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Hola, soy Oscar García, profesor de Educación Secundaria y de Formación Profesional de la Especialidad de Sistemas y Aplicaciones Informáticas.

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Voy a explicar el vídeo de la evidencia 5 de empoderamiento del alumnado.

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Lo que voy a tratar de explicar es cómo configuro y utilizo herramientas digitales para atender la diversidad de mis alumnos.

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En el aula virtual de todos mis módulos tengo actividades secuenciadas que combinan diferentes tipos de formatos.

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El contenido se puede encontrar en texto, se puede encontrar en vídeo, se puede encontrar en audio y también se puede encontrar en infografías que ayudan a facilitar el aprendizaje para todos los tipos de alumnos.

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Además, el tipo de actividad que se ha creado es una lección, lo cual permite que cada alumno pueda seguir un itinerario propio, es decir, diferente del resto de alumnos, si así lo desean.

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de forma que si domina un elemento con la explicación inicial, no necesita pasar a la ampliación de información.

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Además, se incluye también una opción para evaluar el conocimiento, puesto que hay una serie de preguntas que van incluidas en la lección.

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En cuanto a accesibilidad, todos los contenidos están preparados de forma que las imágenes tengan la descripción,

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00:01:14,969 --> 00:01:22,890
en los contenidos las cuestiones más importantes estén en negrita y en los vídeos se ponen subtítulos.

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Por ejemplo, aquí tenemos un vídeo y el vídeo se puede configurar si se quiere que tenga subtítulos.

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Además de utilizar negrita para las cuestiones más importantes y también los alumnos pueden cambiar el modo de contraste alto,

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00:01:41,780 --> 00:01:50,719
sea así lo desea dentro del aula virtual. La estructura incluye actividades de refuerzo

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00:01:50,719 --> 00:01:54,780
y de ampliación que los alumnos pueden utilizar o no según sus intereses. Por ejemplo, aquí

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00:01:54,780 --> 00:02:00,040
en el caso de la licencia Kerati Commons tienen un vídeo, tienen también una infografía

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00:02:00,040 --> 00:02:07,260
que explica las licencias y además hay ampliación, si algún alumno quiere más ampliación puede

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ir aquí y tiene un itinerario con más ampliación sobre los tipos de licencias de Creative Commons

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00:02:13,219 --> 00:02:18,939
o si ya considera que su aprendizaje es suficiente, lo que puede hacer es pasar directamente a

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contestar a las preguntas para hacer una autoevaluación. En este contenido, la secuencia, como decía,

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00:02:28,500 --> 00:02:32,900
puede ser diferente. Puede ser que los alumnos lleguen aquí y contesten directamente a las

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00:02:32,900 --> 00:02:37,960
preguntas o puede ser que vayan a solicitar ampliación. Aquí iría directamente ya a las

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00:02:37,960 --> 00:02:42,879
preguntas de autoavaluación y si quisiera ampliar más información, pues lo que acabo de enseñar,

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00:02:42,960 --> 00:02:47,199
tendría aquí más información sobre Creative Commons especificando cada una de las licencias

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00:02:47,199 --> 00:02:54,620
en concreto. En cuanto a la adaptación digital, pues se ha preparado un examen que es exactamente

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00:02:54,620 --> 00:02:58,780
el mismo para todos los alumnos, pero se ha preparado una plantilla de respuestas adaptadas

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00:02:58,780 --> 00:03:03,139
para un alumno que tiene TEA. Esta plantilla de respuestas adaptadas, como se puede ver

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00:03:03,139 --> 00:03:08,000
aquí, es específica para personas que tienen TEA y que tienen problemas de ansiedad y

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00:03:08,000 --> 00:03:11,879
que les cuesta centrarse. Aquí tiene, por ejemplo, una serie de checklists donde puede

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00:03:11,879 --> 00:03:15,979
ver cada una de las cosas que tiene que hacer como tareas para ir viendo si las está completando

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y luego aquí puede controlar su progreso, puede ir marcando cada ejercicio si lo ha

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00:03:19,680 --> 00:03:24,060
hecho. Cada ejercicio se presenta en una página diferente, aquí está el ejercicio 1, aquí

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00:03:24,060 --> 00:03:32,280
Este es el ejercicio 2 y al final se le plantea además los tiempos propuestos para cada uno de los ejercicios para que le dé tiempo.

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Y por supuesto, como es un alumno con TEA, pues se le ha ampliado 30 minutos el tiempo que tienen el resto de los alumnos.

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Y con esto finalizaríamos el vídeo de la evidencia 5.