1 00:00:04,139 --> 00:00:14,919 Nosotros a Esther García Ochoa, es maestra tutora de educación infantil del Colegio de Infantil y Primaria de Valdáliga de Treceño, Cantabria. 2 00:00:16,039 --> 00:00:21,600 Es formadora en herramientas TIC para la utilización en el aula desde hace ya tiempo y coordinadora TIC. 3 00:00:22,359 --> 00:00:32,600 También es merecedora de algunos premios como por ejemplo el premio Smart Team de Innovación Educativa, así como coautora de algunos artículos. 4 00:00:32,600 --> 00:00:42,579 Nos va a presentar el aula TIC en el segundo ciclo de educación infantil y el uso de herramientas WES 2.0 en el aula. 5 00:00:56,689 --> 00:01:03,950 Yo os voy a presentar un poquito lo que se hace en mi aula. Es un aula de segundo ciclo de educación infantil. 6 00:01:06,609 --> 00:01:14,129 Aunque los profes de este ciclo hemos tratado de involucrar a todo el cole en este tema. Poco a poco lo vamos consiguiendo. 7 00:01:14,129 --> 00:01:35,629 Bueno, aunque es un congreso de herramientas TIC, para mí es lo secundario. Realmente lo importante para mí es la metodología. Lo que pasa es que ha coincidido el cambio metodológico cuando hemos empezado a utilizar estas herramientas, que nos han facilitado el cambio y muchas otras cosas. 8 00:01:35,629 --> 00:01:57,489 Eso que estáis viendo es un niño de cuatro años en aquel momento. Está haciendo una gráfica de…, bueno, es un proyecto con otro centro, de la cantidad de alumnos de los…, bueno, es una zona rural, no os he dicho, es una zona rural, la nuestra y la del otro centro. 9 00:01:57,489 --> 00:02:07,489 Entonces, de la cantidad de alumnos que había por pueblo en la otra clase que nos correspondía, que era una clase de cuatro años de otro centro que está al otro lado de la montaña donde nosotros estamos. 10 00:02:11,650 --> 00:02:16,590 Esta diapositiva engloba un poquito todo lo que es la organización del aula. 11 00:02:16,590 --> 00:02:34,009 Para nosotros lo importante es el trabajo por proyectos desde un corte de metodología constructivista y los textos. Trabajado siempre, el trabajo textual, prácticamente siempre y a partir de mediados de cuatro años por ahí o cinco. 12 00:02:34,009 --> 00:02:47,310 A ver, la edad es muy difícil porque cada niño tiene su maduración, ¿no? Pero con borrador. En texto simple trabajamos con borrador. Cuando es un texto grande, por ejemplo, como una biografía, que luego veremos, lo que se hace es grupos, ¿vale? 13 00:02:47,949 --> 00:03:02,689 Entonces, no todos somos capaces de meterlo dentro de un proyecto, todo lo que hay que trabajar. Por eso hay otras cosas alrededor, como son los talleres de primera obra, en los que entra la asamblea típica que se hace en infantil, aunque no sé si es tan típica la que yo hago y lo enseño. 14 00:03:02,689 --> 00:03:17,710 Un taller de lenguaje y un taller de matemáticas. El taller de matemáticas y la asamblea son bastante autónomos y entonces yo dedico a este trabajo textual casi prácticamente de forma individual el poder atender a los niños. 15 00:03:17,710 --> 00:03:34,870 Otra actividad importante, que veis ahí a la derecha arriba, es un blog de comprensión lectora. Luego vemos cómo funciona. Se llama Bibliopeque y, aunque os pueda parecer extraño, cuando lo veáis lo vais a entender extraño, digo, por la edad de los niños. 16 00:03:34,870 --> 00:03:46,389 A partir de mediados de cuatro años, mezclados con los de cinco, y corriendo por todo el colegio a ver si hay ordenadores para todos para poder hacerlo, porque no tenemos, pero nos falta todavía. 17 00:03:47,710 --> 00:03:56,449 pues es un formulario de Google incrustado en un blog de blogger, en el que ellos responden, a ti te llega la respuesta y luego lo vemos. 18 00:03:57,689 --> 00:04:07,349 Otras actividades, bueno, más auxiliares, más complementarias para que no quede nada sin trabajar, pues es otro blog del tipo de este, pero con vídeos. 