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00:00:00,240 --> 00:00:06,639
Hola, muy buenas a todos. Comenzamos con la tarea 6 de este curso puente nivel A2.

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00:00:07,780 --> 00:00:13,259
La situación de aprendizaje creado y que se relaciona con la tarea 3 de este curso se llama Mi receta.

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00:00:13,880 --> 00:00:20,460
Está pensada para aplicar desde la especialidad de pedagogía terapéutica en el tercer ciclo de la etapa de educación primaria,

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00:00:21,000 --> 00:00:22,839
concretamente para sexto de primaria.

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00:00:23,780 --> 00:00:29,019
Esta situación de aprendizaje está diseñada para llevarla a cabo dentro del aula de referencia

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00:00:29,019 --> 00:00:34,259
de tres alumnos con necesidades educativas especiales, con un nivel de competencia curricular

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00:00:34,259 --> 00:00:39,140
de cuarto o quinto de educación primaria. Está orientada a la mejora de la expresión oral y

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00:00:39,140 --> 00:00:44,700
escrita, así como la adquisición de contenidos relacionados con los textos cotidianos,

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00:00:44,780 --> 00:00:49,439
la alimentación saludable y la elaboración de un presupuesto. Por lo tanto, es una situación

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00:00:49,439 --> 00:00:55,159
de aprendizaje que pretende una enseñanza globalizada e interdisciplinar, donde se

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00:00:55,159 --> 00:01:00,799
relacionan elementos curriculares de áreas como lengua castellana y literatura, matemáticas y

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00:01:00,799 --> 00:01:08,140
ciencias de la naturaleza. Toda esta justificación puede consultarse en el apartado 1 de esta

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00:01:08,140 --> 00:01:14,939
infografía. A continuación, en el apartado 2, verán la conexión entre los diferentes elementos

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00:01:14,939 --> 00:01:19,459
curriculares de la situación de aprendizaje. Se seleccionan los objetivos de la etapa,

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00:01:19,459 --> 00:01:29,760
las competencias clave y los descriptores del perfil de salida, así como las competencias

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00:01:29,760 --> 00:01:35,500
específicas y los criterios de evaluación. En esta última infografía podemos ver que se han

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00:01:35,500 --> 00:01:40,980
organizado por ciclos y por áreas, ya que tendremos que tener en cuenta el nivel de competencia

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00:01:40,980 --> 00:01:49,349
curricular del alumnado con necesidades educativas especiales. En el apartado 3 se especifica la

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00:01:49,349 --> 00:01:54,650
metodología que se llevará a cabo a lo largo de esta situación de aprendizaje, siempre pensando

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00:01:54,650 --> 00:01:59,769
desde la especialidad de pedagogía terapéutica y teniendo presente las diferentes necesidades

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00:01:59,769 --> 00:02:05,469
y características de este alumnado. En el apartado número 4 se detalla la secuenciación

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00:02:05,469 --> 00:02:12,389
competencial, es decir, las diferentes tareas o procesos, hasta llegar a la tarea o producto

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00:02:12,389 --> 00:02:17,930
final, que será la elaboración de una receta y su explicación mediante un vídeo, imitando

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00:02:17,930 --> 00:02:22,909
un programa de cocina con un elemento motivador como es el croma. Este producto final será

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00:02:22,909 --> 00:02:28,430
expuesto en grupo al resto de compañeros del aula de referencia explicando la receta seleccionada,

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00:02:28,830 --> 00:02:33,770
exponiendo el presupuesto elaborado y justificando por qué es una receta que fomenta una alimentación

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00:02:33,770 --> 00:02:41,349
saludable. Una vez hecho todo esto el alumnado deberá realizar una tarea de autoevaluación. En

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00:02:41,349 --> 00:02:46,969
el apartado 5 se especifica el material necesario para llevar a cabo esta situación de aprendizaje

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00:02:46,969 --> 00:03:04,509
Y en el apartado 6 podemos ver cómo se realizará la evaluación de dicha situación de aprendizaje, diferenciando entre evaluación de aprendizaje y evaluación de la práctica docente a través de rúbricas y registros.

