1
00:00:00,180 --> 00:00:11,060
Después de estos dos proyectos, a uno se hace pequeñito y dice

2
00:00:11,060 --> 00:00:17,800
¡Uy! Ahora me toca a mí presentarme y presentar lo que hacemos nosotros en Saleseros de Atocha.

3
00:00:18,440 --> 00:00:23,719
Yo soy Jorge, llevo 18 años dando una asignatura que se llama Tecnología Industrial en bachillerato,

4
00:00:24,699 --> 00:00:32,039
una asignatura que muy pocos alumnos cogen, porque si ya tienen matemáticas, física, química, dibujo,

5
00:00:32,039 --> 00:00:36,700
que encima cojan una asignatura como tecnología industrial, pues es una carga más.

6
00:00:36,700 --> 00:00:42,560
De hecho, luego al final os lo contaré, pero a mí los alumnos en primero lo cogen mucho,

7
00:00:42,740 --> 00:00:48,820
pero cuando llegan a segundo bachillerato, como quieren sacar nota, pues lamentablemente se van a otras asignaturas

8
00:00:48,820 --> 00:00:55,000
que les sean más fáciles a lo mejor de coger y sacar esa nota.

9
00:00:55,000 --> 00:00:58,399
han traído algunos de los proyectos que estamos haciendo

10
00:00:58,399 --> 00:00:59,719
porque

11
00:00:59,719 --> 00:01:02,380
fijaros, os decía que se van

12
00:01:02,380 --> 00:01:04,260
otras asignaturas, una de las cosas que

13
00:01:04,260 --> 00:01:05,379
a mi me llamó la atención

14
00:01:05,379 --> 00:01:07,939
y es algo que ya se lleva diciendo hace

15
00:01:07,939 --> 00:01:10,599
20 siglos, es que es más fácil

16
00:01:10,599 --> 00:01:12,280
llenar un vaso de agua

17
00:01:12,280 --> 00:01:14,120
y darle al chico de contenidos

18
00:01:14,120 --> 00:01:16,219
que encender esa chispa

19
00:01:16,219 --> 00:01:18,200
que le haga aprender

20
00:01:18,200 --> 00:01:19,780
por sí mismo, y esa es la que

21
00:01:19,780 --> 00:01:21,239
nosotros estamos intentando hacer

22
00:01:21,239 --> 00:01:23,219
dentro de este mundo

23
00:01:23,219 --> 00:01:27,659
porque los chicos están ahora con las películas y demás

24
00:01:27,659 --> 00:01:29,900
y si lo que queremos es despertar sus pasiones,

25
00:01:30,900 --> 00:01:33,340
pues nosotros nos hemos metido en una dinámica

26
00:01:33,340 --> 00:01:36,140
en la cual va todo en el mundo de Star Wars.

27
00:01:36,840 --> 00:01:39,459
¿Por qué en el mundo de Star Wars?

28
00:01:40,340 --> 00:01:43,519
Pues primero, porque en todas sus películas

29
00:01:43,519 --> 00:01:47,180
muchos de los mensajes los tienen ya ellos interiorizados

30
00:01:47,180 --> 00:01:50,959
y entonces me pueden servir de guía en un momento dado

31
00:01:50,959 --> 00:01:58,700
para darle una palabrita al oído a los alumnos para animarles y porque a mí lo que me gusta

32
00:01:58,700 --> 00:02:04,719
es centrar al alumno. Nosotros somos ese consejo de sabios, de edades, que están alrededor

33
00:02:04,719 --> 00:02:10,080
y muchas veces no ponemos al alumno en el centro, no nos damos cuenta de cuáles son

34
00:02:10,080 --> 00:02:16,360
sus obstáculos, que piensan, que oyen, que ven, cómo sienten, cómo deciden. Entonces

35
00:02:16,360 --> 00:02:22,460
después de ponerles a ellos en el centro, pues nos damos cuenta que tenemos que tener

36
00:02:22,460 --> 00:02:29,139
algún tipo de dinámica con ellos. Y claro, nosotros nos movemos por pasiones y a ellos

37
00:02:29,139 --> 00:02:35,060
también se van a mover por pasiones. Ellos lo que queremos es empoderarles y ellos tienen

38
00:02:35,060 --> 00:02:42,169
muchísimo potencial. Tenemos que hacerles que ellos trabajen. ¿Para qué mejor forma

