1
00:00:00,000 --> 00:00:10,360
Buenos días, voy a explicar mi situación de aprendizaje que se llama Huamai, se divide

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00:00:10,360 --> 00:00:17,520
en 10 sesiones y consiste en crear una presentación a través de la infografía de distintos temas

3
00:00:17,520 --> 00:00:23,720
para presentarse a uno mismo. He elegido esto porque sería la primera situación de aprendizaje

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00:00:23,720 --> 00:00:29,980
que realizaríamos al comenzar el curso, así los alumnos pueden presentarse y pueden revisar

5
00:00:29,980 --> 00:00:35,220
aspectos lingüísticos que deberían conocer, pero que es verdad que siempre a la vuelta

6
00:00:35,220 --> 00:00:41,860
de vacaciones se olvidan un poco las cosas. Así, en la primera sesión veríamos unos

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00:00:41,860 --> 00:00:47,420
vídeos de YouTube en los que hay unas pequeñas entrevistas para ver sobre qué temas se hablan,

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00:00:47,420 --> 00:00:54,180
en la sesión 2 veríamos también un vídeo en el que una persona se está presentando

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00:00:54,180 --> 00:01:00,420
para ver qué aspectos gramaticales utilizaríamos, que sería el presente simple y además los

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00:01:00,420 --> 00:01:09,200
verbos like, love, hate, don't like. En la sesión 3 ya sí que los alumnos comenzarían

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00:01:09,200 --> 00:01:17,780
a trabajar ese vocabulario que vamos a ir empleando por grupos y en la sesión 5 veríamos

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00:01:17,780 --> 00:01:23,060
de nuevo el vocabulario y ya se explicaría en sí en qué va a consistir la presentación

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00:01:23,060 --> 00:01:29,660
a través de la infografía y cuáles serían los temas. Para esto, la profesora ha creado

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00:01:29,660 --> 00:01:38,540
su propia infografía en el que se verían claramente los temas, la estructura, el vocabulario

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00:01:38,540 --> 00:01:43,620
y además esto daría pie a que los alumnos también conocieran un poco más a la profesora.

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00:01:43,620 --> 00:01:49,380
Habría un primer tema que sería un poco general sobre uno mismo y temas que han salido

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00:01:49,380 --> 00:01:57,540
en los vídeos que vimos en la primera sesión, serían los libros, la música, el cine o

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00:01:57,540 --> 00:02:04,900
series y luego aspectos como viajar y por último que sí que sería una reflexión

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00:02:04,900 --> 00:02:12,740
un poco de cada alumno sobre cuáles son los objetivos de cara a este curso. Entonces,

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00:02:12,740 --> 00:02:19,180
al final tendrían que ellos hacer esta presentación con estos temas y deberían hablar durante

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00:02:19,180 --> 00:02:26,620
un minuto y medio y dos minutos. Para que el resto de la clase esté atento durante

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00:02:26,620 --> 00:02:31,100
las presentaciones y así pudieran conocer a sus compañeros mejor, la profesora va a

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00:02:31,100 --> 00:02:37,820
preparar un pequeño documento en el que los alumnos tendrían que ir completando la información

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00:02:37,820 --> 00:02:46,020
de los compañeros y así en la última sesión sería una reflexión final para ver qué

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00:02:46,020 --> 00:02:49,860
cosas tenemos en común entre unos y otros, cuáles son nuestros objetivos de cara al

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00:02:49,860 --> 00:02:59,540
curso y eso sería la situación de aprendizaje. En cuanto a la calificación, tenemos las

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00:02:59,540 --> 00:03:09,020
tres evaluaciones y las tres tareas que habría que hacer. En la primera evaluación sería

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00:03:09,020 --> 00:03:17,300
un multiple choice, en la segunda evaluación lo podemos ver aquí, multiple choice para

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00:03:17,300 --> 00:03:27,260
la primera evaluación, en la segunda evaluación sería fill in the gaps que es todo con vocabulario

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00:03:27,260 --> 00:03:40,220
que hemos visto sobre música, sobre literatura o viajar y en la tercera evaluación sería

