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Vamos a presentar la herramienta de aprendizaje y evaluación del aula virtual de la competencia emocional para el alumnado de un aula de compensación educativa.

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En el aula tenemos varias secciones, organización de actividades, material y tareas en cada una de ellas, en forma de carpeta, herramientas digitales, tareas, cuestionarios, carpetas, diferentes tipos de evaluación,

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cuestionarios de 5P

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con una co-evaluación del proyecto final de la asignatura

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que es el periódico escolar

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y con material de creación propia

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el repaso a través de diferentes lecturas

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asociadas a un cuestionario

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en relación a cada una de las emociones

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ese proyecto, el periódico escolar

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cuenta con

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lecciones que permiten unir el trabajo interdisciplinar de la competencia emocional con el ámbito sociolingüístico

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a través del material en el cloud de Duca Madrid que facilita el acceso online

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y los diferentes artículos y secciones del periódico.

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La alumna puede subir sus elaboraciones a través de las tareas y también a través de la carpeta del cloud

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que le permite trabajar de forma colaborativa y con el alumnado del centro con discapacidad

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con el que se elabora el periódico. Luego estructura todo ese periódico y todos los

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artículos a través de una wiki. De igual manera, de forma cooperativa en pequeños

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grupos. Toda esta evaluación, cuestionarios, se organiza en un cuaderno de calificaciones

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con la ponderación de cada una de las tareas distribuidas en las diferentes evaluaciones.

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Todo esto se completa o forma parte de la evaluación que se incluye y se define en el cuaderno del seguimiento académico del alumnado, una vez se han definido los distintos parámetros que se van a evaluar, así como las actividades evaluables que te permiten luego valorar la evolución de los aprendizajes de cada uno de los alumnos.

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Dentro del aula virtual, además de esta evaluación, encontramos unos cuestionarios de opinión importa que facilita también ese enfoque interdisciplinar en forma de encuesta con el área de tutoría y la aplicación de la competencia emocional en la convivencia del centro.

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Y una primera sección de cómo vamos a trabajar en la que incluimos unos foros de avisos y dudas y píldoras de cómo realizar las tareas que se incluyen como parte de los bloques, al igual que las insignias, insignias sobre los resultados y también sobre el trabajo, el esfuerzo, la participación.

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Y una guía didáctica de cómo se estructura la asignatura. ¿En qué consiste?

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qué es lo que vamos a trabajar y qué proyecto vamos a realizar, cómo se concreta esto en el aula virtual, tipo de actividades obligatorias, secciones, etc.

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Su temporalización durante el curso y un repositorio, al igual que sucedía con el periódico, de toda esta información o teoría de la competencia emocional con acceso offline,

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evitando la brecha digital, el formato de audio, de fichas, de vídeos, de todas las emociones.

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También tenemos un club de lectura en el que los alumnos pueden hacer el seguimiento

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de todas esas lecturas que hacemos en clase, compensando su absentismo escolar

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y los diferentes ritmos de lectura.

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Creo que con esto queda un poco explicado el trabajo de nuestra aula virtual

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y todos los tipos de recursos y diseño de la misma.

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Muchas gracias.