39
00:02:42,169 --> 00:02:46,409
de trabajar? No es una motivación externa del profesor, sino el profesor como guía

40
00:02:46,409 --> 00:02:49,090
tenemos que hacer que saquen su propia

41
00:02:49,090 --> 00:02:51,090
motivación interior para tirar

42
00:02:51,090 --> 00:02:51,949
en un proyecto

43
00:02:51,949 --> 00:02:53,830
cada uno

44
00:02:53,830 --> 00:02:56,650
puede coger y hacerlo de forma diferente

45
00:02:56,650 --> 00:02:57,430
los proyectos

46
00:02:57,430 --> 00:03:01,009
y claro, yo no sé quiénes son los más locos

47
00:03:01,009 --> 00:03:02,490
si soy yo el loco

48
00:03:02,490 --> 00:03:05,250
que les cojo y les hago que trabajen

49
00:03:05,250 --> 00:03:07,310
o son ellos los locos que me siguen a mí

50
00:03:07,310 --> 00:03:09,030
yo creo que son ellos

51
00:03:09,030 --> 00:03:09,990
los locos

52
00:03:09,990 --> 00:03:12,550
y lo que llegan a los proyectos

53
00:03:12,550 --> 00:03:14,509
que nos contarán son ellos

54
00:03:14,509 --> 00:03:15,569
no he sido yo

55
00:03:15,569 --> 00:03:17,669
yo suelo decir encendido es a chispa

56
00:03:17,669 --> 00:03:22,400
porque si en los 15 primeros días de clase

57
00:03:22,400 --> 00:03:24,360
de tecnología industrial les dices que no voy a bajar

58
00:03:24,360 --> 00:03:26,460
al laboratorio nada, que no van a tocar

59
00:03:26,460 --> 00:03:28,599
ningún cacharro, que no van a tocar

60
00:03:28,599 --> 00:03:30,460
nada eléctrico, que no se van a tocar nada de vídeo

61
00:03:30,460 --> 00:03:32,080
que no van a hacer nada, sino simplemente

62
00:03:32,080 --> 00:03:33,340
vamos a pasar a pensar

63
00:03:33,340 --> 00:03:35,800
en un primer momento pueden llegar y decir

64
00:03:35,800 --> 00:03:38,419
¿y esto por qué? pues primero porque tienen que

65
00:03:38,419 --> 00:03:40,460
aprender a trabajar en grupo, como hemos

66
00:03:40,460 --> 00:03:42,139
estado diciendo, que tienen que aprender a

67
00:03:42,139 --> 00:03:44,300
debatir sus propias, las propias

68
00:03:44,300 --> 00:03:46,319
ideas que tienen y crear

69
00:03:46,319 --> 00:03:57,879
grupos de trabajo, necesitamos que trabajen en grupo, que proyecten, que ideen, pero cuidado,

70
00:03:58,020 --> 00:04:04,979
que muchas veces esas ideas que nosotros les damos, que nosotros les podemos hacer, pues

71
00:04:04,979 --> 00:04:10,680
pueden ser cosas que ellos quieren hacer pero no saben cómo. Entonces, en mi experiencia

72
00:04:10,680 --> 00:04:15,599
la suerte no existe, les tenemos que guiar, enseñarles una serie de pasos para que puedan

73
00:04:15,599 --> 00:04:19,459
llegar. Ya puede ser por Design for Change, nosotros también hacemos experiencias de

74
00:04:19,459 --> 00:04:27,839
Design for Change, o puede ser con una especie de diseño en el cual qué idea tienen, dónde

75
00:04:27,839 --> 00:04:33,360
pueden buscar información, el curado de contenidos, planificar, aprender a planificar en el tiempo

76
00:04:33,360 --> 00:04:38,579
y simplemente con un simple póster, no hace falta que tengamos algunos elementos digitales,

77
00:04:38,620 --> 00:04:44,279
podemos trabajarlo de una forma u otra. Después de varios años con esta experiencia, aunque

78
00:04:44,279 --> 00:04:49,379
Aunque sean de primer o segundo bachillerato, estos alumnos tienen el problema del volumen,

79
00:04:50,240 --> 00:04:54,939
de no coger y no saber trabajar con el volumen, dónde poner luego los cacharritos, dónde

80
00:04:54,939 --> 00:05:01,720
trabajarlo, qué mejor forma que haciendo un prototipo de lo que luego van a hacer.

