1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Buenas tardes, mi nombre es Lorena González Álvarez y vamos a dar paso a la grabación de pantalla.

2
00:00:05,000 --> 00:00:14,000
Como se puede apreciar en la página principal, encontramos todas las áreas que han sido creadas para nuestro curso, en un total de seis.

3
00:00:14,000 --> 00:00:19,000
En la parte izquierda se puede observar las áreas con las actividades correspondientes,

4
00:00:19,000 --> 00:00:25,000
concretamente vamos a pinchar sobre el área 3, que se denomina Enseñanza y Aprendizaje.

5
00:00:25,000 --> 00:00:31,000
Dentro de la misma se puede observar la plantilla de la situación de aprendizaje y la infografía.

6
00:00:31,000 --> 00:00:40,000
Si pinchamos en el primer documento, nos redirige al PDF que hemos creado para nuestra situación de aprendizaje.

7
00:00:40,000 --> 00:00:47,000
Aquí se encuentran todos los datos relevantes para desarrollar la situación de aprendizaje,

8
00:00:47,000 --> 00:00:53,000
como el área, el nivel educativo, el tema a trabajar o la temporalización.

9
00:00:53,000 --> 00:00:58,000
También hemos indicado el producto final y luego la normativa a la que se basa,

10
00:00:58,000 --> 00:01:04,000
especificando las competencias específicas, los saberes básicos y los criterios de evaluación.

11
00:01:04,000 --> 00:01:09,000
Y por último hemos indicado la metodología principal que se va a llevar,

12
00:01:09,000 --> 00:01:13,000
la progresión de las sesiones, los recursos o las agrupaciones.

13
00:01:13,000 --> 00:01:21,000
A continuación en la infografía vamos a detallar en qué consiste nuestra situación de aprendizaje,

14
00:01:21,000 --> 00:01:28,000
ya que hemos incluido los datos de la plantilla, pero de una manera más resumida.

15
00:01:28,000 --> 00:01:33,000
La situación de aprendizaje se denomina, como se puede apreciar, la Mochila de Dora.

16
00:01:33,000 --> 00:01:39,000
Está destinada para el área de Educación Física y para un primero de Educación Primaria.

17
00:01:39,000 --> 00:01:43,000
El tema que vamos a trabajar es las mochilas para una excursión a la naturaleza.

18
00:01:43,000 --> 00:01:49,000
Se va a llevar a cabo en el mes de junio y va a tener una duración de seis sesiones.

19
00:01:49,000 --> 00:01:57,000
El producto final que queremos conseguir es que los alumnos consigan hacer una mochila

20
00:01:57,000 --> 00:02:00,000
para una excursión al final de las sesiones.

21
00:02:00,000 --> 00:02:06,000
Para ello se va a trabajar conceptos relativos a la alimentación, la ropa, el terreno

22
00:02:06,000 --> 00:02:09,000
o la propia condición física del alumnado.

23
00:02:09,000 --> 00:02:14,000
Para ello también hemos especificado las competencias específicas,

24
00:02:14,000 --> 00:02:18,000
los contenidos y los criterios de evaluación en los que nos vamos a basar

25
00:02:18,000 --> 00:02:22,000
y, por otro lado, también la progresión de las sesiones.

26
00:02:22,000 --> 00:02:29,000
En la primera sesión vamos a trabajar los hábitos alimenticios, por ejemplo, a través de un GNI.

27
00:02:29,000 --> 00:02:36,000
La sesión 2 se van a trabajar los complementos que deben ir incluidos en la mochila

28
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
y que se va a utilizar la aplicación World Wall.

29
00:02:39,000 --> 00:02:46,000
La sesión 3 se va a abordar los conocimientos básicos sobre el terreno.

30
00:02:46,000 --> 00:02:49,000
También vamos a utilizar la misma aplicación que la sesión 2.

31
00:02:49,000 --> 00:02:55,000
La sesión 4 nos servirá para repasar todo lo que hemos visto con anterioridad a través de un cajud.

32
00:02:55,000 --> 00:03:01,000
La sesión 5 vamos a incluir un vídeo de YouTube a través de un cuento

33
00:03:01,000 --> 00:03:06,000
en el que nos abordan conocimientos mucho más profundos sobre el terreno.

34
00:03:06,000 --> 00:03:13,000
En la sesión 6 ya es la propia excursión en el que antes de salir a la excursión

35
00:03:13,000 --> 00:03:20,000
vamos a utilizar la aplicación World Wall para saber si llevamos todos los complementos necesarios en nuestra mochila.

36
00:03:20,000 --> 00:03:24,000
La metodología que se va a llevar a cabo es la gamificación,

37
00:03:24,000 --> 00:03:29,000
que es justo la gamificación de Doral Exploradora.

38
00:03:29,000 --> 00:03:34,000
Vamos a aplicar la aplicación de Clash Dojo y sus recompensas

39
00:03:34,000 --> 00:03:39,000
y luego, como los recursos, vamos a tener en cuenta todos los recursos personales,

40
00:03:39,000 --> 00:03:43,000
los ambientales, los materiales, los metodológicos y las tech.

41
00:03:43,000 --> 00:03:48,000
Las agrupaciones se van a realizar de manera progresiva, como se puede observar aquí a continuación,

42
00:03:48,000 --> 00:03:53,000
de manera individual, parejas, en pequeños grupos o en grandes grupos.

