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00:00:09,580 --> 00:00:17,019
Hola, me llamo María Esther Moreno Cuesta y voy a realizar la tarea 6, que es la presentación de la Estación de Aprendizaje.

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00:00:17,460 --> 00:00:20,100
Para ello voy a abrir mi presentación en PowerPoint.

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00:00:25,649 --> 00:00:29,870
Esta Estación de Aprendizaje ha sido creada para el área de Atención Educativa.

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00:00:30,469 --> 00:00:37,869
Para un nivel de Primero de Educación Primaria, el tema son las emociones y las sesiones trabajadas son la 1 y la 2.

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00:00:38,250 --> 00:00:49,340
Con esta Estación de Aprendizaje voy a trabajar las emociones y los sentimientos.

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00:00:49,700 --> 00:00:54,240
Partiendo del visionario de un corto y la escucha activa de piezas musicales

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00:00:54,240 --> 00:00:58,899
investigaremos cómo se perciben en otras personas las emociones básicas

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00:00:58,899 --> 00:01:02,979
Cuáles son los indicadores que nos ayudan a identificar cada emoción

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00:01:02,979 --> 00:01:06,659
y las reconoceremos en nosotros mismos y en los demás

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00:01:06,659 --> 00:01:11,040
Trabajaremos también un valor muy importante, la empatía

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00:01:11,040 --> 00:01:14,000
la capacidad de ponerse en el lugar del otro

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00:01:14,000 --> 00:01:19,540
Como producto final se realizará un emocionario y un mural de emociones

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00:01:19,540 --> 00:01:28,680
El emocionario consiste en un cuaderno en el que los alumnos pegarán un emoticono y lo colorearán y abajo escribirá la emoción.

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00:01:29,459 --> 00:01:33,900
Y justo en la siguiente página realizarán un dibujo que les evoque esa emoción.

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00:01:34,819 --> 00:01:40,859
Al final del trabajo realizado con cada emoción, realizaremos un mural de emociones.

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00:01:40,859 --> 00:01:50,439
En este caso, en un espacio destinado para clase, pondremos los diferentes emoticonos de las emociones y sus nombres.

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00:01:50,819 --> 00:01:59,400
También nos inventaremos un cuento para cada una de ellas, en el que van a participar todos los alumnos.

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00:01:59,840 --> 00:02:02,939
Así recordarán el cuento y la emoción trabajada.

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00:02:05,730 --> 00:02:09,050
¿Qué objetivos pretendo con esta situación de aprendizaje?

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00:02:09,050 --> 00:02:12,629
Puedes identificar las emociones a través del vídeo

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00:02:12,629 --> 00:02:15,210
Las emociones básicas para niños de Smile and Learn

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00:02:15,210 --> 00:02:19,710
Reconocer diferentes emociones a través del diseño del corto Eriza y la niebla

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00:02:19,710 --> 00:02:23,610
Y expresar diferentes emociones a través del juego

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00:02:23,610 --> 00:02:27,030
Por ejemplo, como juegos como Rueda de emociones

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00:02:27,030 --> 00:02:29,550
Juegos sobre emociones del monstruo de colores

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00:02:29,550 --> 00:02:30,810
Juegos interactivos

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00:02:30,810 --> 00:02:33,849
El monstruo de colores es un libro que también hemos leído en clase

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00:02:33,849 --> 00:02:37,789
Y haremos como actividad final el juego de las tarjetas

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00:02:37,789 --> 00:02:42,229
¿Cómo nos vamos a organizar?

30
00:02:42,590 --> 00:02:47,629
Muy fácil, partiremos siempre de los conocimientos previos de los alumnos

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00:02:47,629 --> 00:02:49,310
Sobre la emoción que vamos a trabajar

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00:02:49,310 --> 00:02:52,349
Luego vamos a ver un vídeo y un corto

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00:02:52,349 --> 00:02:57,949
Y así podremos investigar cómo se percibe esa emoción en otras personas

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00:02:57,949 --> 00:03:03,169
¿Cuáles son los indicadores que nos ayudan a identificar esa emoción trabajada?