81
00:05:02,259 --> 00:05:07,240
Porque muchas veces la inteligencia de hablar, las ganas de hablar las tienen todos, pero

82
00:05:07,240 --> 00:05:13,399
luego el coger y transmitir o plasmar lo que quieren hacer les cuesta, les cuesta tanto

83
00:05:13,399 --> 00:05:14,879
como un trimestre, esto es una experiencia

84
00:05:14,879 --> 00:05:17,360
más o menos un trimestre en primero y un trimestre en segundo

85
00:05:17,360 --> 00:05:19,120
claro, cuando pasan a la acción

86
00:05:19,120 --> 00:05:21,079
pues se encuentran con problemas y muchas veces

87
00:05:21,079 --> 00:05:22,480
ya el grupo

88
00:05:22,480 --> 00:05:24,639
base en el cual están trabajando

89
00:05:24,639 --> 00:05:26,800
pues ya se les desvirtúa un poco

90
00:05:26,800 --> 00:05:29,399
porque a lo mejor tenemos un crack que le gusta

91
00:05:29,399 --> 00:05:31,180
muchísimo Arduino y es el que

92
00:05:31,180 --> 00:05:33,379
les echa una mano en Arduino, otro es el que sabe

93
00:05:33,379 --> 00:05:34,779
cortar bien y les echa la mano

94
00:05:34,779 --> 00:05:37,079
a cortar con la sierra

95
00:05:37,079 --> 00:05:39,319
a diseñar, o incluso

96
00:05:39,319 --> 00:05:40,600
se compra en una empresa 3D

97
00:05:40,600 --> 00:05:42,420
como luego os contaré un caso

98
00:05:42,420 --> 00:05:45,240
hace un mes, se la compraron para su proyecto

99
00:05:45,240 --> 00:05:47,060
esto es de aquí, hace un mes

100
00:05:47,060 --> 00:05:49,199
está en segundo bachillerato, está ahora mismo

101
00:05:49,199 --> 00:05:50,699
en medio de los exámenes finales

102
00:05:50,699 --> 00:05:52,740
y hace un mes decidieron comprarse una impresora

103
00:05:52,740 --> 00:05:55,480
por 150 euros, por lo que era luego montarla

104
00:05:55,480 --> 00:05:57,839
calibrarla, aprender a imprimir

105
00:05:57,839 --> 00:05:59,339
y ahora veréis

106
00:05:59,339 --> 00:06:00,519
el R2D2

107
00:06:00,519 --> 00:06:03,639
que han conseguido hacerse y manejarlo

108
00:06:03,639 --> 00:06:05,300
y para eso

109
00:06:05,300 --> 00:06:07,459
la palabra que tenía

110
00:06:07,459 --> 00:06:09,079
el año anterior es confianza

111
00:06:09,079 --> 00:06:11,060
y esto es algo que

112
00:06:11,060 --> 00:06:15,300
quiero hacer ver, muchas de las veces si no le damos confianza a nuestros alumnos,

113
00:06:15,740 --> 00:06:21,779
no llegan a realizarlo, nuestra carencia de fe a unas veces les mata,

114
00:06:22,699 --> 00:06:25,360
y una de las formas de poderlo hacer es con un diario de aprendizaje,

115
00:06:25,439 --> 00:06:28,199
que ellos nos vayan contando lo que cada día van haciendo,

116
00:06:28,680 --> 00:06:31,720
y nosotros de vez en cuando vamos viendo lo que van transmitiendo,

117
00:06:31,800 --> 00:06:36,139
y sobre todo en ese diario ellos van aprendiendo de sus errores,

118
00:06:36,699 --> 00:06:39,279
de las cosas que han fallado, de las cosas que pueden potenciar,

119
00:06:39,279 --> 00:06:42,180
también de aprender a decir

120
00:06:42,180 --> 00:06:43,819
este compañero me ha ayudado

121
00:06:43,819 --> 00:06:45,339
a preparar esto

122
00:06:45,339 --> 00:06:47,319
no es de mi lujo

123
00:06:47,319 --> 00:06:49,459
y tampoco le va a ir la nota en esto

124
00:06:49,459 --> 00:06:51,819
pero bueno, se siente más orgulloso

125
00:06:51,819 --> 00:06:53,560
aquí los dos que tengo

126
00:06:53,560 --> 00:06:55,339
alumnos

127
00:06:55,339 --> 00:06:56,560
uno es el primero, otro el segundo

128
00:06:56,560 --> 00:06:57,879
han trabajado en su proyecto

129
00:06:57,879 --> 00:07:01,339
y en el resto de los proyectos de sus compañeros

