26,040 psicológica por distintas razones. No solo, como decíamos hace unos años, por razones 60 00:07:26,040 --> 00:07:31,560 de orden sociocultural o económico, sino por razones que han sido citadas por nuestro 61 00:07:31,560 --> 00:07:39,320 consejero. Y en muchas de ellas está el concepto de soledad no deseada en el corazón de las 62 00:07:39,320 --> 00:07:45,400 mismas. Los centros educativos tienen, en nuestra comunidad hay más de 2.000 centros 63 00:07:45,520 --> 00:07:51,240 que están trabajando. Tienen una responsabilidad que ejecutan cada año de una manera ejemplar. 64 00:07:51,240 --> 00:08:00,800 Los días 8, 9, 10, 11, 12 de septiembre está el profesorado en sus aulas trabajando, los 65 00:08:00,800 --> 00:08:07,760 equipos directivos cuadrando cupos, exigiendo a los directores de área territorial que 66 00:08:07,760 --> 00:08:13,680 les manden cuanto antes sustitutos porque falta este profesor o aquel. Pero están ahí 67 00:08:13,680 --> 00:08:19,280 y están cargados de ilusión. Y son gente que quiere a sus alumnos. ¿Tenemos que hacer 68 00:08:19,280 --> 00:08:23,760 mejor las cosas? Pues claro que sí. ¿Que hay veces que fallamos? Pues claro que sí, 69 00:08:23,760 --> 00:08:34,000 pero no les hemos aplaudido suficientemente. Y son probablemente uno de los colectivos 70 00:08:34,000 --> 00:08:39,160 que más ha garantizado la estabilidad de nuestra sociedad en los tiempos de zozobra 71 00:08:39,160 --> 00:08:45,800 que hemos vivido, sin lugar a dudas. El día 12 de septiembre del año 2020 estaban todos 72 00:08:45,800 --> 00:08:52,400 ahí con sus mascarillas. No os podéis hacer idea, los que no habéis ido a los centros, 73 00:08:52,400 --> 00:08:59,560 el frío que hacía en noviembre con las ventanas abiertas en un centro educativo. Y allí estaban 74 00:08:59,560 --> 00:09:06,120 trabajando. Y veías a los chicos de cuarto de secundaria y a los de primero de bachillerato, 75 00:09:06,120 --> 00:09:14,960 los que iban en días alternos, cómo se llevaban su kit para limpiar su mesa con su hidroalcohol. 76 00:09:14,960 --> 00:09:18,840 No les hemos aplaudido suficientemente. Y a veces, cuando se equivocan, somos crueles 77 00:09:18,840 --> 00:09:25,840 con el sistema. Y no está bien, ni mucho menos. Lo que nos está pasando, lo dirán 78 00:09:25,840 --> 00:09:34,200 luego compañeras, seguramente, con gran experiencia, lo que nos está pasando lo relacionamos casi 79 00:09:34,200 --> 00:09:40,880 todo o casi siempre a lo vivido durante la pandemia. Pero esto, que tiene una parte 80 00:09:40,880 --> 00:09:49,840 de verdad, hay que también desbrozar. Porque la investigación sobre salud mental en infancia 81 00:09:49,840 --> 00:09:56,920 y adolescencia lleva años, decenas, por lo menos desde los últimos 15 años, alertando 82 00:09:57,080 --> 00:10:04,760 de que algo se estaba quebrando de manera inquietante. Y los datos de prevalencia, de 83 00:10:04,760 --> 00:10:09,720 desajustes y desórdenes emocionales en general, pero sobre todo de trastornos psicológicos 84 00:10:09,720 --> 00:10:18,820 de enfermedad mental en estas edades, eran ya alarmantes. Si digo que la mayor parte 85 00:10:18,820 --> 00:10:24,600 de la evidencia científica marcaba horquillas entre un 4 y un 10% de la población infantil 86 00:10:24,600 --> 00:10:30,600 y adolescente, no digo ninguna mentira. Pero esto, aquí veo a directores de área territorial 87 00:10:30,600 --> 00:10:36,440 que conocen bien el sistema y los centros, esto en un instituto de mil alumnos supone 88 00:10:36,440 --> 00:10:42,640 pues que en torno a 50 chicos, bueno, por utilizar el parámetro de un 5%, pues pueden 89 00:10:42,640 --> 00:10:51,320 estar sufriendo o estar afectados de algún tipo de trastorno de salud mental más o menos 90 00:10:51,320 --> 00:10:57,480 tasado y más o menos tratado en los centros, servicios y dispositivos de salud mental. 