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00:00:01,580 --> 00:00:16,039
Vamos a ver aquí, compartir, presentar, presentar. Bueno, esta es la infografía que creé para la tarea 3 a partir de la plantilla de Canva que se nos proponía.

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00:00:17,379 --> 00:00:25,019
En esta infografía he pretendido reflejar los puntos más importantes de la situación de aprendizaje que diseñé previamente.

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00:00:25,019 --> 00:00:28,940
La he titulado Panfilotis Creativa porque es el título que le doy a la situación de aprendizaje.

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00:00:29,320 --> 00:00:32,820
Es una situación de aprendizaje dirigida a alumnos de tercera educación primaria

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00:00:32,820 --> 00:00:35,140
y para el área de lengua castellana y literatura.

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00:00:35,719 --> 00:00:41,640
Y se trata un poco de crear un taller literario que se lleve a cabo de forma quincenal en las aulas.

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00:00:43,299 --> 00:00:46,399
Está basado en lo conductor que es este que escribo aquí,

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00:00:46,560 --> 00:00:50,640
en la idea de que hay una pandemia mundial, que voy a leer literalmente.

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00:00:50,719 --> 00:00:52,939
Dice la Panfilotis Creativa, sola en nuestro planeta,

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00:00:52,939 --> 00:00:57,439
se trata de una enfermedad altamente contagiosa, su principal síntoma es la pérdida de la imaginación.

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00:00:57,859 --> 00:01:03,920
Entonces lo que planteamos al alumnado es que no existe vacuna para, aquí lo cuento, en este cuadradito de aquí,

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00:01:04,239 --> 00:01:11,060
le planteamos a los alumnos que no existe vacuna para esta enfermedad, pero que bueno, que sí que tienen una manera de inmunizarse

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00:01:11,060 --> 00:01:17,519
que es superando una serie de retos creativos, esos retos creativos eran las distintas tareas de escritura creativa

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00:01:17,519 --> 00:01:25,000
que vamos a ir planteando en el taller, además si van superando los retos al final del curso

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00:01:25,000 --> 00:01:31,219
sus creaciones literarias, sus cuentos, sus noticias, sus narraciones serán publicadas

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00:01:31,219 --> 00:01:39,099
en un libro que será curativo y que ayudará a sanar a todas aquellas personas que se hayan

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00:01:39,099 --> 00:01:43,260
visto afectadas por la pérdida de la imaginación porque estimulará también su creatividad

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00:01:43,260 --> 00:01:48,079
y su fantasía, ¿no? Y bueno, esta sería un poco la introducción que planteó el alumnado

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00:01:48,079 --> 00:01:54,180
para motivarles y ya planteo aquí la primera actividad, esta situación de aprendizaje,

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00:01:54,299 --> 00:01:58,819
esta actividad se le ha llamado reto número uno, el binomio fantástico, está basado

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00:01:58,819 --> 00:02:05,480
en una de las propuestas de Gianni Rodari para la creatividad y bueno, pues tengo tres

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00:02:05,480 --> 00:02:10,659
puntos, he puesto en primer lugar el objetivo de la actividad, dos, la tarea, es decir,

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00:02:10,659 --> 00:02:16,800
los puntos que los alumnos tienen que llevar a cabo, los pasos que tienen que ir dando para superar esta tarea

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00:02:16,800 --> 00:02:22,919
y tres, la evaluación que voy a tener yo en cuenta a la hora de evaluarles a ellos y a ellas.

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00:02:23,300 --> 00:02:28,099
Entonces, bueno, el objetivo es escribir y presentar un cuento en clase a partir de dos palabras elegidas aleatoriamente.

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00:02:28,599 --> 00:02:31,120
Esto sería un poco la presentación y ahora, ¿cómo lo vamos a hacer?

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00:02:31,219 --> 00:02:34,439
Pues los pasos a seguir los he descrito aquí en el punto número dos.

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00:02:34,879 --> 00:02:38,740
Primero vamos a lanzar los dados de crear historias para seleccionar dos palabras al azar.

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00:02:39,360 --> 00:02:44,199
Tienen que ser, les explico, dos palabras que en principio no tengan una relación directa, ¿no?

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00:02:44,199 --> 00:02:52,020
No vale decir árbol, olivo, porque sería demasiado sencillo y por tanto no estimularía mucho nuestra imaginación a la hora de crear la historia.

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00:02:52,199 --> 00:02:54,800
Entonces yo he puesto aquí, por ejemplo, zapato y conejo, ¿no?