130
00:07:01,339 --> 00:07:04,759
os decía que la carencia de fe

131
00:07:04,759 --> 00:07:06,720
les resulta molesta para ellos

132
00:07:06,720 --> 00:07:08,139
y algunas veces

133
00:07:08,139 --> 00:07:10,579
pues ellos se van a desanimar

134
00:07:10,579 --> 00:07:12,779
y yo miro el año pasado

135
00:07:12,779 --> 00:07:14,600
cuando llegaba a casa le decía a mi mujer

136
00:07:14,600 --> 00:07:16,560
estaban haciendo unos

137
00:07:16,560 --> 00:07:18,399
un brazo robótico y decía no lo van a conseguir

138
00:07:18,399 --> 00:07:20,519
pero yo voy a pedirme por Aliexpress

139
00:07:20,519 --> 00:07:24,180
unos botoncitos

140
00:07:24,180 --> 00:07:25,740
de las máquinas de arcada antigua

141
00:07:25,740 --> 00:07:26,899
pues si lo consiguen

142
00:07:26,899 --> 00:07:29,399
bueno, si no ya tenemos el material ahí

143
00:07:29,399 --> 00:07:31,839
o otros que tienen un monopatín

144
00:07:31,839 --> 00:07:33,519
con un mando a distancia

145
00:07:33,519 --> 00:07:35,500
de un coche antiguo

146
00:07:35,500 --> 00:07:39,379
Tienen un retransmisor, tienen un monopatín que se mueva, pero no lo van a conseguir.

147
00:07:39,540 --> 00:07:43,759
Cuando le veíamos por los pasillos a cualquiera de los otros cobras que eran capaces de alcanzar,

148
00:07:44,079 --> 00:07:46,319
les daba miedo a los chicos.

149
00:07:46,939 --> 00:07:47,579
Lo consiguieron.

150
00:07:48,720 --> 00:07:54,459
Y claro, todo esto, pues no es simplemente el que lo hagan, sino también que lo transmitan.

151
00:07:54,519 --> 00:07:58,120
Este año, con eso de que nos han quitado septiembre, me han reportado un mes en primero,

152
00:07:58,759 --> 00:08:02,879
y no me ha dado tiempo a hacerlo, pero el año pasado sí que presentaron sus proyectos a su ADN.

153
00:08:02,879 --> 00:08:12,120
Una jornada muy bonita, porque ya no evaluaba yo el proyecto, ya no se evaluaban ellos el proyecto, ya no evaluaban ellos a sus compañeros, sino que a los padres venían.

154
00:08:12,779 --> 00:08:31,000
Esos sufridores padres, que algunos les tengo por ahí al fondo, que han vivido lo que es trabajar todos los días ese proyecto, que lo puedan valorar, que puedan decir todo lo que han hecho sus hijos, para ellos es muy importante.

155
00:08:31,000 --> 00:08:38,000
Y dentro de esta difusión también tenemos nuestras jornadas de puertas abiertas,

156
00:08:38,740 --> 00:08:46,039
simplemente para que los chicos estudien esta asignatura, para que los chicos de cuarto de la ESO sepan qué es lo que quieren estudiar

157
00:08:46,039 --> 00:08:53,659
y qué posibilidades tienen, o simplemente para que los padres vengan también a ver las prácticas que hacemos en clase.

158
00:08:53,659 --> 00:08:56,120
ese mismo día

159
00:08:56,120 --> 00:08:58,039
que os decía que presentaban los proyectos

160
00:08:58,039 --> 00:08:59,779
luego decían, es una feria

161
00:08:59,779 --> 00:09:02,419
una feria en la cual tenían los proyectos

162
00:09:02,419 --> 00:09:04,039
y demostraban que en realidad funcionaban

163
00:09:04,039 --> 00:09:05,360
no simplemente que lo sabían

164
00:09:05,360 --> 00:09:07,419
transmitir, por eso hoy por ejemplo

165
00:09:07,419 --> 00:09:09,919
hemos traído dos ejemplos

166
00:09:09,919 --> 00:09:11,879
y lo último, celebrarlo

167
00:09:11,879 --> 00:09:13,539
a nosotros nos gusta

168
00:09:13,539 --> 00:09:15,259
todos los proyectos terminaros celebrando

169
00:09:15,259 --> 00:09:17,200
celebrando este año

170
00:09:17,200 --> 00:09:19,240
hemos acordado que la celebración mía

171
00:09:19,240 --> 00:09:22,220
lo más importante es verles con esta cara de felicidad