91 00:10:57,480 --> 00:11:04,840 Pero esto ya venía así. La pandemia lo que ha hecho y lo hemos conocido sobre todo cuando 92 00:11:04,840 --> 00:11:10,440 hemos podido hablar con muchos alumnos y alumnas, con sus padres, lo que ha hecho ha servido 93 00:11:10,440 --> 00:11:18,240 como un catalizador que ha hecho explotar y saltar las costuras que estaban ya a punto 94 00:11:18,240 --> 00:11:24,280 de romperse. Y nos encontramos efectivamente que en estos dos, tres últimos años aquí 95 00:11:24,280 --> 00:11:29,760 en la Comunidad de Madrid se está desarrollando un programa pionero gracias a las personas 96 00:11:29,760 --> 00:11:37,160 que han estado gestionando todos estos contenidos, todos estos negociados, entre otras la que 97 00:11:37,160 --> 00:11:41,640 ahora es la presidenta del Consejo Escolar, que le decía yo antes al consejero que fue 98 00:11:41,640 --> 00:11:48,760 mi viceconsejera aquí en la quinta planta. Y una persona sensible y que apoyó inmediatamente 99 00:11:48,760 --> 00:11:54,040 que las personas que estábamos diciendo pues hace ya cuatro o cinco años la salud está 100 00:11:54,040 --> 00:11:59,080 quebrando, tenemos que ayudar a los centros, algo está pasando, tenemos que ir, tenemos 101 00:11:59,080 --> 00:12:03,620 que montar una unidad específica de apoyo en este sentido, que los centros nos llamen 102 00:12:03,620 --> 00:12:08,960 y que estemos allí al día siguiente. Pues gracias a ella y a las personas que han seguido 103 00:12:08,960 --> 00:12:17,120 trabajando esto en la Comunidad de Madrid se ha estado haciendo. Por supuesto, muy poco 104 00:12:17,120 --> 00:12:26,040 sustanciado en determinados medios de comunicación, pero hemos sido auténticos pioneros en este 105 00:12:26,040 --> 00:12:31,480 trabajo. Lo que dice la investigación, lo que dicen estos estudios que se denominan 106 00:12:31,480 --> 00:12:36,800 técnicamente metaanálisis, que son aquellos que hacen investigación de investigación, 107 00:12:36,800 --> 00:12:42,400 lo que dice la investigación es que en torno al 50% de los trastornos mentales, de las 108 00:12:42,400 --> 00:12:49,880 enfermedades mentales, de los trastornos psicológicos que las personas adultas vivimos aparecen 109 00:12:49,880 --> 00:12:59,760 antes de los 15 años y en torno al 70-75% antes de los 25 años. Ese dato es tan aplastante 110 00:12:59,760 --> 00:13:03,600 que nos obliga a las personas que estamos metidas en estos berenjenales a decirle a 111 00:13:03,600 --> 00:13:07,960 la Administración educativa, a toda la Administración educativa, tenemos que hacer algo porque estamos 112 00:13:07,960 --> 00:13:13,280 en un entorno absolutamente privilegiado, porque nuestros niños y niñas, porque nuestros 113 00:13:13,280 --> 00:13:18,840 adolescentes están en los centros educativos en torno a 175 días al año, seis, siete 114 00:13:18,840 --> 00:13:25,520 horas al día. En eso no hay población, no hay franja de población sensible, vulnerable 115 00:13:25,520 --> 00:13:33,100 que tenga tantas opciones de tiempo en tarea para poder hacer cosas. Y por eso hay que 116 00:13:33,100 --> 00:13:39,900 seguir trabajando para que el sistema educativo revise su estructura y revise también su 117 00:13:39,900 --> 00:13:48,460 corazón para que existan tiempos, además de personal y recursos, pero tiempos para 118 00:13:48,460 --> 00:13:55,640 que la reflexión sobre el bienestar, sobre la promoción del bienestar psicológico sea 119 00:13:55,880 --> 00:14:03,360 una auténtica garantía. No, desde mi modesto punto de vista, no en modo asignatura. Tenemos 120 00:14:03,360 --> 00:14:07,880 las acciones, tenemos el marco de acción tutorial, tenemos también la atención a 121 00:14:07,880 --> 00:14:15,120 la diversidad, tenemos los departamentos de orientación, en modo absolutamente transversal. 