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00:03:04,509 --> 00:03:09,860
Finalmente en el apartado 7 tienen acceso a los anexos

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00:03:09,860 --> 00:03:17,680
Pinchando en el icono estrella nos redirigiremos a una carpeta alojada en Google Drive

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00:03:17,680 --> 00:03:21,639
con las rúbricas en formato PDF listas para descargar

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00:03:21,639 --> 00:03:25,879
Espero que les haya resultado interesante esta situación de aprendizaje

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00:03:25,879 --> 00:03:26,659
Muchas gracias

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00:03:26,659 --> 00:03:33,080
En cuanto a la tarea 4 elegí el itinerario del aula virtual

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00:03:33,080 --> 00:03:46,800
Dentro de mi aula virtual podemos ver aquí las dos actividades creadas con el recurso H5P y la de la evaluación final, que sería el cuestionario final.

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00:03:46,800 --> 00:03:59,719
Si nos metemos en el apartado de calificaciones, podemos ver el cuaderno de calificaciones, donde en la primera evaluación aparece la actividad 1, evaluación 1.

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00:03:59,719 --> 00:04:06,620
en la segunda evaluación la actividad 2, la evaluación 2 con estos dos recursos H5P

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00:04:06,620 --> 00:04:14,960
y por último en la tercera evaluación aparecería el cuestionario final de la evaluación final

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00:04:14,960 --> 00:04:26,980
si volvemos aquí podemos ver la tarea de evaluación 1 sería ordenar los párrafos

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00:04:26,980 --> 00:04:31,339
de la receta que hemos trabajado con anterioridad en el aula

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00:04:31,339 --> 00:04:42,279
si los alumnos fallaran pueden volver a reintentar en la evaluación 2 se les proporciona una serie

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00:04:42,279 --> 00:04:49,720
de preguntas que le servirán para la elaboración del guión que será la exposición final y por

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00:04:49,720 --> 00:05:00,579
último la evaluación final sería el cuestionario irían realizando el cuestionario tiene cuatro

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00:05:00,579 --> 00:05:13,579
preguntas y dándole a siguiente y así hasta el final. Y aquí termina la tarea número 4 que se

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00:05:13,579 --> 00:05:19,560
relaciona con el área 4 de evaluación y retroalimentación. Y por último llegamos a la

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00:05:19,560 --> 00:05:27,560
tarea número 5. En mi caso he elegido Canva, aquí podemos pinchar y se nos descargaría el pdf.

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00:05:27,560 --> 00:05:36,639
En el inicio veríamos las instrucciones que previamente se han alojado en la Mediateca de EducaMadrid

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00:05:36,639 --> 00:05:39,819
para poder llevar a cabo estas distintas actividades.

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00:05:40,800 --> 00:05:45,220
La tarea número uno sería la visualización de un vídeo en YouTube,

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00:05:45,459 --> 00:05:50,740
donde explica al alumnado qué tipo de texto es la receta.

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00:05:53,180 --> 00:05:57,220
La tarea número dos sería la visualización de un genial.

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00:05:57,220 --> 00:06:05,600
En concreto, este, que nos hemos encontrado ya creados en dicho recurso.

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00:06:08,790 --> 00:06:14,550
La siguiente tarea sería la tarea número 3, que sería la realización de una ficha en Lightworksheet,

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00:06:14,910 --> 00:06:21,910
una ficha interactiva donde además trabajaremos la comprensión lectora con nuestro alumnado.

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00:06:26,439 --> 00:06:30,939
Si después de esta tarea fuera necesario, realizaríamos la actividad de repostaje,

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00:06:30,939 --> 00:06:34,339
Que vuelve a ser la visualización de un vídeo en YouTube

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00:06:34,339 --> 00:06:40,279
Vídeo donde explican la estructura, función y características de la receta

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00:06:40,279 --> 00:06:45,459
Después de esta actividad, si fuera necesario hacerla

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00:06:45,459 --> 00:06:47,920
Iríamos a la actividad número 4

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00:06:47,920 --> 00:06:49,579
Que sería esta

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00:06:49,579 --> 00:06:55,060
Una sopa de letras relacionada con el vocabulario de la cocina

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00:06:55,060 --> 00:06:58,939
Por último, la actividad número 5

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00:06:58,939 --> 00:07:10,610
será la realización de un cajón que yo misma he elaborado en este recurso para trabajar con los alumnos.

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00:07:12,250 --> 00:07:17,529
Espero que les haya gustado este espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

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00:07:17,529 --> 00:07:21,730
relacionado con mi situación de aprendizaje, mi receta.