172
00:09:22,220 --> 00:09:29,279
ver a todos los alumnos que han conseguido hacer, pues alguno será un coche que se mueve solo

173
00:09:29,279 --> 00:09:34,440
y que busca elementos metálicos que hay en el suelo para cogerlos.

174
00:09:34,860 --> 00:09:40,379
Podrá ser el Amazon del espacio, podrá ser una mano robótica,

175
00:09:40,899 --> 00:09:46,879
podrá ser un erredor de dos, un erredor de dos que se mueve, que se mueve la cabeza,

176
00:09:46,879 --> 00:09:57,899
que emite sonidos, podrá ser un casco de un piloto en el cual a través de una pantalla puede tener monitorizadas las constantes del piloto

177
00:09:57,899 --> 00:10:05,600
y si llega a una temperatura elevada pues le da aire o puede ser la estrella de la muerte que va buscando objetos

178
00:10:05,600 --> 00:10:14,340
y con un láser luego los coge y los pincha, en realidad no los pincha, en realidad le da el spot y no le imaginamos que le pincha.

179
00:10:14,340 --> 00:10:17,799
Pero bueno, cada uno coge y está contento con ello

180
00:10:17,799 --> 00:10:20,440
Y entonces aquí ya os dejo con Jaime

181
00:10:20,440 --> 00:10:23,720
Que es el que va a enseñar su proyecto de primero de bachillerato

182
00:10:23,720 --> 00:10:26,080
Y si no cuento algunas cosas ya las cuento

183
00:10:26,080 --> 00:10:28,500
Bueno, pues hola, mi nombre es Jaime

184
00:10:28,500 --> 00:10:30,919
Y este es aquí nuestro proyecto

185
00:10:30,919 --> 00:10:34,399
Que la idea era hacer una mano

186
00:10:34,399 --> 00:10:35,519
¿Y cómo se nos ocurrió esto?

187
00:10:35,580 --> 00:10:37,639
Pues bueno, porque tenía que estar basado en Star Wars

188
00:10:37,639 --> 00:10:40,539
Y Luke Skywalker, que es un personaje de la película

189
00:10:40,539 --> 00:10:42,919
Pues en un momento dado le cortaban la mano

190
00:10:42,919 --> 00:10:44,919
y tienen que reponer una nueva

191
00:10:44,919 --> 00:10:46,360
entonces dijimos, pues a ver

192
00:10:46,360 --> 00:10:47,980
¿cómo podemos acercarnos a esto?

193
00:10:48,159 --> 00:10:50,559
y obviamente no podemos llegar a construir una mano biónica

194
00:10:50,559 --> 00:10:53,019
pero se nos ocurrió poder hacer una mano

195
00:10:53,019 --> 00:10:54,860
que imitase nuestros movimientos

196
00:10:54,860 --> 00:10:55,940
¿qué pasa?

197
00:10:56,059 --> 00:10:58,259
que hay unos sensores que tenemos que utilizar

198
00:10:58,259 --> 00:10:59,320
que son los sensores flexibles

199
00:10:59,320 --> 00:11:00,379
que son estos de aquí

200
00:11:00,379 --> 00:11:02,759
y eso cuesta un poco caro

201
00:11:02,759 --> 00:11:05,779
entonces decidimos hacerlo nosotros manualmente

202
00:11:05,779 --> 00:11:08,100
y me he traído aquí uno

203
00:11:08,100 --> 00:11:10,340
que son como

204
00:11:10,340 --> 00:11:13,179
no sé por qué no tenemos foto ahí

205
00:11:13,179 --> 00:11:14,899
pero es dos tiras de aluminio

206
00:11:14,899 --> 00:11:16,860
y carboncillo de lápiz

207
00:11:16,860 --> 00:11:18,440
que no cuesta casi nada

208
00:11:18,440 --> 00:11:21,159
y lo que hace es que como el carboncillo

209
00:11:21,159 --> 00:11:23,460
es semiconductor y el aluminio es conductor

210
00:11:23,460 --> 00:11:25,379
cuanta más gires el dedo

211
00:11:25,379 --> 00:11:26,799
y más superficie de contacto tenga

212
00:11:26,799 --> 00:11:29,080
más o menos la electricidad pasará

213
00:11:29,080 --> 00:11:31,360
y más o menos se moverán los dedos consiguiendo que imite

