1 00:00:01,010 --> 00:00:08,849 A continuación vamos a presentar las tareas 3, 4 y 5, tal y como nos pide la última tarea, la tarea 6, de nuestro curso de competencia digital. 2 00:00:09,730 --> 00:00:14,910 Nuestra situación de aprendizaje va dirigida a los alumnos de primero de la ESO para la materia de lengua castellana y literatura. 3 00:00:15,490 --> 00:00:19,010 El tema de dicha situación de aprendizaje es los textos de la vida cotidiana. 4 00:00:20,109 --> 00:00:26,089 En la primera diapositiva aparece una pequeña introducción donde se van nombrando las distintas capacidades que el alumno va a trabajar. 5 00:00:27,010 --> 00:00:31,269 Posteriormente aparece la secuencia de actividades formada concretamente por cinco sesiones. 6 00:00:31,890 --> 00:00:35,070 En la primera sesión nos vamos a centrar en la descripción de lugares. 7 00:00:35,390 --> 00:00:38,409 Para ello los alumnos elegirán distintos lugares de la geografía española 8 00:00:38,409 --> 00:00:43,189 y realizarán una pequeña topografía grabándose en vídeo o bien en un audio. 9 00:00:43,890 --> 00:00:48,770 En la segunda sesión se trabajará la elaboración de cartas, postales o correos electrónicos 10 00:00:48,770 --> 00:00:51,250 que se enviarán entre los propios compañeros de clase. 11 00:00:52,109 --> 00:00:56,270 En la tercera sesión se trabajará el contacto con distintas lenguas de la geografía española. 12 00:00:57,130 --> 00:01:00,310 En la cuarta sesión se propondrá la lectura de libros de viajes 13 00:01:00,310 --> 00:01:03,189 por estar relacionados con la situación de aprendizaje que hemos elaborado. 14 00:01:03,689 --> 00:01:07,150 Del mismo modo, en la quinta sesión se realizarán lecturas dramatizadas 15 00:01:07,150 --> 00:01:11,290 de la obra teatral Astrolabeo, también íntimamente relacionada con esta situación de aprendizaje. 16 00:01:12,290 --> 00:01:15,370 A continuación aparecen las diapositivas que informan al alumno 17 00:01:15,370 --> 00:01:17,769 sobre cómo se va a evaluar esta situación de aprendizaje. 18 00:01:17,769 --> 00:01:24,670 Una muestra de ello son las dianas de autoavolación y covalación, o bien la rúbrica para las exposiciones orales, 19 00:01:24,930 --> 00:01:27,849 o bien el diario de aprendizaje realizado por parejas, entre otras. 20 00:01:30,299 --> 00:01:35,140 Cambiando a las actividades que hemos hecho en el aula virtual, nos hemos centrado en una de ellas, 21 00:01:35,599 --> 00:01:39,420 concretamente en una que se basa en rellenar con las palabras que faltan. 22 00:01:40,299 --> 00:01:46,299 Anteriormente hemos debido explicar al alumno en qué consiste el correo electrónico, tanto su definición como sus partes. 23 00:01:46,299 --> 00:01:50,920 Una vez realizado esto, tendrán que realizar esta actividad en su aula virtual 24 00:01:50,920 --> 00:01:53,659 que consiste en rellenar con las palabras que faltan 25 00:01:53,659 --> 00:01:58,340 Habrá que hacer hincapié en que las mayúsculas hay que respetarlas 26 00:01:58,340 --> 00:02:04,379 así como las tildes, las faltas de ortografía harán que la palabra sea incorrecta 27 00:02:04,379 --> 00:02:06,040 aunque el contenido lo tengan claro 28 00:02:06,040 --> 00:02:08,639 Una vez realizado, lo deberán comprobar 29 00:02:08,639 --> 00:02:14,379 y si no fuera la actividad satisfactoria 30 00:02:14,379 --> 00:02:17,099 haremos hincapié en que lo vuelvan a intentar 31 00:02:17,099 --> 00:02:21,259 Para finalizar nuestra tarea 32 00:02:21,259 --> 