122 00:14:15,120 --> 00:14:19,940 Una de las publicaciones que nosotros hemos elaborado y que este año vamos a testar en 123 00:14:19,940 --> 00:14:26,860 algunos centros, aunque ya la hemos testado en otros años, tiene que ver con el hecho 124 00:14:26,860 --> 00:14:33,100 de cómo los centros pueden elaborar un plan para la prevención de los desajustes y desórdenes 125 00:14:33,100 --> 00:14:37,420 psicológicos, funcionales psicológicos y para la promoción del bienestar psicológico. 126 00:14:37,420 --> 00:14:44,380 Claro, ahora ya se nos ha olvidado, pero las personas que llevamos tiempo sabemos que cuando 127 00:14:44,380 --> 00:14:48,640 empezamos a hablar en el sistema educativo de que teníamos que empezar a hablar de convivencia, 128 00:14:48,800 --> 00:14:57,160 había que hacer planes de convivencia. No sé si recordáis el decreto estatal sobre convivencia, 129 00:14:57,160 --> 00:15:04,960 creo que databa del, no sé si era 2007, si no recuerdo mal. Es decir, que han pasado ya añitos 130 00:15:04,960 --> 00:15:13,160 y aquí tenemos dos decretos de convivencia, el último del año 2019. Los centros ya no dudan que 131 00:15:13,160 --> 00:15:18,000 tienen que hacer un plan para el desarrollo de buenas prácticas de la convivencia y hacen cosas 132 00:15:18,160 --> 00:15:25,760 claras. Hoy he estado en el Instituto Julio Caro de Fuenlabrada y cuando he llegado allí tenían 133 00:15:25,760 --> 00:15:31,840 un problema con una alumna. El director me ha enseñado absolutamente orgulloso. Mira, estuvimos 134 00:15:31,840 --> 00:15:39,920 en los premios AMI el otro día de la Fundación Antena 3. ¿Y qué os han dado? ¿Qué premios han 135 00:15:39,920 --> 00:15:45,800 dado? Un premio a la promoción de los valores y la convivencia pacífica y democrática. Es que 136 00:15:45,800 --> 00:15:51,160 esta es la realidad. Ah, esto no sale en los medios. Eso es promocionar la salud mental también. 137 00:15:51,160 --> 00:15:57,320 Eso es, y se verá luego, eso es promocionar el bienestar. Porque la pedagogía del cuidado, 138 00:15:57,320 --> 00:16:05,320 la pedagogía del cariño, de la ternura, de que entendamos que la persona que sufre, 139 00:16:05,320 --> 00:16:13,000 sufre menos cuando estamos a su lado, no cuando le preguntamos cómo estás. Esto es muy americano. 140 00:16:13,360 --> 00:16:17,560 Vemos a alguien tirado en el suelo en una película y se acerca alguien y le dice ¿estás bien? Pero 141 00:16:17,560 --> 00:16:22,240 ¿cómo que está bien si está en el suelo? No, no, cuando nos acompañamos, nos sentamos a su lado, 142 00:16:22,240 --> 00:16:28,160 cuando lo acompañamos, cuando sonreímos, cuando intentamos ponernos en su lugar. 143 00:16:31,480 --> 00:16:38,680 Suelo decir, suelo decir, por supuesto me puedo equivocar, pero suelo decir que lo que 144 00:16:38,960 --> 00:16:47,360 yo llevo viviendo en estos cuatro años que estamos trabajando sobre todo en cómo intervenir 145 00:16:47,360 --> 00:16:52,920 cuando hay situaciones de violencia autoinfligida, autodirigida, en forma de autolesiones, en forma 146 00:16:52,920 --> 00:17:00,720 de cualquier conducta que tiene que ver con el constructo de la conducta suicida. Cuando 147 00:17:00,720 --> 00:17:06,200 trabajamos con los equipos directivos, con los departamentos de orientación, con los tutores y 148 00:17:06,200 --> 00:17:16,240 tutoras sobre todo, que yo, vamos, no tengo dudas en decir que tengo que hacer esfuerzos para pensar 149 00:17:16,240 --> 00:17:23,440 en un centro que no haya hecho las cosas bien, con poquísimo entrenamiento, porque son, es que al 150 00:17:23,440 --> 00:17:29,120 final son seres humanos y es que esta es la historia y esa es la