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00:03:40,220 --> 00:03:54,140
un cuestionario con cuatro preguntas y en el cuestionario son más preguntas de la gramática

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00:03:54,140 --> 00:04:01,740
que se va a utilizar. Ahora bien, en cuanto a las actividades con ritmos distintos de

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00:04:01,740 --> 00:04:10,820
aprendizaje, lo primero sería ver cuáles son las pautas que hay que seguir, que si

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00:04:10,820 --> 00:04:20,140
damos a inicio nos debería salir y los alumnos lo que tienen que hacer es leer todos los

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00:04:20,140 --> 00:04:26,140
ejercicios, preguntar todas las dudas que tengan, hacer todas las actividades y como

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00:04:26,140 --> 00:04:34,500
hay un listen tendrán que utilizar cascos y tienen que enviar siempre las respuestas

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00:04:34,500 --> 00:04:41,420
de las actividades al profesor y hay dos actividades que son de la página de Cambridge que esas

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00:04:41,420 --> 00:04:44,900
no se pueden enviar directamente a través de la página entonces los alumnos deberían

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00:04:44,900 --> 00:04:51,780
hacer una captura de pantalla y enviárselo a la profesora. Las actividades son cuatro

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00:04:51,780 --> 00:04:57,440
actividades y además tenemos el repostaje. En cuanto a la actividad uno es un vídeo

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00:04:57,440 --> 00:05:07,700
de YouTube en el que se explica el uso de verdadero, o sea de love, like, hate seguido

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00:05:07,700 --> 00:05:20,500
de ING y está explicado todo en inglés. Después en la actividad dos tendríamos live

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00:05:20,500 --> 00:05:27,420
worksheets que viene otra vez de nuevo explicada la gramática pero ahora ya está por escrito

44
00:05:27,420 --> 00:05:36,180
y hay después unas preguntas que los alumnos deberían hacer y enviárselo a la profesora.

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00:05:36,180 --> 00:05:42,920
La primera tarea es de corregir y la segunda tarea es de verdadero o falso. Después la

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00:05:42,920 --> 00:05:47,540
tarea tres es el listening en el que deberían utilizar los cascos por eso he puesto ese

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00:05:47,540 --> 00:05:54,700
icono y como es de la página de Cambridge pues los alumnos simplemente le dan a start

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00:05:54,700 --> 00:06:03,580
y ahí ya empiezan a escuchar y si alguno tiene dificultades no comprende bien el oral

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00:06:03,580 --> 00:06:08,460
también no puede ver la transcripción pero la idea es que siempre intenten escucharlo

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00:06:08,460 --> 00:06:13,260
primero y ya si tuviera muchas dificultades pues leerlo ya que después sí que hay una

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00:06:13,260 --> 00:06:20,620
tarea que es solamente de comprensión lectora también de Cambridge entonces los alumnos

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00:06:20,620 --> 00:06:26,380
tienen que hacer una captura de pantalla y enviar las respuestas a la profesora. Es un

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00:06:26,380 --> 00:06:34,220
texto cortito sobre la vida de un profesor, las cosas que le gustan, las cosas que no

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00:06:34,220 --> 00:06:45,900
le gusta hacer en su día a día. Final task es un cajud, todo son preguntas de los verbos

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00:06:45,900 --> 00:06:56,340
like, love, hate con ing. Si en algún momento hubiera alguna duda de estos verbos cómo

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00:06:56,340 --> 00:07:02,620
funcionan cómo se utilizan podemos ir al repostaje que es la explicación de estos

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00:07:02,620 --> 00:07:08,400
verbos pero ahora sí en castellano y además al final del vídeo aparecen unas actividades

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00:07:08,400 --> 00:07:18,120
y sale la corrección que si le damos un poquito más hacia el final podemos ver cómo

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00:07:18,120 --> 00:07:24,280
hay estas actividades tendríamos que pensar cuál es la respuesta y también nos lo diría

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00:07:24,280 --> 00:07:32,240
entonces podría ayudar a todos los alumnos que tengan más dificultades y esto es todo

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00:07:32,240 --> 00:07:33,560
muchas gracias