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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Hola, buenos días. Soy Fernando Guadís. Voy a presentar las evidencias fundamentales.

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00:00:06,000 --> 00:00:11,000
Voy a explicar tres, por ejemplo. La primera de todas sería el Plickers.

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00:00:11,000 --> 00:00:16,000
Voy a poner esto en el cronómetro. Vale, para no pasarme los cinco minutos.

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00:00:16,000 --> 00:00:21,000
El Plickers, vamos a ver. El Plickers, lo que hago es... Tengo una cuenta.

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00:00:23,000 --> 00:00:27,000
Tengo una cuenta y entonces lo que hago son bloques de preguntas de música,

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00:00:27,000 --> 00:00:34,000
porque yo imparto música en cuarto de primaria. Y cada bloque son cuatro o cinco preguntas.

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00:00:34,000 --> 00:00:43,000
Todo sobre figuras y notas. Entonces yo lo que hago es escanear las respuestas.

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00:00:43,000 --> 00:00:49,000
Las respuestas, ¿cómo las hacen los chicos? Pues tengo la lista asociada a las cartulinas,

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00:00:49,000 --> 00:00:54,000
que ahora las vamos a ver aquí. A las cartulinas que te da el propio programa.

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00:00:54,000 --> 00:01:03,000
Ahí tengo mi cuenta. Y estas son las cards, que tienen las cuatro letras ABCD en cada lado del cuadrado.

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00:01:03,000 --> 00:01:07,000
Ellos tienen que poner la letra hacia arriba, la que consideran correcta.

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00:01:09,000 --> 00:01:14,000
Aquí tengo los cinco grupos que tengo creados. Notas y filautas, notas...

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00:01:15,000 --> 00:01:20,000
Y aquí así les sale en la pantalla, en la pizarra digital en clase,

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00:01:20,000 --> 00:01:26,000
con las cuatro opciones que ellos pueden votar en función de cuáles piensan que es la correcta.

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00:01:28,000 --> 00:01:33,000
Aquí estarían las cinco preguntas de todo el bloque. A ellos no les sale así, evidentemente.

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00:01:33,000 --> 00:01:38,000
Les sale una por una. Yo les veo escaneando y me ponen el móvil en verde o en rojo,

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00:01:38,000 --> 00:01:43,000
si van acertando o van fallando. Se escanea súper rápido. A los niños les gusta muchísimo.

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00:01:43,000 --> 00:01:48,000
Y es una manera de trabajar muy bien los conceptos.

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00:01:48,000 --> 00:01:54,000
Aquí sale el informe del porcentaje de aciertos de cada alumno.

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00:01:55,000 --> 00:02:05,000
Ahora os voy a hablar del Teams. En el Teams, lo que hago mucho es publicarles en el grupo de la clase la tarea.

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00:02:07,000 --> 00:02:11,000
Voy a poner aquí, que lo tengo ya preparado, la tarea.

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00:02:12,000 --> 00:02:17,000
Aquí les cuelgo la tarea. La canción que se llama Blues.

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00:02:18,000 --> 00:02:30,000
Entonces a ellos les sale en su pantalla la tarea con la rúbrica. Esta es la que les sale a ellos.

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00:02:30,000 --> 00:02:35,000
Con la rúbrica donde ellos van a ver, efectivamente, con la puntuación del 1 al 4,

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00:02:35,000 --> 00:02:38,000
si lo hacen muy bien, si lo hacen regular...

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00:02:38,000 --> 00:02:45,000
Y luego ellos se graban, lo cuelgan, lo envían, les doy un plazo y este es el resultado final.

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00:02:46,000 --> 00:02:51,000
Su vídeo, que yo lo visualizo en casa tranquilamente, la rúbrica que la tienen ahí todo el rato,

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00:02:51,000 --> 00:02:55,000
un hueco donde yo les hago una devolución, un feedback con los comentarios

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00:02:55,000 --> 00:03:00,000
y luego un cuadradito que sale aquí un poquito más abajo con los puntos que yo les doy.

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00:03:00,000 --> 00:03:05,000
Y lo último que quiero explicar es el Flipped Classroom, por ejemplo, la clase invertida.

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00:03:05,000 --> 00:03:13,000
Hace el año pasado que impartía, o hace dos años, que impartía sociales en sexto,

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00:03:13,000 --> 00:03:21,000
pues les hice un cronograma, fueron unas cuantas sesiones, 11, 12, 13, no me acuerdo muy bien,

33
00:03:21,000 --> 00:03:27,000
donde, bueno, primero les explicaba un poquito en qué consistía el Flipped Classroom, la clase invertida,

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00:03:27,000 --> 00:03:33,000
donde primero se crea la tarea, tienen ellos que hacer un vídeo o pueden hacer otra cosa,

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00:03:33,000 --> 00:03:39,000
pero bueno, el caso es que ellos en su casa trabajen previamente para que cuando lleguen al aula

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00:03:39,000 --> 00:03:45,000
pues haya habido ya un trabajo previo y donde se pueda avanzar de otra manera.

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00:03:45,000 --> 00:03:51,000
También se puntúa, o yo, les puntúo así, del 1 al 4, con una rúbrica que también les pongo.

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00:03:51,000 --> 00:03:58,000
¿Dónde está la ficha? Pues la ficha está aquí. Vamos a ver... Aquí está.

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00:04:03,000 --> 00:04:08,000
España y su organización política. Bueno, pues al final tiene su organización política,

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00:04:08,000 --> 00:04:16,000
España y su organización política. Bueno, pues al final tiene su vinculación a los estándares,

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00:04:16,000 --> 00:04:20,000
que por aquel entonces, con la antigua ley, teníamos los estándares de aprendizaje.

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00:04:23,000 --> 00:04:32,000
Y aquí está descrito el proyecto final, la descripción del proyecto final, aquí tenía yo el cronograma con las sesiones.

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00:04:32,000 --> 00:04:40,000
Bueno, sí, aquí está. Están en la programación de aula.

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00:04:40,000 --> 00:04:47,000
Y la verdad es que es muy divertido. Ellos lo pasan muy bien también, es muy divertido.

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00:04:47,000 --> 00:04:55,000
Y es una manera también muy bonita de poder trabajar los contenidos de una manera más motivadora.

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00:04:55,000 --> 00:04:58,000
Y eso sería todo. Muchísimas gracias.