mirada que tenemos que 151 00:17:29,120 --> 00:17:40,520 intentar cambiar para entender que el profesorado tiene una labor fundamental en promover sobre todo 152 00:17:40,520 --> 00:17:44,640 un modelo de vida, una manera de estar, una manera de interpretar las cosas, pero sobre todo una 153 00:17:44,640 --> 00:17:51,800 manera de cuidar a las personas que haga que eso sea un ejemplo. Y en nuestra comunidad hay 154 00:17:51,800 --> 00:17:58,640 muchísimos centros que están haciendo eso y eso es promover una buena salud mental, porque cuando 155 00:17:58,640 --> 00:18:07,140 hablamos de salud mental no solo debemos hablar de cómo intervenir cuando hay un descosido, cuando 156 00:18:07,140 --> 00:18:14,600 se han roto las costuras, cuando hay un rasgado que en ocasiones ya no tiene solución, por supuesto, 157 00:18:14,600 --> 00:18:22,600 claro que sí, pero sobre todo es especialmente importante prevenir y promover, prevenir con 158 00:18:22,600 --> 00:18:29,640 actividades que les permitan a los chicos hablar, comunicarse, expresar lo que son sus emociones, 159 00:18:29,640 --> 00:18:39,480 sus inquietudes, su dolor en ocasiones, pero el modelo de charla no vale. Este modelo de que yo 160 00:18:39,480 --> 00:18:44,880 voy a una clase y les digo a los chicos, mira chicos, esto es la salud mental y por aquí tenéis, 161 00:18:44,880 --> 00:18:50,280 como cuando les decimos, mira chicos, estas son las nuevas tecnologías, las tecnologías de la 162 00:18:50,280 --> 00:18:53,600 información y esto es lo que tenéis que hacer y esto es lo que no tenéis que hacer. Por aquí les 163 00:18:53,600 --> 00:18:59,840 entra y por aquí les sale, pero no porque sean malas personas, sino porque su capacidad para 164 00:18:59,840 --> 00:19:07,280 interpretar los riesgos en ese momento es pequeña. Ellos entienden más otras cosas, entienden más 165 00:19:07,280 --> 00:19:16,320 cuando nos juntamos en círculo y hablamos y los profesores hablan de sus cosas. El otro día tuve 166 00:19:16,320 --> 00:19:24,880 la oportunidad de estar con un grupo de alumnos hace ya tiempo, final de curso pasado, que estaban 167 00:19:24,880 --> 00:19:34,640 gestionando un duelo doloroso y yo les conté, les conté el mío, el que tuve cuando era un niño con 168 00:19:34,640 --> 00:19:41,880 10 años, cuando un día, uno de vosotros ya lo sabéis, cuando un día a mí me dijo mi hermano, 169 00:19:41,880 --> 00:19:51,200 uno de mis hermanos mayores me dijo, papá se ha muerto y yo tenía 10 años y recuerdo aquel 170 00:19:51,200 --> 00:19:56,880 momento algo terriblemente doloroso, pero era un niño, la infancia te permite aguantar casi todo, 171 00:19:56,880 --> 00:20:05,960 pero luego te van pasando facturas, todas esas, en el momento en que entras en la pre-adolescencia, 172 00:20:05,960 --> 00:20:10,680 adolescencia, empiezas a darte cuenta del impacto que tienen las cosas y a veces utilizamos 173 00:20:10,680 --> 00:20:17,240 constructos en este mundillo como constructos que son fáciles de identificar y que están en la 174 00:20:17,240 --> 00:20:24,840 investigación y la literatura científica. Uno de ellos es, por ejemplo, la importancia de crear 175 00:20:24,840 --> 00:20:34,440 entornos que favorezcan el apoyo social percibido, apoyo social percibido. Esto significa que te 176 00:20:34,440 --> 00:20:40,240 apoyen pero que lo percibas y que por lo tanto eso te permita salir adelante. Y recuerdo a un 177 00:20:40,240 --> 00:20:49,440 profesor que se acercó, se sentó y me dijo cosas muy amables y que se preocupó por mí y que hablaba 178 00:20:49,440 --> 00:20:57,640 con los profesores preocupado por mí y yo eso lo percibía y le veía cómo pasaba y venía y me 179 00:20:57,640 --> 00:21:06,240 saludaba y me daba un abrazo. Y recuerdo que me regaló un ejemplar del