19 00:04:08,409 --> 00:04:17,170 Muchas veces damos por sabido o por entendido que los niños entienden, transmiten y tal, pero muchas veces sí que comprenden, pero no te saben expresar. 20 00:04:17,709 --> 00:04:23,370 Yo este año me he pasado a primaria, a concursada primaria, porque quería ver cómo funciona esta metodología con estas herramientas en primaria. 21 00:04:24,230 --> 00:04:32,850 Y estoy en tercero, que ya son el doble de mayores que estos, y me doy cuenta, y ellos me lo expresan, porque ya me lo saben expresar, estos pequeñitos no te lo saben decir. 22 00:04:33,750 --> 00:04:39,810 Yo lo tengo aquí, pero no sé contártelo, no sé cómo ponerlo, o sea, verbalmente, menos escribirlo. 23 00:04:40,350 --> 00:04:46,290 Entonces, esto también les ocurre a estos pequeños, ¿no? Entonces, a través de todas estas herramientas tratamos de que nos ayuden. 24 00:04:46,290 --> 00:04:49,269 concursos, actividades en la pizarra 25 00:04:49,269 --> 00:04:51,069 concursos a nivel de media clase 26 00:04:51,069 --> 00:04:53,089 con media clase, bueno, todo tipo 27 00:04:53,089 --> 00:04:53,589 de 28 00:04:53,589 --> 00:04:58,889 aquí parece que hay mucho 29 00:04:58,889 --> 00:05:01,189 contenido, mucho lío, pero lo abrimos y lo vemos 30 00:05:01,189 --> 00:05:02,310 muy fácilmente, fijaros 31 00:05:02,310 --> 00:05:05,110 en un proyecto siempre hay búsqueda de información 32 00:05:05,110 --> 00:05:07,110 los niños desde los tres años 33 00:05:07,110 --> 00:05:08,050 buscan información 34 00:05:08,050 --> 00:05:10,949 lo que hacemos los profes de infantil es adaptarlo 35 00:05:10,949 --> 00:05:12,550 a la edad de esos niños 36 00:05:12,550 --> 00:05:15,129 los botoncitos flash incrustados 37 00:05:15,129 --> 00:05:20,329 en un blog y grabados por los profes, pues nos ayudan mucho, porque como ellos no leen 38 00:05:20,329 --> 00:05:27,430 texto, lo que necesitamos es que escuchen lo que les queremos contar. Ese texto es adaptado 39 00:05:27,430 --> 00:05:34,569 a ellos, es un texto en el que ellos pueden entender perfectamente lo que se les está 40 00:05:34,569 --> 00:05:40,649 contando. Fijaros, en este, por ejemplo, aquí, es una webquest sobre el tema de los castillos, 41 00:05:40,649 --> 00:05:46,889 la edad media y cómo se organiza la sociedad en la edad media. El tema, en cierto momento, 42 00:05:47,029 --> 00:05:51,269 como puede ser la organización de la sociedad en la edad media para un infantil, puede ser 43 00:05:51,269 --> 00:05:56,470 algo muy complicado de entender. Entonces, el trabajo nuestro de los adultos es este 44 00:05:56,470 --> 00:06:01,029 blog, porque es un blog de blogger, aunque tenga apariencia de web pues, es un blog de 45 00:06:01,029 --> 00:06:12,129 blog. Como veis, está pensado para dos equipos, o sea, el proceso y la tarea son dobles, porque 46 00:06:12,129 --> 00:06:17,930 está pensado, unos estudiaban todo lo que es los castillos y otros el vestuario, la 47 00:06:17,930 --> 00:06:21,790 época, cómo se organizaba la sociedad y tal. Estamos hablando de niños infantil. 48 00:06:22,149 --> 00:06:27,110 Entonces, la búsqueda de información previa nuestra para adaptar el lenguaje a ellos y 49 00:06:27,110 --> 00:06:30,370 luego grabarlo en un botón flash para que lo puedan escuchar, aunque el texto esté 50 00:06:30,370 --> 00:06:34,430 ahí porque algunos ya leen, pero son muy poquitos los que leen. Entonces, son parrafitos 51 00:06:34,430 --> 00:06:39,730 muy cortos, de dos líneas, con unas palabras sencillas que ellos puedan entender y podemos... 