1
00:00:00,000 --> 00:00:09,900
En la tarea 3 muestro una presentación en PowerPoint

2
00:00:09,900 --> 00:00:15,560
de la situación de aprendizaje de cálculo de áreas con integrales definidas

3
00:00:15,560 --> 00:00:21,480
unidad didáctica 11 de la asignatura de matemáticas aplicadas a las ciencias sociales 2

4
00:00:21,480 --> 00:00:25,320
de segundo de bachillerato

5
00:00:25,320 --> 00:00:29,460
Señalo los seis objetivos siguiendo la taxonomía de Bloom

6
00:00:29,460 --> 00:00:39,299
Primero recordar, segundo comprender, tercero aplicar lo aprendido calculando áreas de la vida cotidiana

7
00:00:39,299 --> 00:00:42,439
de pintores, jefes de obra, economistas

8
00:00:42,439 --> 00:00:49,500
Cuarto analizar con geogebra lo calculado ya algebraicamente anteriormente

9
00:00:49,500 --> 00:00:54,719
Quinto evaluar, sexto tirar un mapa

10
00:00:54,719 --> 00:00:58,840
En la organización destaco los recursos

11
00:00:58,840 --> 00:01:07,939
Digitales empleados, el libro digital, físico, la pizarra digital, vídeos de YouTube, geogebra, PowerPoint

12
00:01:07,939 --> 00:01:13,000
y de Moodle las tareas, el foro, la evaluación y la coevaluación

13
00:01:13,000 --> 00:01:19,740
Posteriormente realizo la temporalización de la unidad didáctica en seis sesiones

14
00:01:19,740 --> 00:01:25,420
Terminando con la evaluación del profesor y coevaluación

15
00:01:25,420 --> 00:01:28,820
Indicando claramente el porcentaje de peso de la unidad didáctica

16
00:01:28,840 --> 00:01:32,620
y el peso de cada una de las actividades realizadas

17
00:01:32,620 --> 00:01:41,560
En la tarea 4 se han incluido en el aula virtual de mi curso

18
00:01:41,560 --> 00:01:42,900
que aquí os presento

19
00:01:42,900 --> 00:01:47,240
La evaluación final de cuatro preguntas con opción múltiple

20
00:01:47,240 --> 00:01:52,219
y dos cuestionarios utilizando H5P de Moodle

21
00:01:52,219 --> 00:01:56,960
La evaluación 1 de rellenar huecos

22
00:01:56,960 --> 00:01:58,820
y la evaluación 2 de rellenar huecos

23
00:01:58,840 --> 00:02:02,980
Para la primera y la segunda evaluación

24
00:02:02,980 --> 00:02:09,360
de arrastrar palabras que muestro a continuación en pantalla

25
00:02:09,360 --> 00:02:16,719
Esto consiste en que tengo que meter la palabra adecuada

26
00:02:16,719 --> 00:02:20,219
que tenga sentido con la frase correspondiente

27
00:02:20,219 --> 00:02:22,920
Para estimar el valor de la valencia por eleccional

28
00:02:22,920 --> 00:02:27,120
utilizamos la cuasivarianza

29
00:02:27,120 --> 00:02:28,819
Para estimar la proporción por eleccional

30
00:02:28,840 --> 00:02:33,400
utilizamos la proporción muestral

31
00:02:33,400 --> 00:02:37,159
Un estimador es insesgado

32
00:02:37,159 --> 00:02:42,080
si está centrado en el parámetro que se quiere estimar

33
00:02:42,080 --> 00:02:44,719
Un estimador es eficiente

34
00:02:44,719 --> 00:02:48,319
si se dispersa poco del parámetro estimado

35
00:02:48,319 --> 00:02:49,960
Voy a comprobar que tal lo he hecho

36
00:02:49,960 --> 00:02:54,219
Muy bien, 4 de 4

37
00:02:54,219 --> 00:02:57,980
Bien, en la tarea 5

38
00:02:58,840 --> 00:03:05,879
He preparado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

39
00:03:05,879 --> 00:03:08,300
que impartiría en una sesión

40
00:03:08,300 --> 00:03:12,319
Si voy al botón de inicio

41
00:03:12,319 --> 00:03:15,319
lleva a las instrucciones, como veis

42
00:03:15,319 --> 00:03:19,219
a la biblioteca, colgadas en la biblioteca

43
00:03:19,219 --> 00:03:22,699
que indican fundamentalmente que tienes que hacer

44
00:03:22,699 --> 00:03:26,680
las tres primeras actividades obligatorias

45
00:03:28,840 --> 00:03:33,840
El 1 lleva a un vídeo de YouTube

46
00:03:33,840 --> 00:03:41,640
que permite el cálculo del área de una función y el eje X

47
00:03:41,640 --> 00:03:46,219
El botón 2 lleva a un GENIARY

48
00:03:46,219 --> 00:03:49,759
para el cálculo de áreas entre dos curvas

49
00:03:49,759 --> 00:03:53,159
El botón 3 lleva a un GEOGEBRA

50
00:03:53,159 --> 00:03:57,000
para calcular el área geométricamente de una función a trozos

51
00:03:57,000 --> 00:03:57,759
El botón 3 lleva a un GEOGEBRA para calcular el área geométricamente de una función a trozos

52
00:03:58,840 --> 00:04:00,840
Si el alumno

53
00:04:00,840 --> 00:04:04,340
Los alumnos pueden tener contratiempos para usar GEOGEBRA

54
00:04:04,340 --> 00:04:06,960
o alguna de las tres tareas obligatorias anteriores

55
00:04:06,960 --> 00:04:10,659
Para ello se ha diseñado la estación de repostaje

56
00:04:10,659 --> 00:04:12,840
que veis

57
00:04:12,840 --> 00:04:14,860
que redirige a un vídeo de YouTube

58
00:04:14,860 --> 00:04:18,600
que explica cómo calcular áreas usando GEOGEBRA

59
00:04:18,600 --> 00:04:24,399
facilitando a los alumnos completar las tres primeras tareas obligatorias

60
00:04:24,399 --> 00:04:26,000
4

61
00:04:26,000 --> 00:04:28,819
dirige a un vídeo de YouTube

62
00:04:28,840 --> 00:04:32,840
que soluciona ejercicios de EBAU

63
00:04:32,840 --> 00:04:34,800
y la meta

64
00:04:34,800 --> 00:04:39,440
lleva a un CUICIF que evalúa los conocimientos

65
00:04:39,440 --> 00:04:41,280
de los alumnos

66
00:04:41,280 --> 00:04:44,840
La autoría del material utilizado es indicada

67
00:04:44,840 --> 00:04:47,840
en cada uno de los recursos digitales

68
00:04:47,840 --> 00:04:53,620
en cada uno de los recursos digitales