1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Bueno, pues enseño esta evidencia que he añadido a mi portafolio.

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
Es una actividad de animación a la lectura

3
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
para un nivel C21 de inglés de la Escuela Oficial de Idiomas

4
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
y se basa todo en un libro de Truman Capote,

5
00:00:14,000 --> 00:00:17,000
y bueno, en la figura de Truman Capote también.

6
00:00:17,000 --> 00:00:21,000
En la foto vemos la secuencia de las actividades con los números,

7
00:00:21,000 --> 00:00:23,000
como sería,

8
00:00:23,000 --> 00:00:27,000
y reúne todas las actividades de lengua

9
00:00:27,000 --> 00:00:29,000
que nosotros impartimos en nuestras clases,

10
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
es decir, desde la comprensión de textos orales,

11
00:00:32,000 --> 00:00:34,000
comprensión de textos escritos,

12
00:00:34,000 --> 00:00:37,000
producción y coproducción de textos orales y escritos,

13
00:00:37,000 --> 00:00:39,000
y mediación.

14
00:00:39,000 --> 00:00:42,000
Entonces, ellos se leyeron Desayuno con diamantes

15
00:00:42,000 --> 00:00:45,000
y empezaban con la primera actividad,

16
00:00:45,000 --> 00:00:47,000
que es de escucha,

17
00:00:47,000 --> 00:00:51,000
donde tenían que escuchar dos documentales,

18
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
uno de la BBC en acento británico

19
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
y uno de NPR con acento americano.

20
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
Tanto de la personalidad de Truman Capote como del libro.

21
00:00:59,000 --> 00:01:03,000
La segunda actividad era una actividad de producción de textos orales,

22
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
que era un debate en clase.

23
00:01:05,000 --> 00:01:09,000
Los alumnos se pusieron por grupos de tres

24
00:01:09,000 --> 00:01:12,000
y con unas tarjetas y preguntas preparadas

25
00:01:12,000 --> 00:01:14,000
tuvieron que debatir y discutir

26
00:01:14,000 --> 00:01:17,000
lo que ellos habían entendido en el libro.

27
00:01:17,000 --> 00:01:21,000
Posteriormente a este debate de clase

28
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
hicieron una actividad de mediación

29
00:01:23,000 --> 00:01:26,000
que consistía en enviar un audio,

30
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
como si fuera un mensaje de WhatsApp,

31
00:01:28,000 --> 00:01:30,000
diciendo lo que más les había sorprendido

32
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
de las opiniones de los compañeros

33
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
o acuerdos a los que hubieran llegado.

34
00:01:34,000 --> 00:01:38,000
Esto lo tenían que subir aquí, al aula virtual,

35
00:01:38,000 --> 00:01:43,000
en la parte correspondiente.

36
00:01:43,000 --> 00:01:47,000
Volviendo a la foto,

37
00:01:47,000 --> 00:01:51,000
la cuarta y quinta tarea es de producción escrita.

38
00:01:51,000 --> 00:01:56,000
La producción escrita es un ensayo y una crítica.

39
00:01:56,000 --> 00:02:02,000
Estos son los posibles temas del ensayo.

40
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
Aquí es donde tienen que subirlo al aula virtual,

41
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
como habéis visto antes,

42
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
pero tienen dos ayudas.

43
00:02:09,000 --> 00:02:14,000
La primera ayuda es cómo escribir un ensayo.

44
00:02:14,000 --> 00:02:18,000
Aquí se descargaría de la nube de Duca Madrid

45
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
lo que yo les he preparado,

46
00:02:20,000 --> 00:02:22,000
de cosas que hemos visto en clase.

47
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
Y el segundo más, el verde,

48
00:02:24,000 --> 00:02:28,000
sería un poco la rúbrica o la guía de evaluación

49
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
para que ellos vean qué aspectos

50
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
van a tener que tener en cuenta

51
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
a la hora de escribir ese ensayo.

52
00:02:35,000 --> 00:02:39,000
Lo mismo ocurre en el cinco,

53
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
que sería lo mismo, con una crítica.

54
00:02:42,000 --> 00:02:47,000
Y, bueno, os enseño.

55
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
Ahí lo tendrían que subir.

56
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
Tienen una guía de puntuación

57
00:02:52,000 --> 00:02:55,000
y lo mismo, aquí tienen una guía

58
00:02:55,000 --> 00:03:01,000
de cómo escribir una crítica literaria

59
00:03:01,000 --> 00:03:05,000
y en el otro tendrían la guía de evaluación.

60
00:03:05,000 --> 00:03:09,000
El número seis es ya la presentación final.

61
00:03:09,000 --> 00:03:14,000
Pueden elegir un tema de los que vienen en esta lista

62
00:03:14,000 --> 00:03:17,000
y en esa presentación van a tener que meter

63
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
un elemento también tecnológico.

64
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
Perdón, he dado al verde.

65
00:03:25,000 --> 00:03:31,000
Esta sería la guía de evaluación de la presentación,

66
00:03:31,000 --> 00:03:36,000
pero aquí en el rojo les doy ideas

67
00:03:36,000 --> 00:03:39,000
de herramientas digitales que pueden utilizar

68
00:03:39,000 --> 00:03:42,000
para la presentación.

69
00:03:42,000 --> 00:03:46,000
Bueno, pues esto lo hice hace dos años en clase

70
00:03:46,000 --> 00:03:49,000
y fue maravilloso, a los alumnos les encantó

71
00:03:49,000 --> 00:03:53,000
y los productos finales fueron estupendos.