principito que no he sido 180 00:21:06,240 --> 00:21:12,680 capaz de encontrar en casa de mis padres desgraciadamente. Y recuerdo a mi madre y a mis 181 00:21:12,680 --> 00:21:19,320 hermanos y recuerdo a mis vecinos y a mi vecino Pepe, que era el padre de dos amigos que iban conmigo al 182 00:21:19,320 --> 00:21:24,800 cole, que todas las tardes venía a mi casa, llamaba y decía, chiqui, que así era como me llamaban, 183 00:21:24,800 --> 00:21:33,840 vente a hacer los deberes con nosotros aquí. Ese apoyo social percibido es el que te saca de los 184 00:21:33,840 --> 00:21:38,960 agujeros. Ese apoyo social, cuando lo percibes, cuando lo sientes, es el que te saca de agujeros 185 00:21:38,960 --> 00:21:46,160 negros que en muchas ocasiones vienen derivados de factores estresantes terribles. Unos normativos 186 00:21:46,160 --> 00:21:53,320 que tienen que pasar y otros no normativos que no tienen por qué pasar. Y el papel de la escuela, 187 00:21:53,880 --> 00:22:00,800 el papel de la escuela con más recursos, sí, con más formación, por supuesto, sí, 188 00:22:00,800 --> 00:22:09,440 con asesoramiento que les permita saber reaccionar y responder bien cuando surge la 189 00:22:09,440 --> 00:22:18,760 dificultad también. Pero el papel de la escuela tiene mucho que ver con la capacidad para incrementar 190 00:22:18,760 --> 00:22:24,840 los factores de protección y disminuir los factores de riesgo. Suelo contar un caso, 191 00:22:26,040 --> 00:22:31,240 me quedan, voy bien de tiempo, voy bien de tiempo porque no he pasado ninguna diapositiva, 192 00:22:31,240 --> 00:22:40,240 porque así llevo este ritmo y es mejor, pero me quedan siete minutos y medio y va bien. Yo recuerdo 193 00:22:40,240 --> 00:22:49,400 el caso en Coral, voy a hablar de un centro territorial, un centro muy complejo en la zona 194 00:22:49,400 --> 00:22:59,520 de Villaverde-Eusera, centro donde han pasado cosas complejas y difíciles y situaciones en 195 00:22:59,520 --> 00:23:04,720 las que el centro ha sido estigmatizado por parte de los medios de comunicación de una 196 00:23:04,720 --> 00:23:15,000 manera absolutamente injusta. Bueno, pues en este centro, Sofía, una chica que estaba haciendo FP 197 00:23:15,000 --> 00:23:24,400 básica, Sofía que vivía unas condiciones sociales muy desfavorecidas, vivía con su padre en una 198 00:23:24,400 --> 00:23:34,680 habitación, en un entorno, yo diría, muy vulnerable. Esta chica estaba en el instituto y estaba 199 00:23:34,680 --> 00:23:39,560 bien, a pesar de su dolor, de sus dificultades, estaba bien, pero resulta que el padre que estaba 200 00:23:39,560 --> 00:23:48,480 en desempleo, pues encontró empleo. Y ese empleo era en Morata de Tajuña y este hombre alquiló 201 00:23:48,480 --> 00:23:53,280 una habitación en Morata de Tajuña, una habitación un poco más grande que la que tenía en Eusera. 202 00:23:55,680 --> 00:24:04,520 Y esta chica no consintió otra cosa que no fuera seguir yendo a su instituto y todos los días 203 00:24:04,520 --> 00:24:11,120 a las seis de la madrugada cogía el autobús y desde Morata de Tajuña se iba al instituto. 204 00:24:11,920 --> 00:24:21,920 Preguntada por qué, dijo, porque aquí me quieren. Es que no hay, es que la vida es esto, es que la vida es 205 00:24:23,320 --> 00:24:33,160 sentir que te protegen, que te cuidan, que te acompañan. Si la vida fuera poder echar pasos 206 00:24:33,160 --> 00:24:44,520 atrás y disolver todo aquel dolor que a veces nos disuelve, nos machaca, nos tumba, nos colapsa, 207 00:24:44,520 --> 00:24:53,440 pues ojalá, pero no podemos. La vida tiene lo que viene, tiene lo que tiene, te pisotea y a partir de 208 00:24:53,440 --> 00:24:58,560 ahí lo que queda es tu capacidad de resistencia, sí, pero tu capacidad de resistencia va a estar 209 00:24:58,560 --> 00:25:04,520 muy modulada por la capacidad que tenga el entorno de cuidar, de proteger, de mirar con 210 00:25:04,520 --> 00:25:13,600 sensibilidad. Y ese papel de los centros educativos es el que tenemos que potenciar, dándoles la… 211 00:25:15,320 --> 00:25:22,120 o aportándoles la certeza de que les vamos a apoyar. Estos días, los que lo saben, está aquí 212 00:25:22,120 --> 00:25:29,160 la directora de LISMIE, Eva, que es un encanto de mujer, que no para de moverse para sacar 213 00:25:29,160 --> 00:25:36,280 adelante iniciativas. Ella sabe que conmigo pueden contar siempre que puedo para la formación de 214 00:25:36,280 --> 00:25:43,040 equipos directivos, de profesorado y demás. Y, claro, ponerte a las cinco y media de la tarde 215 00:25:43,040 --> 00:25:51,320 con noventa directores así puestos, como si fueran soldados, escuchando a ver qué dice el 216 00:25:51,320 --> 00:25:58,360 duengo, pues eso no dice ostras. Y procuro hablarles con humildad, pero siempre les digo, 217 00:25:58,360 --> 00:26:06,400 oye, no me preguntéis por recursos, ¿eh?, porque yo eso, lo que sé, me lo voy a callar. Vamos a 218 00:26:06,400 --> 00:26:12,640 intentar aprender a mirar de otra manera, a ser más sensibles, vamos a intentar comprender mejor 219 00:26:12,640 --> 00:26:18,000 por qué pasan las cosas y por qué el dolor anida de tal manera. Perdóname que no hable de 220 00:26:18,000 --> 00:26:26,600 enfermedad mental o de trastornos psicológicos. Bueno, en esta exposición original primigenia, 221 00:26:26,600 --> 00:26:34,680 primera vista, prefiero hablar en estos términos. Cuando ese dolor y esa desesperanza y esa 222 00:26:34,680 --> 00:26:39,800 desvinculación tan terrible que tienen muchos chicos y chicas se apodera de ellos, es ese 223 00:26:39,800 --> 00:26:46,520 entorno educativo donde probablemente los chicos van a poder encontrar aquello que les permita salir 224 00:26:46,520 --> 00:26:52,760 adelante, porque en muchos casos no lo tienen fuera y porque en muchos casos los determinantes 225 00:26:52,760 --> 00:26:57,520 sociales de la salud y de la salud mental, es decir, cómo vivimos o cómo de mal vivimos las 226 00:26:57,520 --> 00:27:03,640 personas, efectivamente, son los responsables de que al final acabemos agrietando. Todo ese 227 00:27:03,640 --> 00:27:10,920 imperjuicio de que hay otra enfermedad mental también que podemos a veces no asociarla a 228 00:27:10,920 --> 00:27:16,760 estresores ambientales, a situaciones ambientales y demás. De eso yo no voy a hablar. El papel de 229 00:27:16,760 --> 00:27:24,040 la escuela es el papel de un sistema que tiene que considerar fundamentalmente que 230 00:27:25,200 --> 00:27:32,800 el futuro no es probablemente pensar en la felicidad como un constructo que nos han 231 00:27:32,800 --> 00:27:39,360 vendido y que no tengo muy claro qué significa, sino pensar en esa capacidad para vivir el día 232 00:27:39,360 --> 00:27:47,440 a día sabiendo quién eres, sabiendo autoregularte, sabiendo comprender a los demás, sabiendo cuidar 233 00:27:48,360 --> 00:27:56,480 y por encima de todo, por encima de todo, sabiendo ayudar a aquellas personas que están viviendo 234 00:27:56,480 --> 00:28:04,000 situaciones especialmente complicadas. Solo dos minutos que son los que me quedan para hacer 235 00:28:04,000 --> 00:28:09,800 referencia a algo de lo que se hablará luego y sobre lo que podría decir muchas cosas y es 236 00:28:09,800 --> 00:28:15,400 que aquellos centros educativos con equipos directivos que los primeros días de clase les 237 00:28:15,400 --> 00:28:20,920 dicen a sus tutores, no, no, nosotros vamos a entrar a clase, vamos a entrar y vamos a hablar con 238 00:28:20,920 --> 00:28:27,520 estos chicos y les dicen, chicos, aquí nos vamos a cuidar, aquí nos vamos a cuidar. 