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00:00:00,000 --> 00:00:01,600
Buenos días, soy María José Hernández.

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00:00:01,700 --> 00:00:05,040
Con el propósito de presentar las evidencias de gestión de plataforma y evaluación,

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00:00:05,160 --> 00:00:07,179
voy a mostrar un sistema de gestión de aprendizaje.

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00:00:07,700 --> 00:00:10,800
Este LMS se encuentra organizado en secciones distintas

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00:00:10,800 --> 00:00:13,480
que corresponden con los temas que están relacionados directamente

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00:00:13,480 --> 00:00:15,779
con cada una de las unidades didácticas de la programación.

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00:00:16,660 --> 00:00:19,879
Para una mejor organización, cada tema contiene un foro de avisos y preguntas

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00:00:19,879 --> 00:00:21,500
y una secuencia didáctica.

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00:00:23,079 --> 00:00:25,640
Esta permite al profesor comprender de manera clara y concisa

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00:00:25,640 --> 00:00:27,000
lo que se espera que hagan los alumnos.

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00:00:27,359 --> 00:00:52,159
Como podemos ver, en ella se muestra el tema que se va a trabajar, los contenidos que se van a abordar, el número de sesiones, los saberes básicos, las competencias específicas, los descriptores, cómo se va a evaluar a los alumnos, la justificación inicial, la metodología que se va a llevar a cabo, la difusión en el caso de difundirse, los recursos que se van a utilizar y si se va a agrupar en esta tarea a los alumnos o no.

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00:00:53,159 --> 00:00:56,899
A través de estas actividades implementamos varias metodologías de aprendizaje,

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00:00:57,000 --> 00:00:59,920
como pueden ser metodologías basadas en proyectos y clases invertidas.

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00:01:01,539 --> 00:01:06,500
Para iniciar el tema, hacemos una pequeña introducción a través de un vídeo

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00:01:06,500 --> 00:01:16,400
y mostramos además un cuadro con la temporalización del tema,

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00:01:16,540 --> 00:01:19,560
de forma que los alumnos saben en cada sesión qué es lo que se va a trabajar.

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00:01:20,260 --> 00:01:23,140
A continuación, hacemos una ruleta de preguntas o un padlet,

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00:01:23,680 --> 00:01:26,200
donde los alumnos demuestran lo que recuerdan.

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00:01:27,120 --> 00:01:36,069
de años anteriores. Dentro de este entorno virtual se alojan contenidos externos y propios

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00:01:36,069 --> 00:01:42,629
como pueden ser propios como la multiplicación de fracciones que es un vídeo que hemos creado

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00:01:42,629 --> 00:01:57,239
y una serie de cuestionarios que tenemos cargados en una base de datos y que vamos introduciendo

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00:01:57,239 --> 00:02:04,140
cada vez más en él con las preguntas que queremos que los alumnos vayan realizando

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00:02:04,140 --> 00:02:13,180
De forma que los alumnos, al ser actividades variadas, les resulta divertido y encima refuerzan los contenidos.

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00:02:17,099 --> 00:02:29,719
Además, en cada unidad, aparte de las actividades interactivas, contiene un bloque de refuerzo para los alumnos con más dificultades.

25
00:02:29,719 --> 00:02:35,080
De forma que puedan comprender, igual que los demás, los conceptos básicos de este tema.

26
00:02:35,520 --> 00:02:39,300
a través de vídeos interactivos, actividades como pueden ser de Live Worksheet.

27
00:02:47,199 --> 00:02:49,939
Y una vez que los contenidos ya han quedado bastante claros,

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00:02:50,259 --> 00:02:53,560
se realiza una actividad individual o en grupo, en este caso es en grupo,

29
00:02:53,960 --> 00:02:59,960
donde tienen que descargarse un PDF o en casos particulares se han utilizado

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00:02:59,960 --> 00:03:04,419
o se han integrado para todos aplicaciones que mejoran la accesibilidad.

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00:03:04,419 --> 00:03:16,680
de forma que puedan utilizar el lector inmersivo, el zoom, el modo oscuro, etc.

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00:03:20,039 --> 00:03:24,659
Este tipo de actividades se evalúan a través de rúbricas,

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00:03:27,550 --> 00:03:36,439
a través de rúbricas por la información que han recogido y han analizado,

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00:03:36,439 --> 00:03:42,419
cómo la han trabajado, cómo utilizan las fracciones para representar,

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00:03:42,419 --> 00:03:47,060
cómo diseñan a través de una aplicación el gimnasio que tienen que hacer en este caso,

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00:03:47,479 --> 00:03:51,080
cómo participan en el grupo y aportan, cómo presentan su trabajo, etc.

37
00:03:52,139 --> 00:03:55,979
Una vez que han terminado, los alumnos tienen que evaluarse,

38
00:03:57,240 --> 00:04:00,080
tienen que reflexionar y evaluarse unos a otros.

39
00:04:00,860 --> 00:04:04,879
De forma que tienen que hacer un cuestionario, como este,

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00:04:05,500 --> 00:04:09,639
donde los alumnos evalúan a otros compañeros

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00:04:09,639 --> 00:04:14,939
y además reflexionan sobre su trabajo, sobre lo que han aprendido.

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00:04:16,519 --> 00:04:26,629
Además, tenemos actividades, por ejemplo, tenemos actividades H5P para que puedan reforzar los contenidos.

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00:04:27,930 --> 00:04:35,329
Tenemos cuestionarios CAHOOTS, donde los alumnos practican también los contenidos que se les ha dado.

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00:04:35,410 --> 00:04:46,370
Estos CAHOOTS son propios, etc.

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00:04:46,370 --> 00:04:51,750
Además, la plataforma incluye el libro de calificaciones asignados a los alumnos de clase.

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00:04:51,949 --> 00:04:59,230
Los alumnos están inscritos por cortes, aunque en algunos casos se les ha permitido la automatriculación.

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00:04:59,230 --> 00:05:05,649
Como veis, aquí hay un número de estudiantes que se puede ver. No muestro a los estudiantes porque son datos sensibles.

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00:05:06,370 --> 00:05:22,589
Y además se puede ver las calificaciones de los alumnos mostrando cómo se está reestructurado y cómo se van evaluando a los alumnos.