1 00:00:01,459 --> 00:00:07,980 Hola de nuevo, voy a hacer el vídeo de las evidencias del área C, el desarrollo de la competencia digital del alumnado. 2 00:00:08,820 --> 00:00:20,820 Decir que está dividido en varias partes. A lo largo del curso hemos ido trabajando en las diferentes partes relacionadas con la seguridad en la web, 3 00:00:20,820 --> 00:00:27,000 ese dominio de las áreas digitales. 4 00:00:27,420 --> 00:00:33,880 La primera parte fue a partir de una de las actividades que proponía el libro de texto de lengua 5 00:00:33,880 --> 00:00:36,899 en el que empezaban a hablar de la seguridad en la web. 6 00:00:37,700 --> 00:00:44,700 Dado que lo veía un tanto incompleto, sí que les busqué un vídeo en el que nos daban una serie de pasos claves 7 00:00:44,700 --> 00:00:50,939 para que niños de esta edad, que estamos hablando de niños de 7 años, 7-8 años, 8 00:00:51,700 --> 00:00:56,060 empezarán a tener nociones básicas sobre la seguridad, 9 00:00:56,219 --> 00:01:01,280 cómo saber de forma rápida cuando una página cumple con una serie de protocolos, 10 00:01:01,399 --> 00:01:03,420 con unas medidas de seguridad que debe mantener. 11 00:01:03,420 --> 00:01:07,040 Y de esa manera que puedan identificarlo de manera sencilla. 12 00:01:07,920 --> 00:01:17,400 La segunda parte ya está más dedicada al uso del correo electrónico, que es el primer contacto que han tenido con ello. 13 00:01:18,359 --> 00:01:23,260 Primero estuvimos hablando de las diferentes partes en las que se divide un correo electrónico, 14 00:01:23,260 --> 00:01:27,939 qué es lo que tenemos que saber, cómo se debe utilizar. 15 00:01:27,939 --> 00:01:38,760 y bueno empezamos utilizándolo en unión al área de lengua en el que podían escribir ellos directamente en el libro un correo 16 00:01:38,760 --> 00:01:44,680 pero luego también les puse la tarea de que me enviaran un correo electrónico evidentemente con la colaboración de sus padres 17 00:01:44,680 --> 00:01:54,019 a lo largo de esa tarde en el que me tuvieran que escribir entonces de esa manera ya empiezan a tener ese contacto con las direcciones de correo electrónico 18 00:01:54,019 --> 00:01:56,959 cómo se presentan, qué partes hay 19 00:01:56,959 --> 00:02:04,019 y también aprender a tener un lenguaje lo más válido posible 20 00:02:04,019 --> 00:02:07,560 y luego ya por último, la última parte es una situación de aprendizaje 21 00:02:07,560 --> 00:02:11,620 que me pareció muy interesante, vi algo parecido en internet 22 00:02:11,620 --> 00:02:14,439 y la verdad es que pensé que les podía venir muy bien 23 00:02:14,439 --> 00:02:17,479 sobre todo por conversaciones que les iba oyendo a los niños día a día 24 00:02:17,479 --> 00:02:20,280 entonces empezamos a introducir el código PEGI 25 00:02:20,280 --> 00:02:23,520 de la seguridad en los videojuegos 26 00:02:23,520 --> 00:02:27,479 primero les puse un vídeo en el que se explica de manera breve 27 00:02:27,479 --> 00:02:29,819 luego también se lo estuve explicando yo 28 00:02:29,819 --> 00:02:31,780 hablando de las diferentes etiquetas 29 00:02:31,780 --> 00:02:35,599 para ello utilicé además una presentación 30 00:02:35,599 --> 00:02:40,219 en la que explicaba todas estas etiquetas diferentes 31 00:02:40,219 --> 00:02:41,620 que pueden tener los videojuegos 32 00:02:41,620 --> 00:02:45,120 y además luego ya hicimos una actividad 33 00:02:45,120 --> 00:02:49,599 en la que todos ellos además iban a tener que crear un contenido 34 00:02:49,599 --> 00:02:50,599 a partir de ello 35 00:02:50,599 --> 00:02:54,699 estuvimos entregando, bueno, entregué diferentes etiquetas 36 00:02:54,699 --> 00:02:58,419 o diferentes carátulas sin etiquetar de Peggy 37 00:02:58,419 --> 00:03:02,099 a los grupos que tenemos hechos en clase 38 00:03:02,099 --> 00:03:06,719 luego por otro lado les di las etiquetas de cada una de estas edades 39 00:03:06,719 --> 00:03:11,060 así como las diferentes etiquetas de violencia, de guajesoed, juego 40 00:03:11,060 --> 00:03:15,099 para que ellos pensaran cuál podía encajar en cada una de ellas 41 00:03:15,099 --> 00:03:16,740 sin saberlo, por supuesto 42 00:03:16,740 --> 00:03:22,699 y luego ya pasamos a ver qué etiquetas tiene cada uno de esos juegos 43 00:03:22,699 --> 00:03:27,860 para que empezaran a asociarlo, para que entendieran que no siempre es algo tan sencillo 44 00:03:27,860 --> 00:03:32,099 como el mirar la edad exacta que pone en la etiqueta de los juegos 45 00:03:32,099 --> 00:03:36,800 por último luego ya iban a tener que dibujar ellos 46 00:03:36,800 --> 00:03:42,340 una etiqueta en grupo, ver qué etiquetas creen que debería tener de Peggy 47 00:03:42,340 --> 00:03:50,360 y lo terminamos editando en Canva, en las aplicaciones, de forma que cada uno creara su propia etiqueta digital 48 00:03:50,360 --> 00:03:56,020 con su firma de los niños que habían participado tanto en la creación de la etiqueta como de los dibujos. 49 00:03:56,439 --> 00:03:58,259 Y la verdad es que les resultó bastante curioso.