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A continuación vamos a ver unos contenidos digitales educativos que han sido creados e integrados en el aula virtual, en esta IMS o plataforma de gestión del aprendizaje,

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formando parte de una unidad didáctica, es decir, de una secuencia didáctica, que es la unidad 9, que lleva el título de Truth Be Known.

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Esta unidad pone en relación la desinformación y las fake news con el mundo de la ficción literaria de 1984, en el cual se crean noticias falsas y se alteran para obtener el poder.

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00:00:26,000 --> 00:00:32,000
Para el primero de los contenidos he usado la herramienta Edpuzzle, y aquí tenemos el enlace al vídeo.

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00:00:32,000 --> 00:00:39,000
Aquí vemos el contenido, que es de creación propia, vemos mi nombre, los alumnos, de acuerdo con el diseño universal de aprendizaje, pueden encender los subtítulos.

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00:00:39,000 --> 00:00:45,000
El contenido es original en el sentido de las preguntas que las he creado yo. El vídeo, por supuesto, lo tomé de un canal que me parece interesante.

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00:00:45,000 --> 00:00:53,000
Aquí vemos ellos volver hacia atrás y pueden activar los subtítulos, como decía, en español o en inglés.

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00:00:54,000 --> 00:00:59,000
En el vídeo de Edpuzzle, el siguiente contenido educativo que he elaborado es este comentario de texto.

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00:01:02,000 --> 00:01:10,000
Este es el segundo material didáctico que presento. Se trata de un texto periodístico adaptado. El original es del país, como pongo aquí.

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00:01:10,000 --> 00:01:18,000
Lo he adaptado de este texto, viene aquí el enlace, y se trata de un ejercicio de comprensión oral que se corresponde con la taxonomía de Bloom.

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00:01:18,000 --> 00:01:24,000
De esta manera que primero previsualizan para ver de qué tipo de texto, qué género textual se trata, y a continuación hacen hipótesis,

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00:01:24,000 --> 00:01:32,000
o sea, hacen preguntas sobre qué puede tratar, etc., según el título, y luego hay ya más preguntas más concretas de vocabulario,

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00:01:32,000 --> 00:01:36,000
y continuamos con tareas de identificación, análisis, y terminamos con una tarea de interpretación.

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00:01:36,000 --> 00:01:42,000
Todo el texto está escrito con fuente Atkinson hiperlegible, en consonancia con los principios del diseño universal,

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00:01:42,000 --> 00:01:47,000
y además, pues bueno, pueden ampliar, viéndolo en el ordenador, pueden ampliar el texto.

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00:01:47,000 --> 00:01:52,000
Y por último, tenemos aquí un cajud sobre el tema de las noticias falsas, fake news y la desinformación.

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00:01:52,000 --> 00:01:57,000
Esto es una herramienta para autoevaluación, en la que revisarán a través de este enlace,

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00:01:57,000 --> 00:02:03,000
revisarán y autoevaluarán sobre una serie de conceptos y de nociones sobre este tema que hemos dado en clase.

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00:02:03,000 --> 00:02:07,000
Aquí tenemos el cajud sobre el tema de fake news y desinformación, con preguntas sobre este tema.

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00:02:07,000 --> 00:02:14,000
Hay nueve preguntas y lo puedo emplear en grupo, lo pueden jugar solo como flip classroom para entrenar.

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00:02:14,000 --> 00:02:19,000
Aquí vemos que es de creación propia, mi nombre, y en reportes puedo ver los resultados que ha tenido cada alumno.

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00:02:19,000 --> 00:02:24,000
Una parte importante de la secuencia didáctica es esta actividad de lectura extensiva,

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00:02:24,000 --> 00:02:30,000
que no es un contenido creado en sí, pero forma parte de la secuencia didáctica,

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00:02:30,000 --> 00:02:38,000
y lo que he hecho es facilitar el acceso al alumnado a esta lectura, al original, al capítulo 4 de la versión original de 1984,

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00:02:38,000 --> 00:02:42,000
bien a través del código QR con sus móviles o bien a través de este enlace.

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00:02:42,000 --> 00:02:47,000
Y acceden al Internet Archive, al archivo de Internet, que es de carácter público, gratuito,

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00:02:47,000 --> 00:02:55,000
y en él tienen comandos como el zoom para aumentar o disminuir la letra, el tamaño, y los auriculares para escucharlo.

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00:02:55,000 --> 00:02:58,000
Lo podemos ver si hacemos clic en el enlace.