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00:03:03,169 --> 00:03:06,430
La vamos a reconocer en nosotros mismos y en los demás

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00:03:06,430 --> 00:03:09,870
Y utilizaremos múltiples recursos de gamificación

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00:03:09,870 --> 00:03:13,310
Para que los alumnos pongan en práctica lo aprendido

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00:03:13,310 --> 00:03:16,530
Para los visionados, nos centraremos en el tema individual

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00:03:16,530 --> 00:03:18,449
De antepasado digital e interactiva

40
00:03:18,449 --> 00:03:22,430
Para los juegos interactivos, haremos diferentes grupos

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00:03:22,430 --> 00:03:25,430
Por ejemplo, dos grupos en los que intervendrán todos los alumnos

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00:03:25,430 --> 00:03:28,770
Y después, para representar la emoción

43
00:03:28,770 --> 00:03:30,770
Jugaremos al juego de las tarjetas

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00:03:30,770 --> 00:03:32,449
Nos centraremos en el círculo

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00:03:32,449 --> 00:03:34,849
Escucharemos una pieza musical

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00:03:34,849 --> 00:03:38,729
Esta pieza musical nos va a ayudar a identificar la emoción

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00:03:38,729 --> 00:03:40,409
Que estamos trabajando

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00:03:40,409 --> 00:03:44,389
Y así vamos a saber de qué emoción se trata

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00:03:44,389 --> 00:03:47,129
Yo voy a poner la pista musical

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00:03:47,129 --> 00:03:50,430
Y voy a pasar una tarjeta con un emoticono

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00:03:50,430 --> 00:03:52,849
Sobre la emoción que hemos trabajado en clase

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00:03:52,849 --> 00:03:56,330
Así, cada alumno se la va a pasar a otro alumno

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00:03:56,330 --> 00:03:58,090
Y así sucesivamente

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00:03:58,090 --> 00:04:00,009
Cuando la música pare

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00:04:00,009 --> 00:04:03,030
El alumno o la alumna que tenga la tarjeta

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00:04:03,030 --> 00:04:05,289
Tendrá que representar esa emoción

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00:04:05,289 --> 00:04:07,610
A través de gestos o mímica

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00:04:07,610 --> 00:04:10,969
y el resto de alumnos tendrán que adivinar de qué emoción se trata.

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00:04:11,189 --> 00:04:12,509
Este juego es muy divertido.

60
00:04:15,210 --> 00:04:19,410
Esta sesión de aprendizaje se desarrolló en las dos primeras sesiones

61
00:04:19,410 --> 00:04:23,269
en el área de Atención Educativa de enero, los días 10 y 12 de enero.

62
00:04:26,019 --> 00:04:28,439
¿Cómo evaluamos estas sesiones 1 y 2?

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00:04:28,939 --> 00:04:32,399
Primero tendremos que partir de la relación inicial,

64
00:04:32,399 --> 00:04:38,180
ver qué conocen sus alumnos sobre esa emoción y tomarlo como punto de partida.

65
00:04:38,860 --> 00:04:46,319
Luego utilizaremos técnicas de evaluación como la observación directa, situaciones a la vez como pequeñas preguntas, ejercicios prácticos,

66
00:04:46,319 --> 00:04:52,399
como por ejemplo cuando nos inventemos el cuento entre todos para saber si los alumnos saben identificar la emoción que hemos trabajado.

67
00:04:53,220 --> 00:05:02,180
Y como instrumentos de evaluación tendremos un diario de clase o registro anecdótico, cuaderno de emociones o emocionario y un mural de emociones.

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00:05:02,180 --> 00:05:08,180
Vamos a calificar esta situación de aprendizaje a través del trabajo diario

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00:05:08,180 --> 00:05:12,180
Voy a observar si los alumnos realizan las actividades de forma correcta

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00:05:12,180 --> 00:05:15,420
Y si entienden la emoción que estamos trabajando

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00:05:15,420 --> 00:05:19,800
Y esta ha sido mi presentación sobre la tarea 6

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00:05:19,800 --> 00:05:22,579
Y espero que os haya gustado muchísimo

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00:05:22,579 --> 00:05:23,899
Un saludo y buenas tardes