1 00:00:09,140 --> 00:00:22,280 La experiencia de aprendizaje que yo he trabajado y que he plasmado en la infografía número, de la práctica número 3, es el deporte que consideramos se trata de un hobby saludable. 2 00:00:22,280 --> 00:00:38,539 La justificación legal está basada en que los alumnos exploren el mundo de los deportes, desde los más tradicionales hasta los más inusuales alrededor del mundo y que también valoren la tecnología aplicada a los mismos. 3 00:00:39,179 --> 00:00:44,479 Aprenderán cómo desarrollar el deporte, sus reglas, visualizarán un vídeo sobre el futuro del deporte, 4 00:00:45,000 --> 00:00:49,960 buscarán información sobre los deportes elegidos y el país donde predomina el mismo. 5 00:00:49,960 --> 00:00:57,299 Todo ello servirá para que los alumnos se familiaricen con textos expositivos e instructivos de manera oral 6 00:00:57,299 --> 00:01:00,600 y consideren la importancia y el respeto de los diferentes. 7 00:01:01,299 --> 00:01:07,719 Las competencias clave son competencia en comunicación lingüística, competencia en aprender a aprender, 8 00:01:07,719 --> 00:01:14,959 competencia social y cívica, competencia digital, competencia cultural y expresión, y competencia tecnológica. 9 00:01:15,459 --> 00:01:20,879 Los saberes básicos son comunicación, comprensión oral, producción de textos orales, 10 00:01:21,480 --> 00:01:24,920 búsqueda y selección de información en Internet y la interculturalidad. 11 00:01:25,500 --> 00:01:32,599 La metodología que vamos a seguir supone un trabajo grupal en el aula para fomentar el trabajo crítico, 12 00:01:32,599 --> 00:01:37,260 visionado de fotografías, también visualización de un vídeo sobre los deportes, 13 00:01:37,260 --> 00:01:41,459 búsqueda de los deportes favoritos y luego elaboración individual de un vídeo 14 00:01:41,459 --> 00:01:47,260 dando las instrucciones y las pautas principales del deporte elegido. 15 00:01:47,680 --> 00:01:52,560 Y por último, búsqueda de información sobre el deporte de un país elegido 16 00:01:52,560 --> 00:01:55,019 y la exposición individual del mismo. 17 00:01:58,709 --> 00:02:03,129 Las sesiones que vamos a trabajar son tres. 18 00:02:04,109 --> 00:02:09,430 La primera será proyección de una fotografía que servirá para iniciar la discusión grupal 19 00:02:09,430 --> 00:02:14,409 La idea tras ver la imagen es iniciar un tema sobre el deporte y sus reglas 20 00:02:14,409 --> 00:02:18,870 De manera grupal los alumnos responderán a tres cuestiones a partir de una imagen 21 00:02:18,870 --> 00:02:25,789 y se expondrán para el desarrollo de una escucha activa y respetuosa hacia las opiniones ajenas 22 00:02:25,789 --> 00:02:30,870 Visualizarán un vídeo que muestre cómo los deportes han variado a lo largo de los años 23 00:02:30,870 --> 00:02:36,469 Tras el vídeo los alumnos buscarán en sus dispositivos dos de sus deportes favoritos 24 00:02:36,469 --> 00:02:42,750 y deberán grabar un vídeo refiriéndose a las reglas de los mismos que subirán al aula virtual. 25 00:02:43,210 --> 00:02:49,569 En la segunda sesión en el aula se visualizarán seis vídeos de los subidos al aula virtual. 26 00:02:50,490 --> 00:02:53,770 Se hará el análisis de la estructura de los textos instructivos. 27 00:02:55,110 --> 00:02:59,469 Después los alumnos buscarán información sobre los orígenes del deporte seleccionado, 28 00:03:00,669 --> 00:03:05,389 los elementos del mismo como indumentaria y las variaciones a lo largo del tiempo. 29 00:03:05,389 --> 00:03:15,050 En la tercera sesión se escondrá lo trabajado y deberán hablar sobre el deporte elegido, mostrando las reglas y la forma de llevarlo a cabo. 30 00:03:15,770 --> 00:03:21,750 Sesiones de evaluación. Se evaluará a lo largo de tres sesiones con sus correspondientes rúbricas de evaluación. 31 00:03:22,250 --> 00:03:29,129 Intervención activa en la discusión inicial, compresión de textos orales y producción de textos también de tipo oral. 32 00:03:29,129 --> 00:03:40,509 Un vídeo realizado con la elaboración del deporte elegido, exposición oral sobre el deporte característico del país seleccionado, producción de textos orales. 33 00:03:40,849 --> 00:03:56,110 Los criterios de evaluación que se van a trabajar son comprender e interpretar el sentido global, la estructura y la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos. 34 00:03:56,110 --> 00:04:01,629 Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales sencillos 35 00:04:01,629 --> 00:04:07,090 evaluando su calidad, su fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado 36 00:04:07,090 --> 00:04:13,229 Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación 37 00:04:13,229 --> 00:04:18,449 organizando el contenido, elaborando guiones previos, seleccionando la idea principal, las secundarias 38 00:04:18,449 --> 00:04:26,250 sobre temas de interés personal, etc., ajustándose a las formas de los géneros discursivos a trabajar. 39 00:04:27,129 --> 00:04:31,230 Participar en interacciones orales informales, en el trabajo en equipo, 40 00:04:31,329 --> 00:04:35,089 en situaciones orales formales de carácter dialogado de manera activa y adecuada, 41 00:04:35,509 --> 00:04:42,470 con actitudes de escucha activa y haciendo uso de estrategias como la cooperación y la cortesía lingüística. 42 00:04:42,910 --> 00:04:48,430 Valorar la forma y el contenido de textos sencillos, evaluando su calidad, su jugabilidad y la idoneidad 43 00:04:48,430 --> 00:04:52,269 del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos 44 00:04:52,269 --> 00:04:56,410 comunicativos empleados. Incorporar procedimientos básicos 45 00:04:56,410 --> 00:05:00,189 para enriquecer los textos propios descriptivos, narrativos, 46 00:05:00,370 --> 00:05:04,029 dialogados, expositivos, atendiendo a aspectos discursivos 47 00:05:04,029 --> 00:05:08,250 de distinto tipo. Localizar, seleccionar 48 00:05:08,250 --> 00:05:12,509 y contrastar información de manera progresiva, mente autónoma 49 00:05:12,509 --> 00:05:15,730 procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y 50 00:05:15,730 --> 00:05:21,589 pertenencia en función de los objetivos de lectura, organizarla, integrarla en esquemas 51 00:05:21,589 --> 00:05:27,790 propios y elaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico. 52 00:05:29,389 --> 00:05:30,310 Y esto es todo.