239 00:28:27,520 --> 00:28:35,960 Tutores, nos vamos a cuidar y vamos a poner todos los medios para buscar la 240 00:28:35,960 --> 00:28:41,840 fórmula para que los alumnos mayores ayuden a los pequeños, para que los adultos seamos 241 00:28:41,840 --> 00:28:48,120 capaces de interpretar quién está peor, quién se siente peor, quién se siente más débil, quién 242 00:28:48,120 --> 00:28:53,160 siente más dolor y vamos a estar a vuestro lado y esto lo vamos a hacer lógicamente pues en el 243 00:28:53,160 --> 00:28:59,760 contexto de los aprendizajes ordinarios pero vamos a tomar en consideración estas cosas y construyen 244 00:28:59,760 --> 00:29:07,760 determinados modelos que pasan por, lo he comentado como apunte, por procedimientos 245 00:29:07,760 --> 00:29:15,960 que permiten a alumnos mayores de edad, no mayores de edad, los mayores del centro cuidar de los 246 00:29:16,280 --> 00:29:25,360 pequeños y acudir y hablar entre ellos de lo importante que es el buen trato y por supuesto 247 00:29:25,360 --> 00:29:32,600 la sensación de que estamos en un entorno seguro. Promover la salud mental 248 00:29:35,000 --> 00:29:43,800 es evidentemente prevenir el trastorno, la enfermedad mental, es costo eficiente por supuesto y el 249 00:29:43,800 --> 00:29:50,280 sistema educativo tiene la oportunidad en estos momentos en los que nos encontramos de buscar 250 00:29:50,280 --> 00:29:56,840 la fórmula para ir poco a poco cambiando determinados parámetros pero que nos 251 00:29:56,840 --> 00:30:06,080 permitan a medio plazo, corto medio plazo tener una estructura de la que nos sintamos satisfechos, 252 00:30:06,360 --> 00:30:14,320 que permita al profesorado sentirse cómodo, tranquilo y sobre todo cercano a sus alumnos 253 00:30:14,320 --> 00:30:20,280 desde la perspectiva de crecimiento personal y desde la consideración de la importancia que 254 00:30:20,280 --> 00:30:28,240 tiene el modelo que damos como adultos en el día a día a nuestros chicos y a nuestras chicas. Y luego 255 00:30:28,920 --> 00:30:39,960 definitivamente terminar con una idea que quiero plantearla. Para hacer todo esto no vale todo, 256 00:30:39,960 --> 00:30:46,400 no vale todo. A mí hay veces que me llaman de centros y me dicen José Antonio nos han 257 00:30:46,400 --> 00:30:54,880 planteado la posibilidad de hacer presión del suicidio, esto nos importa mucho, estamos muy 258 00:30:54,880 --> 00:31:01,600 interesados y yo les digo bueno y que os han planteado y no, que podemos juntar a varios 259 00:31:01,600 --> 00:31:09,440 grupos en el salón de actos y hablar. Yo les digo yo no lo haría, es que esto no funciona así, 260 00:31:09,440 --> 00:31:15,920 es que hacer este tipo de prevención no funciona en este formato de conferencia, 261 00:31:15,920 --> 00:31:20,040 es que estamos hablando de otra cosa pero no lo digo yo, lo dice la Organización Mundial de la 262 00:31:20,040 --> 00:31:31,240 Salud, su guía Live Live, cómo debemos tratar estas cosas tan recalcitrantemente importantes. 263 00:31:31,240 --> 00:31:36,800 Tenemos que hacer las cosas bien, tenemos que cuidar bien los formatos que desarrollamos. Aquí 264 00:31:36,800 --> 00:31:41,240 en la Comunidad de Madrid se están desarrollando varios, los estamos conociendo, los estamos 265 00:31:41,240 --> 00:31:49,400 valorando. Yo creo que estamos en disposición ahora mismo de decir oye vamos a ir viendo cuáles 266 00:31:49,400 --> 00:31:54,280 son las líneas que permiten garantizar que la atención desde el punto de vista psicológico 267 00:31:54,280 --> 00:32:01,720 en nuestro alumnado pues cuenta con las garantías suficientes de apoyo y asesoramiento y sobre todo 268 00:32:01,720 --> 00:32:06,680 de mirada. Esta es la parte más importante. Bueno pues muchísimas muchísimas gracias.