1 00:00:01,649 --> 00:00:07,269 A través de este vídeo voy a hablar del área SAIL, del desarrollo de competencia digital de los alumnos. 2 00:00:07,950 --> 00:00:12,289 En un primer lugar, en relación con la alfabetización y el tratamiento de los datos, 3 00:00:12,929 --> 00:00:16,350 desde un primer momento, sobre todo en la asignatura de tecnología, 4 00:00:16,350 --> 00:00:19,170 pero transversalmente en todas mis otras asignaturas, 5 00:00:19,949 --> 00:00:24,730 se ha trabajado cómo comportarse ante las redes sociales, 6 00:00:25,190 --> 00:00:29,170 ante el uso adecuado de las tecnologías 7 00:00:29,170 --> 00:00:35,950 y tener un sentido no solo individual sino común en toda la clase. 8 00:00:36,770 --> 00:00:41,350 En un primer momento se asentaron las bases para trabajar en Canva 9 00:00:41,350 --> 00:00:45,469 porque es una herramienta que facilita mucho las cosas en la edad primaria 10 00:00:45,469 --> 00:00:51,030 y les permite ser muy creativos y estos grupos en concreto no habían trabajado Canva todavía. 11 00:00:51,689 --> 00:00:55,689 En un primer lugar en pequeños grupos y luego lo pusieron en común, 12 00:00:55,689 --> 00:01:02,189 elaboramos las normas de la clase, así como las consecuencias si se saltaban estas normas. 13 00:01:03,429 --> 00:01:15,409 Luego, hablando un poco del pensamiento crítico, del aprendizaje de servicio, usamos esta actividad a través de esta página 14 00:01:15,409 --> 00:01:22,670 que se llama Webnode para crear páginas web. Bueno, simplemente hicimos una plantilla a modo de juego, 15 00:01:22,670 --> 00:01:41,430 pero ellos vieron cómo se podía llevar a la práctica una idea. En este caso he escrito aquí cómo sería la página web de mi peluquería canina, pero ellos hicieron venta online, venta de coches, crearon su propia tienda de moda. 16 00:01:41,430 --> 00:01:52,469 Entonces, creo que era una manera útil de ver cómo podía ser real el uso que hacían de la tecnología. 17 00:01:55,450 --> 00:02:09,210 Quiero preparar a mostrar la infografía que hice de la regla 20-20-20 para el uso de las pantallas del bienestar digital y para que ellos, tanto en el aula como en casa, pudieran usar el temporizador. 18 00:02:09,210 --> 00:02:26,830 Por otro lado, en el aula virtual de tecnología tenía especialmente dos bloques de contenidos, uno relacionado con etiqueta y otro de Creative Commons. 19 00:02:26,830 --> 00:02:45,590 En concreto, para trabajarla en etiqueta tenía una presentación, actividades, como por ejemplo este quiz, una actividad en grupo donde tenían que decidir qué pasaría si leyeran este mensaje o qué pasaría con determinada foto. 20 00:02:46,370 --> 00:02:50,909 Casos un poquito llevados a la realidad que nos ha sucedido en el aula. 21 00:02:51,909 --> 00:03:08,129 Para trabajar también en etiqueta y critic commons quiero enseñar aquí un rosco que hice, que también les divirtió bastante, aunque teníamos bastantes fallos, pero bueno, fue bastante divertido. 22 00:03:08,289 --> 00:03:14,909 Cuando haces un dibujo le pones tu nombre para que todos sepan que es tuyo, pues creo que la palabra era autor. 23 00:03:14,909 --> 00:03:18,909 A ver el siguiente 24 00:03:18,909 --> 00:03:21,830 Lo que haces con alguien que se porta mal en un juego online 25 00:03:21,830 --> 00:03:24,550 Para que no pueda hablarte mal 26 00:03:24,550 --> 00:03:25,710 Pues bloquear 27 00:03:25,710 --> 00:03:27,870 Vale 28 00:03:27,870 --> 00:03:30,050 Por otro lado 29 00:03:30,050 --> 00:03:31,469 Para trabajar Creative Commons 30 00:03:31,469 --> 00:03:34,050 También hice una actividad 31 00:03:34,050 --> 00:03:35,849 Para distintos escenarios 32 00:03:35,849 --> 00:03:38,090 No sin antes tener una presentación 33 00:03:38,090 --> 00:03:39,490 Donde se explicaba 34 00:03:39,490 --> 00:03:41,330 Cuáles eran las reglas básicas 35 00:03:41,330 --> 00:03:43,990 Y qué tipo de Creative Commons se podían usar 36 00:03:43,990 --> 00:03:56,310 Y ya para acabar quiero enseñaros la competencia digital de uno de mis alumnos, sobradamente desarrollada, incluso también aquí en un vídeo.