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00:00:01,139 --> 00:00:05,040
Vamos ahora con el vídeo 5, área de empoderamiento del alumno.

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00:00:06,559 --> 00:00:13,240
En este vídeo quiero mostrar las evidencias de que el enfoque a la hora de mi docencia

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00:00:13,240 --> 00:00:15,960
se centra en la inclusión y la flexibilidad.

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00:00:17,179 --> 00:00:25,140
Tenemos alumnos de múltiples características y la preocupación de que todos ellos pueden alcanzar sus objetivos.

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00:00:25,140 --> 00:00:32,799
Por este motivo, nosotros, yo desarrollo sobre un tema concreto esta serie de elementos.

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00:00:33,579 --> 00:00:38,520
Un vídeo, por ejemplo, vamos a coger el manejo de cargas.

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00:00:39,079 --> 00:00:46,439
Un vídeo en el que se manifiesta todo el contenido de esta unidad didáctica, ¿vale?

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00:00:46,500 --> 00:00:52,500
A través de ejemplos gráficos grabados con los compañeros del centro y documentación

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00:00:52,500 --> 00:01:05,760
y un audio que colabora a la atención del alumno a esto le acompaño con un texto en el que se retoma

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00:01:05,760 --> 00:01:11,840
todos los contenidos del vídeo y se puede profundizar y ampliar y junto a este texto

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00:01:11,840 --> 00:01:21,819
acompaño normalmente de una infografía que permite también el ya de forma gráfica y visual seguir

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00:01:21,819 --> 00:01:28,379
completando la información que se vio primero en el vídeo, luego en el material escrito y

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00:01:28,379 --> 00:01:36,799
posteriormente en la infografía. ¿Qué otros elementos utilizo? Pues por ejemplo nos vamos

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00:01:36,799 --> 00:01:43,760
a esta otra aula virtual del otro módulo que imparto y nos vamos también a otro de los vídeos

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00:01:43,760 --> 00:01:52,159
que utilizamos utilizo la utilización continua de los subtítulos en estos vídeos como decía

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00:01:52,159 --> 00:01:57,980
anteriormente la estructura que utilizó incluye actividades de refuerzo para quienes necesitan

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00:02:00,620 --> 00:02:08,840
a cien a conceptos y actividades de ampliación también para quienes necesitan avanzar más más

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00:02:08,840 --> 00:02:25,610
En el fondo lo que se pretende es fomentar la autonomía del alumno, permitir que el alumno elija el formato con el que mejor estudia y pueda alcanzar los objetivos del módulo.

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00:02:25,610 --> 00:02:39,129
y también a la hora de presentar sus trabajos hemos recogido las adaptaciones para alumnos con dificultades

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00:02:39,129 --> 00:02:48,530
que pueden entregar sus trabajos en formato escrito, en postcard de audio o incluso hacer pequeños vídeos educativos.

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En raíces están registradas las medidas específicas para alumnos con necesidades especiales y aquí se recoge, por ejemplo, el incremento del tiempo en pruebas hasta un 25%, pero también el tipo de fuente que se utiliza, el interlineado, el uso de pictogramas si fuera necesario,

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00:03:12,509 --> 00:03:18,669
incluso permitir respuestas orales con grabación o firma del alumno de la

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transcripción de la respuesta. Estas adaptaciones permiten trabajar a

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00:03:24,129 --> 00:03:29,330
alumnos con dificultades en los mismos proyectos que los compañeros pero con

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00:03:29,330 --> 00:03:36,009
herramientas que garantizan o que por lo menos colaboran a su accesibilidad.