52 00:06:39,730 --> 00:06:43,790 Luego lo enseño en directo. Esto son todo un pantallazo por si acaso había algún problema 53 00:06:43,790 --> 00:06:50,990 de conexión. Esto es lo mismo, pero es una web... una EarthQuest, perdón. Nosotros hemos 54 00:06:50,990 --> 00:06:54,990 descubierto el Google Earth y, vamos, nos parece genial. Esta es una actividad que nos 55 00:06:54,990 --> 00:06:59,449 premiaron porque fue bastante, en su momento, bastante novedosa. Es como una webquest, pero 56 00:06:59,449 --> 00:07:05,329 toda metida en Google Earth. Nosotros le hicimos al Google Earth, a nuestra medida, seguimos 57 00:07:05,329 --> 00:07:09,829 haciendo otras cosas. Esto ya no es tan completo como la Earth Quest, sino que es como una 58 00:07:09,829 --> 00:07:14,910 especie de viaje virtual. Os he abierto aquí, esto es sobre Perú, sobre los pueblos del 59 00:07:14,910 --> 00:07:20,490 mundo. Veis los botones flash que os cuento. Esto todo es una marca de lugar en Google 60 00:07:20,490 --> 00:07:25,769 Earth confeccionada por nosotros. El texto tú te lo buscas, porque yo de Perú sabía 61 00:07:25,769 --> 00:07:28,069 cuatro cosas, yo no he viajado nunca 62 00:07:28,069 --> 00:07:30,189 no he ido nunca, buscas por internet 63 00:07:30,189 --> 00:07:32,149 como veis por detrás 64 00:07:32,149 --> 00:07:34,269 está marcada la silueta de lo que es el país 65 00:07:34,269 --> 00:07:36,110 y hay unas marcas de lugar 66 00:07:36,110 --> 00:07:37,089 hechas por los profes 67 00:07:37,089 --> 00:07:40,029 y abierta una, que en este caso es la de los animales 68 00:07:40,029 --> 00:07:42,129 vemos que contenido tiene 69 00:07:42,129 --> 00:07:44,410 siempre tienes a los nenes de infantil 70 00:07:44,410 --> 00:07:46,209 siempre hay que ponerles ayudas visuales 71 00:07:46,209 --> 00:07:48,149 con iconos para que ellos se 72 00:07:48,149 --> 00:07:49,529 manejen, porque si no 73 00:07:49,529 --> 00:07:51,930 es muy difícil, fijaros en un mundo 74 00:07:51,930 --> 00:07:54,230 sin poder leer los mayores 75 00:07:54,230 --> 00:07:54,990 como sería 76 00:07:55,990 --> 00:08:00,329 ¿Cómo hacemos las búsquedas de información fuera de las webquests, las airquests, los viajes virtuales? 77 00:08:00,649 --> 00:08:09,069 Bueno, pues búsquedas de información en un blog, por ejemplo, este que es de un proyecto de arte del año pasado sobre el Museo del Prado, que le hicimos todo el cole. 78 00:08:10,129 --> 00:08:17,689 Del segundo ciclo para arriba estudiaron la guía de adultos, del segundo ciclo para abajo estudiaron la otra guía, la infantil que tiene el Museo del Prado. 79 00:08:17,689 --> 00:08:41,649 Pero para que fuera más facilito para ellos, la página del Museo del Prado me parece que está genial, pero para los niños, aunque haya una audioguía infantil, moverse por la página del Museo del Prado es, bueno, lo que hicimos fue meter lo que pudimos ahí, enlazarlo, cada dibujito de esos cuadros, que fueron los que elegimos para trabajar, que son esos ocho, enlaza con la audioguía al Museo del Prado. 80 00:08:42,110 --> 00:08:49,330 Entonces, nosotros en este caso, el trabajo ya lo tenía hecho el Museo del Prado, lo hicimos, crear una página de un blog y enlazar allí. 81 00:08:50,110 --> 00:08:57,669 A veces ellos la búsqueda de información la hacen en un PowerPoint, como estamos aquí, como veis hay un poco un ride, todos son proyectos que ya hemos hecho. 82 00:08:58,070 --> 00:09:05,190 Aquí hay el sistema solar, también se trabajó en tres grupos, había el sistema solar, otros objetos celestes y la relación del hombre con el espacio. 83 00:09:05,190 --> 00:09:20,909 Aquí buscaban la información, que lo que hace es pinchar y hay una ficha técnica que les da información creada por nosotros, en vez de botón flash, el botoncito que te permite el PowerPoint, pero creado el texto y la voz por nosotros. 