214
00:11:31,360 --> 00:11:33,460
y entonces pues eso ha sido el proyecto

215
00:11:33,460 --> 00:11:34,320
y hemos estado

216
00:11:34,320 --> 00:11:36,940
pasan cosas malas también, hemos estado casi todo

217
00:11:36,940 --> 00:11:38,740
el trimestre que no funcionaba

218
00:11:38,740 --> 00:11:40,700
y el otro día nos

219
00:11:40,700 --> 00:11:43,139
recordamos que nuestro profesor aquí, Jorge

220
00:11:43,139 --> 00:11:44,539
nos fue diciendo todo el trimestre

221
00:11:44,539 --> 00:11:45,700
es un problema de tierras

222
00:11:45,700 --> 00:11:49,159
va a ser eso, está todo bien

223
00:11:49,159 --> 00:11:50,779
eso no puede ser, que no ha funcionado

224
00:11:50,779 --> 00:11:52,200
pues resulta que teníamos

225
00:11:52,200 --> 00:11:54,879
hemos tenido un cable conectado mal

226
00:11:54,879 --> 00:11:56,639
toda la evaluación, lo hemos cambiado

227
00:11:56,639 --> 00:11:58,820
y tenía razón, funcionaba

228
00:11:58,820 --> 00:12:01,320
entonces, bueno, muchas gracias

229
00:12:01,320 --> 00:12:04,080
yo lo que me gusta

230
00:12:04,080 --> 00:12:12,539
lo que me ha gustado de este grupo

231
00:12:12,539 --> 00:12:13,919
con dos chicos

232
00:12:13,919 --> 00:12:15,440
en este proyecto de la mano

233
00:12:15,440 --> 00:12:18,820
es que han sabido sacarse las castañas del fuego

234
00:12:18,820 --> 00:12:20,139
es decir

235
00:12:20,139 --> 00:12:22,340
unos sensores que cada sensor para cada dedo

236
00:12:22,340 --> 00:12:24,620
eran del orden de 10 euros

237
00:12:24,620 --> 00:12:26,480
pues empezaron a buscar

238
00:12:26,480 --> 00:12:28,740
por internet, empezaron a buscar videos de youtube

239
00:12:28,740 --> 00:12:31,019
empezaron a investigar

240
00:12:31,019 --> 00:12:32,720
y dijeron, esto lo podemos hacer nosotros

241
00:12:32,720 --> 00:12:35,080
bueno, si veis los primeros sensores que hicieron

242
00:12:35,080 --> 00:12:36,639
pues les fallaron cada dos por tres

243
00:12:36,639 --> 00:12:38,740
han ido mejorando la técnica del sensor

244
00:12:38,740 --> 00:12:41,179
y ya están preparados para coger y hacerse

245
00:12:41,179 --> 00:12:43,440
después de esto, ¿qué les queda?

246
00:12:44,139 --> 00:12:45,360
si desde el primero de bachillerato

247
00:12:45,360 --> 00:12:47,740
el año que viene el segundo, ¿qué les queda?

248
00:12:48,299 --> 00:12:49,419
bueno, pues el año que viene el segundo

249
00:12:49,419 --> 00:12:51,620
parece mentira, pero de 15 alumnos que tengo

250
00:12:51,620 --> 00:12:53,019
puede que se me pasen a 3

251
00:12:53,019 --> 00:12:55,240
alumnos, pues porque se me vayan a asignaturas

252
00:12:55,240 --> 00:12:58,179
más sencillitas, porque quieren sacar las notas

253
00:12:58,179 --> 00:12:59,299
yo se lo digo

254
00:12:59,299 --> 00:13:01,279
me decía a alguno, Jorge, perdóname que me vaya