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00:02:55,599 --> 00:03:02,900
Entonces el siguiente paso sería una actividad cooperativa en la que en pequeño grupo irían proponiendo ideas para unir esas dos palabras seleccionadas.

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00:03:02,900 --> 00:03:19,300
Por ejemplo, pues he puesto aquí el zapato del conejo, el conejo sin zapatos, los zapatos de piel de conejo, el conejo que cayó en la madriguera, o sea, el zapato que cayó en la madriguera del conejo, el conejo que perdió los zapatos, lo que sea para unir y que nos dé pie a posteriormente crear la historia.

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00:03:19,659 --> 00:03:31,719
Una vez que ya hemos hecho este trabajo grupal y hemos hecho como una lluvia de ideas y de sugerencias, individualmente cada persona va a elegir una de estas propuestas, una forma de conectar las dos palabras.

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00:03:31,860 --> 00:03:36,699
No pasa nada si dentro de un grupo se repiten porque luego cada uno va a desarrollar la historia de una manera diferente.

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00:03:37,560 --> 00:03:44,099
A partir de ese inicio, de esas dos palabras enlazadas, van a escribir el borrador de su historia.

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00:03:44,099 --> 00:03:55,979
Les recuerdo que tienen que tener presentación, nudo y desenlace y que una vez que hayan terminado deben releerlo para ver que todo tiene sentido, revisar, corregir las faltas y luego ya pasarlo a limpio.

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00:03:56,539 --> 00:04:02,860
Una vez que ya lo tengan lo van a presentar en clase y lo van a leer en voz alta al resto de compañeros.

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00:04:02,860 --> 00:04:13,719
Y por último he marcado un punto que me parecía importante que era el de escuchar los textos de los demás, no es una tarea solamente de creación sino también de escucha activa.

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00:04:14,099 --> 00:04:20,439
Y pues se les pide que aporten ideas y sugerencias haciendo críticas constructivas a los trabajos de los compañeros.

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00:04:21,779 --> 00:04:26,779
Y bueno, y por último aquí he puesto el apartado de evaluación para que sepan qué voy a tener yo en cuenta a la hora de evaluarles.

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00:04:27,139 --> 00:04:30,319
Por un lado voy a evaluar la expresión escrita y por otro lado la expresión oral.

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00:04:30,879 --> 00:04:39,100
En cuanto a la expresión escrita, pues tendré en cuenta la presentación, la ortografía, el contenido de la historia y que esté bien estructurado con párrafos, puntos y demás.

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00:04:39,100 --> 00:04:45,220
y en cuanto a la expresión oral, tanto a la hora de presentar su cuento

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00:04:45,220 --> 00:04:55,699
como a la hora de participar en el debate o hacer críticas a los compañeros,

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00:04:55,699 --> 00:05:01,699
pues eso, que sea una participación activa y respetuosa

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00:05:01,699 --> 00:05:04,600
y que los comentarios sean críticas constructivas.

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00:05:04,600 --> 00:05:15,120
Y por último, pues dando pie a no se ve bien aquí, pero bueno, la idea, a ver si lo puedo ver, si no aquí, no, no se ve. Vamos a ponerlo otra vez en presentación.

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00:05:15,120 --> 00:05:19,439
partir, presentar

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00:05:19,439 --> 00:05:20,620
presentar

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00:05:20,620 --> 00:05:22,180
en la parte de abajo es que no sé

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00:05:22,180 --> 00:05:24,439
no logro quitar esto

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00:05:24,439 --> 00:05:25,920
a mí no voy a hacer esto

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00:05:25,920 --> 00:05:27,779
no sé si puedo

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00:05:27,779 --> 00:05:29,379
sí, así lo voy a hacer

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00:05:29,379 --> 00:05:32,199
aquí tenemos la recompensa que pueden

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00:05:32,199 --> 00:05:33,519
lograr si

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00:05:33,519 --> 00:05:35,899
superan este reto

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00:05:35,899 --> 00:05:38,000
pues es ganar tres puntos

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00:05:38,000 --> 00:05:40,500
de inmunidad y poder seguir avanzando

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00:05:40,500 --> 00:05:42,240
en la lucha contra la panfilotis

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00:05:42,240 --> 00:05:42,740
creativa

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00:05:42,740 --> 00:05:45,519
y bueno, esto sería la infografía

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00:05:45,519 --> 00:05:47,680
y la situación aprendizaje que planteé

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00:05:47,680 --> 00:05:49,779
gracias por escucharme