84 00:09:20,909 --> 00:09:40,330 Y esa información la meten a una wiki creada con el Google Sites. La wiki la crean los profes, pero la información, como veis, la meten ellos. Aquí ya estamos hablando de un texto, estábamos trabajando la ficha técnica, que es de donde ellos cogen la información en el PowerPoint, que tiene parte de lo que es ficha de datos y ficha de redactar. 85 00:09:40,330 --> 00:09:45,389 para los que seáis de infantil seguro que ya entendéis este jeroglífico que hay aquí 86 00:09:45,389 --> 00:09:46,929 para que para los demás puede parecer 87 00:09:46,929 --> 00:09:50,629 lo que escribe el niño de la estación espacial es esto que hay aquí 88 00:09:50,629 --> 00:09:55,269 lo que está entre paréntesis, a veces entre comillas, depende del profe lo que quiera poner 89 00:09:55,269 --> 00:10:00,350 es la traducción, entre comillas 90 00:10:00,350 --> 00:10:06,429 hay cosas que están abiertas a las familias y a todo el mundo que las podréis ver 91 00:10:06,429 --> 00:10:09,789 y hay cosas que son como un cuaderno de aula que están cerrados 92 00:10:09,789 --> 00:10:16,769 y se entra con contraseña, con la cuenta de la clase, que los padres la saben, pues si quieren entrar pueden verlo, les gusta ver lo que ponen sus hijos. 93 00:10:17,090 --> 00:10:22,889 Los niños se esfuerzan, como he oído por ahí todo el día, los niños se esfuerzan en hacerlo bien porque lo va a ver, como yo les digo, 94 00:10:22,929 --> 00:10:26,509 el chino de China que sabe hablar español, que a ellos China les suena lejísima. 95 00:10:28,049 --> 00:10:35,590 También hacemos recursos dentro de un blog de estos, todos son blogs, aunque tengan apariencia de página web, son blogs de blogger. 96 00:10:35,590 --> 00:10:44,509 Hay en algún momento un refuerzo para los niños que terminan antes, que tienen más facilidad 97 00:10:44,509 --> 00:10:48,509 Siempre parece que pensamos en los que, ¿qué le pondría a este que se queda por aquí? 98 00:10:48,590 --> 00:10:49,429 A ver si lo entiende y tal 99 00:10:49,429 --> 00:10:53,210 Bueno, pues a mí también me preocupan, me he dado cuenta un poco tarde 100 00:10:53,210 --> 00:10:57,470 Pero bueno, me he dado cuenta que los que acaban rápido, tienen más facilidad 101 00:10:57,470 --> 00:11:00,210 También necesitan que tengas algo para ellos 102 00:11:00,210 --> 00:11:05,470 Del mismo proyecto que visteis antes, podía haber niños que entraran en la guía de adultos 103 00:11:05,470 --> 00:11:18,389 Bueno, pues les hemos dejado entrar. Alguno lo ha intentado y te ha contado cosas. Mira, pues es como el otro, pero aquí cuenta más cosas y tal. Esta que veis aquí tiene que ver con este otro proyecto. Como veis aquí hay un popurrí, pero bueno, está todo ordenado. 104 00:11:18,389 --> 00:11:29,730 A ver, esta es la página de ampliación, que yo no invento nada, o sea, esto está sacado del Principado de Asturias, esto es de la página de las Tres Mellizas y esto es de la Junta de Castilla y León. 105 00:11:29,730 --> 00:11:43,250 Lo que hago es enlazarlo y me encanta poner el sitio de donde lo he sacado porque creo que hay que ponerlo y que la gente sepa también, los padres sobre todo, que entran porque los niños quieren enredar en casa, de dónde está sacado. 106 00:11:43,250 --> 00:11:58,389 Seguimos. Esto es la búsqueda de información de un proyecto. Os he traído dos trabajos de texto porque todo texto tiene una producción final. 107 00:11:59,389 --> 00:12:09,809 Lo primero que hacemos con un texto, la verdad es que yo cuando he confeccionado esto tenía una sensación de que la gente se va a liar aquí, menos mal que en la pantalla de la pizarra no se ve como aquí que está más chiquitito. 108 00:12:10,730 --> 00:12:22,049 Aquí hay dos partes. Vamos a ver el texto de la biografía como lo hemos trabajado. Os vuelvo a situar, tienen 4 y 5 años este alma, 16 niños de 4 y 5 años, mezclados. 109 00:12:22,330 --> 00:12:28,370 Y lo que he hecho ha sido, en vez de protestar, como he hecho toda la vida, mejor me los mezclas, luego en primaria no están mezclados, porque a mí me tocan mezclados. 