255
00:13:01,279 --> 00:13:03,259
y yo le decía, no, no, no

256
00:13:03,259 --> 00:13:06,039
mira por tu nota de selectividad

257
00:13:06,039 --> 00:13:08,059
y si tú crees que con otra asignatura

258
00:13:08,059 --> 00:13:09,919
vas a aprender más para lo que tú quieres

259
00:13:09,919 --> 00:13:11,440
y para tu nota de selectividad

260
00:13:11,440 --> 00:13:13,759
te queda por ella, pero el turo que quieres

261
00:13:13,759 --> 00:13:15,639
es ser ingeniero, quédate con nosotros

262
00:13:15,639 --> 00:13:17,940
eso ya luego cada uno que decida

263
00:13:17,940 --> 00:13:19,059
bueno y aquí

264
00:13:19,059 --> 00:13:20,960
os presento a Íñigo

265
00:13:20,960 --> 00:13:22,559
que tiene otro proyecto

266
00:13:22,559 --> 00:13:25,720
pues hola, soy Íñigo

267
00:13:25,720 --> 00:13:27,799
y bueno, pues este es mi proyecto

268
00:13:27,799 --> 00:13:29,419
es, queríamos

269
00:13:29,419 --> 00:13:31,480
yo tengo la experiencia de hacer dos proyectos

270
00:13:31,480 --> 00:13:32,700
el de primero y el de segundo

271
00:13:32,700 --> 00:13:36,039
y la verdad es que el año pasado salió bien

272
00:13:36,039 --> 00:13:37,580
pero tuvimos bastantes problemas

273
00:13:37,580 --> 00:13:38,759
en los grupos y esas cosas

274
00:13:38,759 --> 00:13:44,860
y hicimos un coche autónomo que pintaba muy bien, era el coche de la Barbie porque iba con purpurina y todas esas cosas

275
00:13:44,860 --> 00:13:51,919
y bueno, la verdad es que hacer un proyecto que no teníamos ni idea de cómo programar

276
00:13:51,919 --> 00:14:00,919
era complicado, era un reto, suponía un reto y al final lo supimos sacar adelante

277
00:14:00,919 --> 00:14:05,519
y ha pasado un año y entonces de una experiencia que tuvo muchos fallos

278
00:14:05,519 --> 00:14:19,639
Pues la hemos reposado, ¿no? Y hemos sacado otro y lo hemos hecho mejor. O sea, a la hora de diseñarlo, a la hora de cómo trabajamos en la obra todo el grupo, cómo pensamos qué fallo puede tener y qué mejorar.

279
00:14:19,840 --> 00:14:30,120
Pues eso todo lo hemos ido mejorando, ¿no? Y entonces, pues digo, ya que es tecnología industrial, vamos a hacer algo que tenga una verdadera aplicación industrial porque los tres vamos para ingenieros, ¿no?

280
00:14:30,120 --> 00:14:53,399
Y entonces se nos ocurrió un sistema que se puede usar para distribución de paquetería, por ejemplo en las grandes naves de sending o yo que sé, de transporte, pues tiene una larga cinta transportadora y una serie de sensores que en función del código que tenga el paquete lo tiran para una furgoneta, lo tiran para otra.

281
00:14:53,399 --> 00:14:57,720
Y pues nosotros no tenemos una nave industrial, pero tenemos un trozo de cartón muy grande.

282
00:14:58,240 --> 00:15:09,679
Entonces, pues, cogimos y dijimos, tenía yo un coche de Lego que se movía y cogimos unas orugas que iba y le pusimos un motor.

283
00:15:10,559 --> 00:15:18,320
Y entonces, pues nada, el funcionamiento básico, ¿no? O sea, es complicado, pero la verdad es que el resultado es bastante bueno.

284
00:15:18,320 --> 00:15:20,240
y pues nada

285
00:15:20,240 --> 00:15:22,360
según el color que tenga la caja

286
00:15:22,360 --> 00:15:24,480
como es de temática de Star Wars pues le hemos llamado

287
00:15:24,480 --> 00:15:25,539
Stardom, entonces

288
00:15:25,539 --> 00:15:27,720
este el rojo va para

289
00:15:27,720 --> 00:15:29,080
el imperio

290
00:15:29,080 --> 00:15:32,519
el verde esperanza va para

291
00:15:32,519 --> 00:15:34,620
la república y el azul

292
00:15:34,620 --> 00:15:36,779
pues es una caja de contrabando

293
00:15:36,779 --> 00:15:37,740
que eso no se envía

294
00:15:37,740 --> 00:15:39,940
porque puede llevar cosas muy chungas

295
00:15:39,940 --> 00:15:42,539
y entonces pues tenemos una cinta principal

296
00:15:42,539 --> 00:15:44,580
que lo mueve, lo deja en un sensor de color aquí

