1 00:00:00,000 --> 00:00:10,320 Hola, buenas tardes, soy Sara García, voy a presentar el vídeo de competencia digital 2 00:00:10,320 --> 00:00:17,060 docente de nivel A2. Aquí estoy en mi área personal y voy a entrar, como veis, cada área 3 00:00:17,060 --> 00:00:23,440 está dividida en sus temas y la primera área que nos pide el vídeo es enseñanza y aprendizaje. 4 00:00:23,440 --> 00:00:28,840 Entro en ella y vemos que encontramos la plantilla y la presentación de la situación de aprendizaje. 5 00:00:28,840 --> 00:00:33,520 La voy a abrir directamente porque la tenía abierta previamente en un Word y en el PowerPoint. 6 00:00:33,520 --> 00:00:38,880 El título es Diseñando un átomo, área física y química, nivel educativo, cuarto la ESO, el tema 7 00:00:38,880 --> 00:00:43,920 de trabajar, estructura, la materia y la temporalización, son tres sesiones. Vamos a diseñar un átomo, 8 00:00:43,920 --> 00:00:49,720 vamos a trabajar todos los modelos atómicos hasta llegar al actual modelo atómico de Word. Vamos a 9 00:00:49,720 --> 00:00:54,920 ver qué competencias específicas vamos a trabajar, así como los saberes básicos y contenidos que se 10 00:00:54,920 --> 00:01:00,120 trabajan en este tema. Se van a ver también los criterios de evaluación, así como la metodología 11 00:01:00,120 --> 00:01:04,720 principal que utilizamos, que es el aprendizaje cooperativo. Nuestros alumnos siempre están 12 00:01:04,720 --> 00:01:10,760 dispuestos en el aula de esta manera y van a ser de tres o cuatro alumnos dependiendo del número de 13 00:01:10,760 --> 00:01:16,200 alumnos que hay en el aula. También vamos a hablar de los recursos que vamos a utilizar, tanto digitales 14 00:01:16,200 --> 00:01:21,560 como no, y las sesiones en las que vamos a tener distribuida esta situación de aprendizaje. En 15 00:01:21,640 --> 00:01:27,760 este caso van a ser tres sesiones y los periodos de tiempo que vamos a utilizar van a ir desde 5 16 00:01:27,760 --> 00:01:34,720 minutos a 20, dependiendo de la actividad o de la explicación que tengamos que realizar. Si me voy 17 00:01:34,720 --> 00:01:40,840 a la presentación de PowerPoint a diseñar un átomo, quiero decir que todas las imágenes que 18 00:01:40,840 --> 00:01:48,360 voy a utilizar son libres de derechos y están recogidas en el repertorio de PowerPoint. Voy a 19 00:01:48,360 --> 00:01:56,440 la introducción. Quiero saber primero, lo primero que te voy a perder unos minutos en hablar con los 20 00:01:56,440 --> 00:02:02,480 alumnos y en hacer una lluvia de ideas de qué es lo que sabemos y hasta dónde queremos llegar. Vamos 21 00:02:02,480 --> 00:02:07,960 a explicar dónde están los electrones, cómo está configurado un átomo y después vamos a ver cómo 22 00:02:07,960 --> 00:02:13,480 nos vamos a organizar. Seguimos trabajando en grupos de aprendizaje cooperativo de tres o cuatro 23 00:02:13,480 --> 00:02:19,400 personas. Voy a necesitar dispositivos, cuadernos, es decir, todos los materiales y herramientas que 24 00:02:19,400 --> 00:02:27,880 vamos a usar. Los objetivos, qué es lo que queremos saber del alumno, cómo lo van a hacer y con qué 25 00:02:27,880 --> 00:02:34,800 dinámicas vamos a trabajar. Después distribución de tiempos. Les voy a enseñar las sesiones y cómo 26 00:02:34,800 --> 00:02:40,320 las tengo distribuidas que he explicado en la presentación anterior, en el documento anterior y 27 00:02:40,320 --> 00:02:46,240 posteriormente la evaluación. Los alumnos deben de saber qué es lo que se les va a evaluar y con 28 00:02:46,240 --> 00:02:51,280 qué se les va a evaluar. Entonces con el documento de comparar y contrastar o con el exit ticket y 29 00:02:51,280 --> 00:02:57,400 así como importante la implicación en cooperativo, lo que aporta cada alumno al grupo. 