110 00:12:28,370 --> 00:12:36,529 Lo que hice ese año fue dejar de protestar y aprovecharme de la circunstancia de que unos eran mayores que otros. A veces el de 4 tenía que ayudar al de 5. 111 00:12:36,529 --> 00:12:41,870 bueno, pues yo lo que hice fue llevarles dos o tres biografías 112 00:12:41,870 --> 00:12:45,710 una de ellas muy exageradamente torpe 113 00:12:45,710 --> 00:12:48,049 y que no tenía, o sea, por ejemplo 114 00:12:48,049 --> 00:12:51,230 fulanito de tal se lava los dientes a las tres de la mañana 115 00:12:51,230 --> 00:12:52,950 o se compró los zapatos rojos 116 00:12:52,950 --> 00:12:55,289 entonces ellos enseguida ven con esa exageración 117 00:12:55,289 --> 00:12:57,309 que eso no es una biografía y lo otro sí 118 00:12:57,309 --> 00:13:00,509 y con eso, una vez que han visto ese texto real 119 00:13:00,509 --> 00:13:03,830 esto está hecho en la pizarra, escrito por mí, a todo correr 120 00:13:03,830 --> 00:13:12,470 escrito por mí, porque en este caso lo que me interesa es la lluvia de ideas que ellos me digan, y luego sacarlo por la impresora en folio A3 y tenerlo en el aula. 121 00:13:13,149 --> 00:13:22,009 Para ellos una biografía, previamente yo tengo que saber, por supuesto, lo que es una biografía para guiarles un poquito, tiene que tener esas características. 122 00:13:22,309 --> 00:13:32,250 Entonces ya tenemos esas características, es como trabajamos este texto. Yo creo un blog donde, botón flash otra vez, como ellos no son capaces de leer este texto, 123 00:13:32,250 --> 00:13:34,370 incluso los que leen, ya es demasiado largo 124 00:13:34,370 --> 00:13:36,149 hay gente que te puede leer dos líneas 125 00:13:36,149 --> 00:13:37,210 y ya está cansado 126 00:13:37,210 --> 00:13:39,190 porque tienen cinco años 127 00:13:39,190 --> 00:13:40,870 hay un botón que se lo explica 128 00:13:40,870 --> 00:13:42,769 y que le pueden dar todas las veces que quieran 129 00:13:42,769 --> 00:13:45,230 cuando, con cada 130 00:13:45,230 --> 00:13:47,509 parrafito, esto es un pantallazo 131 00:13:47,509 --> 00:13:49,350 no se ve, si en algún momento queréis entrar 132 00:13:49,350 --> 00:13:50,649 este sí que creo que está abierto 133 00:13:50,649 --> 00:13:53,649 bueno, pues esto es la biografía de Walt Disney 134 00:13:53,649 --> 00:13:54,789 de otro proyecto que hicimos 135 00:13:54,789 --> 00:13:57,490 tiene una foto, cada parrafito una foto 136 00:13:57,490 --> 00:13:59,029 alusiva, ¿para qué? 137 00:13:59,149 --> 00:14:00,490 pues porque aquí hay una línea del tiempo 138 00:14:00,490 --> 00:14:05,889 que está muy chiquitita pero ocupa medio pasillo, está hecha con el Publisher, la hace el profesor, 139 00:14:06,169 --> 00:14:11,690 y aunque casi ni se ve, lo que tiene arriba es la biografía de Walt Disney, el año de nacimiento, 140 00:14:11,970 --> 00:14:17,070 el año de fallecimiento y debajo, cero años, un año, dos años, tres años, cuatro años. 141 00:14:17,070 --> 00:14:24,710 Y en lo grande lo que van a hacer es colocar esas fotos, según yo les voy contando la biografía leída en la pizarra, pero de ahí. 142 00:14:24,710 --> 00:14:40,870 A partir de ahí, en un borrador, en blanco totalmente, se reúnen por grupos y hacen un borrador. Como se le han llevado a casa, yo no tenía el borrador para enseñárosle, pero le pasan a limpio por grupos y el producto final de este texto es esto que veis aquí. 143 00:14:40,870 --> 00:14:54,990 Este es del grupo que le tocó el altavoz rosa, que corresponde al altavoz rosa del blog. Los que han hecho nueve puntos, creo que era cada uno, nueve parrafitos de esos, porque una biografía es un texto muy largo para hacer un equipo de niños. 