00:02:22,960 llegamos al espacio final 33 00:02:22,960 --> 00:02:26,879 Este espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje 34 00:02:26,879 --> 00:02:29,759 va a ser explicado al alumno 35 00:02:29,759 --> 00:02:32,639 de forma que tenga en cuenta que son siete iconos 36 00:02:32,639 --> 00:02:34,539 cada uno de ellos con un enlace 37 00:02:34,539 --> 00:02:36,860 que nos va a llevar en ocasiones 38 00:02:36,860 --> 00:02:38,879 como veremos a un vídeo o a una actividad 39 00:02:38,879 --> 00:02:41,960 El primero de ellos, el que se marca como inicio 40 00:02:41,960 --> 00:02:49,159 son las instrucciones que el alumno debe leer detalladamente para que entienda en qué consiste. 41 00:02:49,159 --> 00:02:55,460 El objetivo en esta tarea no es llegar a la meta, sino realizar unas actividades 42 00:02:55,460 --> 00:03:03,120 que nos muestren que hemos añadido una serie de capacidades a nuestro hacer diario. 43 00:03:03,599 --> 00:03:09,280 Así pues, en el primero de ellos nos encontraríamos con un vídeo sobre la descripción del paisaje 44 00:03:09,280 --> 00:03:13,319 de una manera muy sencilla para que asimilen precisamente cómo se debe realizar 45 00:03:13,319 --> 00:03:15,259 y qué características se deben tener en cuenta. 46 00:03:16,080 --> 00:03:22,060 En la segunda actividad sería un enlace donde los alumnos, vamos a mostrarlo, 47 00:03:22,620 --> 00:03:26,939 verán cómo se debe realizar una postal. 48 00:03:27,620 --> 00:03:33,699 Si pues, vemos cómo dándole a la siguiente, encontramos cómo es una postal, 49 00:03:34,099 --> 00:03:38,259 qué partes tiene y esto evidentemente ayudará al alumno. 50 00:03:38,259 --> 00:03:43,539 En la tercera actividad, por otra parte, se va a centrar en la creación de las cartas tradicionales. 51 00:03:43,919 --> 00:03:55,080 Así pues vemos como esta es una actividad, un ejercicio en el que deben incluir primero para saber de qué parte se debe componer una carta tradicional, así como después escribirla. 52 00:03:55,460 --> 00:04:02,840 Es muy importante esta actividad 3 porque una vez realizada es cuando el alumno debe valorar si todavía tiene dificultades que debe asimilar, 53 00:04:02,840 --> 00:04:07,759 en cuyo caso tendrá que directamente ir al enlace de repostaje 54 00:04:07,759 --> 00:04:15,159 donde vemos un breve vídeo en el que precisamente nos trabaja las cartas y sus partes. 55 00:04:18,199 --> 00:04:21,639 Por otro lado, si el alumno ve que continúa con dificultades 56 00:04:21,639 --> 00:04:24,120 podrá repetir las actividades anteriores. 57 00:04:25,100 --> 00:04:29,100 En el caso contrario, en el que el alumno no haya tenido las grandes dificultades 58 00:04:29,100 --> 00:04:33,959 puede continuar hacia la meta primero en la actividad número 4 59 00:04:33,959 --> 00:04:38,459 que hay un enlace donde va a haber un vídeo donde se profundiza un poquito más sobre el texto descriptivo 60 00:04:38,459 --> 00:04:40,339 y finalmente se llegará a la meta. 61 00:04:40,819 --> 00:04:48,800 La meta está formada por una serie de preguntas muy sencillas, muy breves, no son muchas, 62 00:04:49,680 --> 00:04:54,699 que trabajan precisamente por las características del correo electrónico, cuál es el destinatario, etc. 63 00:04:55,019 --> 00:04:59,459 para compensar por lo tanto todos esos contenidos. 64 00:04:59,459 --> 00:05:09,220 Y con esto terminaríamos por lo tanto el trabajo de este espacio final y por tanto también la tarea 6 del curso de competencia digital.