1
00:00:06,059 --> 00:00:19,280
Bueno, comienzo a grabar el vídeo para las evidencias del porfolio, para la obtención de el B1 o el B2, como ustedes valoren.

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00:00:19,879 --> 00:00:25,219
Y va a ser la primera evidencia del porfolio que es referencia a la plataforma de aprendizaje y evaluación.

3
00:00:26,820 --> 00:00:33,600
Si vamos a mi curso de Geografía e Historias, pues aparecerán mis compañeros, pero lo que voy a ir directamente a mis cursos

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00:00:33,600 --> 00:00:39,420
y voy a entrar en uno de ellos. Primero que aparece es primero de bachillerato, pues aquí tengo primero de bachillerato.

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00:00:40,060 --> 00:00:46,520
Si le doy para atrás, puedo elegir electricidad básica o segundo de la ESO, por ejemplo, aquí tengo uno de segundo de la ESO

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00:00:46,520 --> 00:00:55,119
y más o menos la forma, la presentación es la misma en todos los foros de preguntas.

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00:00:55,119 --> 00:01:00,140
En este caso tengo un libro de lectura que tienen que realizar los alumnos, pues le doy la información del libro de lectura.

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00:01:00,140 --> 00:01:03,240
Tengo aquí los alumnos con historia pendiente de primero

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00:01:03,240 --> 00:01:06,799
En el cual se da la información de lo que tienen que ir entregando

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00:01:06,799 --> 00:01:08,099
Las fechas y demás

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00:01:08,099 --> 00:01:10,060
Y los cuadernillos que se tienen que ir realizando

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00:01:10,060 --> 00:01:13,620
Y luego tenemos aquí las etiquetas

13
00:01:13,620 --> 00:01:16,540
Con los criterios, las etiquetas con información básica

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00:01:16,540 --> 00:01:17,560
Y las etiquetas en la red

15
00:01:17,560 --> 00:01:20,840
Información para padres y madres y tutores

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00:01:20,840 --> 00:01:22,980
Y luego por diferentes temas

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00:01:22,980 --> 00:01:24,299
En este caso, por ejemplo, Roma

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00:01:24,299 --> 00:01:25,859
Pues los apuntes de Roma

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00:01:25,859 --> 00:01:27,159
Actividades para hacer en clase

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00:01:27,159 --> 00:01:30,540
Resumen de Roma, el imperio, vídeos

21
00:01:30,540 --> 00:01:33,019
Pues aquí tenemos unos ejercicios

22
00:01:33,019 --> 00:01:36,319
Que se pueden entregar en papel o a través de aula virtual

23
00:01:36,319 --> 00:01:37,959
Con la fecha máxima

24
00:01:37,959 --> 00:01:39,299
Ejercicios a realizar

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00:01:39,299 --> 00:01:43,939
Es, por lo tanto, una técnica de evaluación más

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00:01:43,939 --> 00:01:46,040
Si me voy a, por ejemplo, el imperio bizantino

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00:01:46,040 --> 00:01:47,560
Pues tengo el imperio bizantino

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00:01:47,560 --> 00:01:49,480
Tengo los apuntes, tengo un libro

29
00:01:49,480 --> 00:01:52,760
Como puede aparecer aquí

30
00:01:52,760 --> 00:01:56,739
En el que veo, por ejemplo, la primera parte de los apuntes

31
00:01:56,739 --> 00:02:21,000
Si le doy al siguiente, bueno, si lo pongo aquí mejor me sale el índice. Puedo irme directamente al arte bizantino del libro que está realizado. Me voy para atrás, vuelvo al inicio y en el que me aparece aquí otro tipo de actividad que es otra técnica de evaluación, de acuerdo, incluso otra herramienta digital para evaluar.

32
00:02:21,000 --> 00:02:32,949
A la hora de la evaluación, por ejemplo, si nos vamos al primero de bachillerato, pues hay una información aquí que es la participante de las calificaciones.

33
00:02:34,430 --> 00:02:44,789
Si vamos a calificaciones, pues nos aparecerán los al informe calificador, en el cual va apareciendo por evaluaciones,

34
00:02:44,789 --> 00:02:56,009
con la información que van teniendo de la primera evaluación, la segunda evaluación, comentario de texto histórico, una técnica de evaluación, comentario de texto, otra evaluación.

35
00:02:56,150 --> 00:03:11,889
Si nos vamos a la primera, pues diferente, aparece también el comentario grupal, que es una técnica, otra herramienta digital diferente, la observación del trabajo, la realización de los exámenes también aparecerá.

36
00:03:11,889 --> 00:03:25,909
Por lo tanto, tenemos aquí tanto los diferentes tipos de técnicas y herramientas de evaluación. La información de los alumnos que se está viendo. Voy pasando rápido, aunque luego posteriormente lo piselaré para que no se pueda ver la información de ninguno de ellos.

37
00:03:25,909 --> 00:03:30,289
y tenemos, vuelvo al curso y en este caso pueden ver que otra vez

38
00:03:30,289 --> 00:03:32,969
foros de etiquetas, comentarios de texto, aquí la curiosidad por ejemplo

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00:03:32,969 --> 00:03:36,310
el comentario de texto es que está enlazado a un archivo diferente

40
00:03:36,310 --> 00:03:40,590
que es como hacer un comentario de texto que en este caso nos manda

41
00:03:40,590 --> 00:03:44,210
lo hemos realizado con otra herramienta que es la de SLM

42
00:03:44,210 --> 00:03:49,090
nos vamos aquí a comentario de texto, vemos que sale como aparece

43
00:03:49,090 --> 00:03:53,689
para hacer un comentario de texto e incluso nos aparece la cuestión de leer

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00:03:53,689 --> 00:03:57,270
de aumentar la fuente o disminuirla

45
00:03:57,270 --> 00:03:59,729
la fuente que podemos utilizar, por ejemplo aquí

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00:03:59,729 --> 00:04:02,849
curioso la utilización de OpenDislesia por si hay algún

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00:04:02,849 --> 00:04:05,990
alumno con dislesia y es una adaptación en este

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00:04:05,990 --> 00:04:08,669
caso para metodología para los

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00:04:08,669 --> 00:04:12,110
alumnos y vuelvo

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00:04:12,110 --> 00:04:14,530
al aula virtual

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00:04:14,530 --> 00:04:16,790
a mi aula virtual, a la página principal

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00:04:16,790 --> 00:04:20,870
y ya me despido y espero que les haya gustado el vídeo

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00:04:20,870 --> 00:04:23,569
que se cumpla lo que se está pidiendo en este caso

54
00:04:23,569 --> 00:04:29,029
que no aparezcan los datos de los alumnos, que se puedan ver bien la utilización

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00:04:29,029 --> 00:04:32,910
de varias herramientas digitales, al igual que las diferentes técnicas de evaluación

56
00:04:32,910 --> 00:04:36,509
y las adaptaciones que se han hecho para los propios alumnos.