297
00:15:44,580 --> 00:15:45,960
que lo tenemos conectado

298
00:15:45,960 --> 00:15:50,019
y en función del color, pues aquí había antes un pistón neumático

299
00:15:50,019 --> 00:15:54,039
que si no funcionaba, o sea, si era azul, lo echaba para afuera

300
00:15:54,039 --> 00:15:59,159
y si no, bajaba por esta rampa y en función del color lo llevaba a un lado o al otro

301
00:15:59,159 --> 00:16:02,500
y así distribuimos los paquetes por el imperio y por la galaxia.

302
00:16:03,299 --> 00:16:03,639
Y ya está.

303
00:16:03,639 --> 00:16:13,080
como os han contado

304
00:16:13,080 --> 00:16:15,960
la dificultad que tienen en primero

305
00:16:15,960 --> 00:16:17,840
para coordinarse, para trabajar en grupo

306
00:16:17,840 --> 00:16:19,620
parece mentira pero

307
00:16:19,620 --> 00:16:21,360
desde un junio

308
00:16:21,360 --> 00:16:24,039
a un abril, a un enero

309
00:16:24,039 --> 00:16:25,580
del año siguiente o un febrero

310
00:16:25,580 --> 00:16:28,379
han creado ya más lazos

311
00:16:28,379 --> 00:16:29,840
ya saben como trabajarlo

312
00:16:29,840 --> 00:16:32,299
entonces si hacéis cosas de estas

313
00:16:32,299 --> 00:16:34,659
no hace falta que sea todo el año haciendo proyectos

314
00:16:34,659 --> 00:16:36,480
sino que coger

315
00:16:36,480 --> 00:16:38,340
y ir asentándolo

316
00:16:38,340 --> 00:16:40,159
en los diferentes cursos que lo vayan haciendo

317
00:16:40,159 --> 00:16:42,659
y así los chicos sacarán muchísimo más

318
00:16:42,659 --> 00:16:44,759
adelante su proyecto

319
00:16:44,759 --> 00:16:46,299
entonces me gustaría

320
00:16:46,299 --> 00:16:48,220
pues por un lado

321
00:16:48,220 --> 00:16:50,200
enseñaros un vídeo, resumen

322
00:16:50,200 --> 00:16:51,279
y luego ya la fin

323
00:17:04,380 --> 00:17:11,680
El objetivo de este proyecto es clasificar naves imperiales según su tipo de ala.

324
00:17:22,490 --> 00:17:23,329
Esta es la impresora.

325
00:17:26,470 --> 00:18:13,720
Vamos a recordar que si no...

326
00:18:13,720 --> 00:18:31,099
Y para terminar, lo que me gustaría recomendaros es que os entrenéis a olvidar lo que habéis hecho hasta ahora.

327
00:18:31,980 --> 00:18:44,740
Todo aquello que teméis perder, vuestra pizarra, vuestra tiza, llegar y querer cubrir el 100% del temario, yo ya no les doy ni el 20% del temario.

328
00:18:45,839 --> 00:18:50,059
Pero ellos llegan al 120% de lo que teníamos que haber dado.

329
00:18:51,259 --> 00:18:57,500
Cada uno es diferente y cada uno va a salir en una parte de lo que es la teoría mucho más avanzado.

330
00:18:58,440 --> 00:19:03,420
Recordar que la tecnología no es una metodología, la tecnología es nuestro apoyo.

331
00:19:04,160 --> 00:19:07,740
Y este proyecto ha sido de tecnología industrial, como podría haber sido de matemáticas,

332
00:19:07,940 --> 00:19:12,720
o como podría haber sido de física, y podríamos haber hecho un proyecto de la asignatura de Gisela.

333
00:19:13,460 --> 00:19:16,240
¿Cómo creo que podemos conseguir los mejores resultados de nuestros alumnos?

334
00:19:16,460 --> 00:19:19,740
Desafiándoles. Eso es lo que yo creo que deberíamos hacer.

335
00:19:19,980 --> 00:19:27,319
Cada día, encenderles esa chispa para que los proyectos y ellos mismos crezcan y crezcan.

336
00:19:27,500 --> 00:19:28,619
Muchas gracias.