43
00:03:53,000 --> 00:03:59,000
Si cerramos y pinchamos sobre el área 4, que se denomina evaluación y retroalimentación,

44
00:03:59,000 --> 00:04:05,000
vemos tres evaluaciones. Cada una de las evaluaciones corresponde a un trimestre.

45
00:04:05,000 --> 00:04:14,000
La primera evaluación es una pregunta de verdadero y falso,

46
00:04:14,000 --> 00:04:21,000
en el que el alumno tendría que indicar si es verdadero o falso la pregunta que se le ha indicado.

47
00:04:21,000 --> 00:04:27,000
La evaluación 2 es de arrastrar las palabras al hueco correspondiente,

48
00:04:27,000 --> 00:04:33,000
tanto como la evaluación 1 como la evaluación 2 habría que darla a comprobar para ver si es correcto.

49
00:04:33,000 --> 00:04:41,000
Esta evaluación 2 sería para el segundo trimestre y para el último trimestre,

50
00:04:41,000 --> 00:04:48,000
para la evaluación final, llevaríamos a cabo un cuestionario de preguntas múltiples,

51
00:04:48,000 --> 00:04:54,000
como se puede observar aquí a continuación, en el que el alumno indicaría cuál es la opción correcta.

52
00:04:54,000 --> 00:05:00,000
Si pinchamos sobre el área 5, que se denomina empoderamiento del alumno,

53
00:05:00,000 --> 00:05:06,000
podemos observar el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

54
00:05:06,000 --> 00:05:11,000
Aquí a continuación podemos observar todas las tareas que vamos a llevar a cabo

55
00:05:11,000 --> 00:05:16,000
y cada una de ellas está enlazada a una tarea.

56
00:05:16,000 --> 00:05:23,000
Si pinchamos sobre inicio nos redirige a la mediateca,

57
00:05:23,000 --> 00:05:29,000
en el que hemos subido las instrucciones del espacio de aprendizaje con distintos ritmos de aprendizaje,

58
00:05:29,000 --> 00:05:34,000
en el que se indica que los alumnos van a ir realizando tarea por tarea,

59
00:05:34,000 --> 00:05:39,000
pero una vez que lleguen a la tarea 4, si ven que tienen mucha dificultad

60
00:05:39,000 --> 00:05:46,000
y no han conseguido los objetivos que se esperaban,

61
00:05:46,000 --> 00:05:52,000
tendrían que realizar la tarea de repostaje y ahí se quedaría.

62
00:05:52,000 --> 00:05:59,000
En cambio, si desea continuar, ampliaría la información con la sesión 5.

63
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
Si pinchamos de nuevo porque se nos cierra la página,

64
00:06:03,000 --> 00:06:09,000
vamos a la tarea 1, nos va a redirigir a un genialist sobre los hábitos alimenticios

65
00:06:09,000 --> 00:06:14,000
que ha realizado la ventana del aula de Ana.

66
00:06:14,000 --> 00:06:19,000
Luego si volvemos a pinchar y pinchamos sobre la tarea 2,

67
00:06:19,000 --> 00:06:24,000
nos va a redirigir a un pasapalabra sobre los objetos de nuestra mochila,

68
00:06:24,000 --> 00:06:27,000
que ha sido creado por mi.

69
00:06:27,000 --> 00:06:32,000
De nuevo volvemos a pinchar, si pinchamos en la tarea 3,

70
00:06:32,000 --> 00:06:37,000
es otra actividad que ha sido creada por mi,

71
00:06:37,000 --> 00:06:45,000
en el que hay que unir la imagen con la palabra correspondiente.

72
00:06:45,000 --> 00:06:49,000
Si vemos esta imagen, sabemos que es un árbol,

73
00:06:49,000 --> 00:06:54,000
por tanto pinchamos y nos indica que es correcto.

74
00:06:54,000 --> 00:06:59,000
Seguimos con las tareas, con la tarea 4,

75
00:06:59,000 --> 00:07:05,000
que es un cajud, en caso de que el alumno presenta algún tipo de dificultad,

76
00:07:05,000 --> 00:07:10,000
va a poder realizar la tarea de repostaje,

77
00:07:10,000 --> 00:07:17,000
que es otro cajud, pero con otras preguntas diferentes.

78
00:07:17,000 --> 00:07:22,000
Pueden ser de verdadero o falso, o de elegir cuatro opciones.

79
00:07:22,000 --> 00:07:29,000
Si volvemos a pinchar, el alumno que lo desee se quedaría en la tarea 4,

80
00:07:29,000 --> 00:07:34,000
pero el alumno que desea ampliar podría pinchar en la tarea 5,

81
00:07:34,000 --> 00:07:39,000
que nos redirige a un cuento sobre la excursión.

82
00:07:39,000 --> 00:07:43,000
Y para finalizar, la tarea final,

83
00:07:43,000 --> 00:07:48,000
que en nuestro caso sería la realización de la excursión,

84
00:07:48,000 --> 00:07:53,000
antes de irnos podríamos hacer un juego de labrecajas

85
00:07:53,000 --> 00:07:59,000
para saber si dentro de nuestra mochila tenemos los objetos necesarios

86
00:07:59,000 --> 00:08:02,000
para la propia excursión.

87
00:08:02,000 --> 00:08:11,000
Y como se puede observar, ya hemos tratado todas las tareas que se han propuesto

88
00:08:11,000 --> 00:08:16,000
y aquí finalizaría la grabación de pantalla.