30 00:02:57,400 --> 00:03:12,240 Volvemos a general de mi aula virtual y vamos al área 4, evaluación y retroalimentación. Dentro de 31 00:03:12,240 --> 00:03:20,240 evaluación y retroalimentación tengo dos ejercicios en H5P y luego tengo un cuestionario de respuesta 32 00:03:20,240 --> 00:03:26,680 múltiple como evaluación final. Vamos a meternos en los ejercicios para poderlos ver. Está claro 33 00:03:27,080 --> 00:03:35,480 que era de H5P, vemos el segundo exactamente igual está y ahora vamos a ver en evaluación final este 34 00:03:35,480 --> 00:03:42,720 ejercicio de respuesta múltiple, cuestionario de respuesta múltiple. Son cuatro preguntas, la primera, 35 00:03:42,720 --> 00:03:54,440 la segunda, la tercera y la cuarta. Y ahora nos vamos a ir otra vez a general y aquí vamos a 36 00:03:54,440 --> 00:04:01,760 ir a calificaciones. En calificaciones podría haber escogido raíces pero he escogido hacerlo 37 00:04:01,760 --> 00:04:08,040 en el aula virtual y en el aula virtual he creado tres padres, uno por cada evaluación, primero, 38 00:04:09,480 --> 00:04:10,440 segunda 39 00:04:16,400 --> 00:04:23,400 y tercera. Y después dentro de cada una de las evaluaciones he creado 40 00:04:24,440 --> 00:04:32,920 una categoría que es diseñando átomos y que es el nombre de nuestra situación de aprendizaje y 41 00:04:32,920 --> 00:04:39,200 dentro de esta categoría tenemos los ejercicios o la evaluación final. En la tercera evaluación 42 00:04:39,200 --> 00:04:44,800 hemos puesto el cuestionario de respuestas múltiples, en la segunda evaluación el ejercicio 43 00:04:44,800 --> 00:04:53,480 de H5P el segundo ejercicio y en la primera evaluación el ejercicio de H5P el primer 44 00:04:53,480 --> 00:04:57,120 ejercicio y todas se vuelcan directamente las notas. 45 00:05:05,840 --> 00:05:12,960 Y por último vamos al área 5 que es empoderamiento del alumnado que es un recurso de actividades, 46 00:05:12,960 --> 00:05:19,360 un espacio de actividades de los modelos atómicos para diferentes tipos de aprendizaje. Realmente 47 00:05:19,360 --> 00:05:28,680 es un dúo. Si nos vamos a la actividad de inicio es una actividad de instrucciones con un vídeo 48 00:05:28,680 --> 00:05:34,640 donde nos es un vídeo inclusivo donde pueden entrar todos los alumnos y así nos explican cómo 49 00:05:34,640 --> 00:05:45,760 vamos a poder hacer este tipo de actividades. Si nos vamos al 1 es una charla TED que va sobre los 50 00:05:45,760 --> 00:05:56,840 diferentes tipos de modelos atómicos y es un TED educativo. Si volvemos y nos vamos a la 2, 51 00:05:56,840 --> 00:06:04,120 en la 2 podemos ver un Genali enriquecido con recursos para ver conceptos. Entonces si les 52 00:06:04,120 --> 00:06:08,400 vamos explicando a los diferentes modelos atómicos vamos viendo diferentes recursos 53 00:06:08,400 --> 00:06:15,000 donde el alumno puede memorizar y entender mejor los conceptos de los modelos atómicos 54 00:06:15,000 --> 00:06:22,080 para poderlos distinguir unos de otros. El 3 es un Let's Work Sheet que es una ficha de repaso 55 00:06:22,080 --> 00:06:28,720 con recursos muy básicos para todos los alumnos para que puedan verlos. Son tres ejercicios muy 56 00:06:28,720 --> 00:06:36,080 muy básicos para que todos los alumnos puedan llegar a estos mínimos de criterios de evaluación. 57 00:06:36,440 --> 00:06:45,000 Si nos vamos a recreo es una revisión y un repaso muy sencillo, es un vídeo donde podemos 58 00:06:45,000 --> 00:06:53,640 ver la evolución de los modelos atómicos como actividad de repaso. Si vamos al 5 es un vídeo 59 00:06:53,640 --> 00:07:00,520 bastante es un vídeo bastante complejo para los alumnos más aventajados que nos piden más y que 60 00:07:00,520 --> 00:07:12,240 piensan en estudiar más profundamente el tema de los modelos atómicos. Si nos vamos a las 61 00:07:12,240 --> 00:07:21,200 actividades finales es un quizip que es un juego de repaso y que tiene 20 preguntas y es sobre los 62 00:07:21,200 --> 00:07:27,440 diferentes modelos atómicos principalmente basados en el modelo atómico de Bohr. No voy 63 00:07:27,440 --> 00:07:34,240 a pararme en ver esto pero bueno está en inglés y vemos que podemos hacer diferentes tipos de 64 00:07:34,240 --> 00:07:39,800 actividades independientemente de que lo hagamos bien o lo hagamos mal pasamos a la siguiente 65 00:07:39,800 --> 00:07:41,920 actividad y esto es todo.