144 00:14:54,990 --> 00:15:13,370 Esto, por supuesto, es por equipos, pero aún así es muy largo, son muy pequeños y se van a cansar. Con el trabajo de todos, a veces de dos clases, pues se hace una biografía, se publica, se les da un ejemplar a cada uno en blanco y negro, porque si no sale muy caro, pero, vamos, creo que es un trabajo estupendo. 145 00:15:13,370 --> 00:15:32,610 A veces el trabajo, el producto final, aunque sea escrito, la producción, como si dijéramos, la finalidad es oral, como por ejemplo el guión para una entrevista radiofónica. Con el proyecto del Museo del Prado, el año pasado, esto lo trabajamos muy de cerca con el primer ciclo. 146 00:15:32,610 --> 00:16:02,049 Entonces, aquí había niños de tres años, de cuatro, de cinco, de seis y de siete. Aquí les veis, este es uno de los grupos que me tocó a mí cuando le repartimos, aquí hay niños de tres, de cuatro, de cinco, pues este que está aquí en la foto, ¿por qué está en la foto? Pues para saber que el saludo y la presentación de los invitados del programa de radio, esto es un guión para una entrevista de radio, la tiene que hacer este niño de cinco años, que le han elegido en su grupo de dos, cuatro, seis personas y dos entrevistadores, como veis arriba, dos entrevistadores, 147 00:16:02,610 --> 00:16:18,830 Los entrevistados están abajo. ¿Por qué son estos niños? Porque son los expertos en ese cuadro. Todos saben de ese cuadro. Son los que han estudiado ese cuadro en primero, en segundo, en infantil de tres años, de cuatro y de cinco. ¿Qué ocurre? Se juntan en una clase y empezamos a preparar la entrevista. 148 00:16:18,830 --> 00:16:45,230 Y luego lo que hacemos es, en la página del cole, es un pantallazo, no la voy a poner ahora, si me da tiempo la pongo luego, que no creo, pero la podréis ver cuando queráis. Todo lo que veáis aquí, la publicación, esto aquí publicamos, es un blog de blogger también, esto siendo una página web, pero para que todos pudiéramos publicar y no mi compañero, el que más sabe, se tenga que dar la paliza de meterlo todo, pues es un blog de blogger, con apariencia lo mismo, de página web. 149 00:16:45,809 --> 00:16:58,590 Todo lo que veis aquí está publicado por mí, pero os animo a que veáis más cosas porque más de medio cole trabaja de esta manera. Aquí veis a los mozucos con la pizarra detrás, el cuadro, sentados, haciendo la entrevista. 150 00:16:59,309 --> 00:17:12,670 Os diré que solo tuve que repetir uno que se puso nervioso el pobre y quiso decirlo tan perfecto que lo tuvimos que volver a repetir, pero fue grabación con helado a citi, guardarlo, grabación del otro, guardarlo. 151 00:17:13,069 --> 00:17:19,190 No fallaron, vamos, fallo yo más en casa cuando me pongo a hacer este tipo de cosas yo y se me traba la voz, me confundo y tal. 152 00:17:19,809 --> 00:17:31,589 ¿Cómo organiza la asamblea todo esto que decíamos de primera hora? La asamblea, bueno, pues ellos tienen un horario personalizado, que lo personalizado es esta hora de la asamblea y la hora de los rincones típicos de infantil. 153 00:17:31,829 --> 00:17:41,710 Vamos a fijarnos aquí, este niño de cuatro años tiene este día taller, este día asamblea, este día taller, este día asamblea. ¿Qué hace aquí en mi foto? Pues los del taller van a mi mesa. 154 00:17:41,710 --> 00:17:59,650 Y yo, la asamblea, ahora vemos cómo la hacen, media clase, que en este caso eran ocho, tienen este papel, es un cartocito clasificado con las rutinas que tienen que hacer. Como la mitad son de cuatro años y no leen, y alguno de cinco tampoco, pues tienen dibujado ahí lo que tienen que hacer. 155 00:17:59,650 --> 00:18:20,009 Colocar la silla del profe de la asamblea. Encender los ordenadores del aula, poner la fecha, el número de la fecha, la fecha corta que yo le llamo, ya empiezan a entrar ahí. Bueno, pues todas esas cosas que se hacen en infantil. Lo hacen después de ensayarlo. 15 días todos lo hacen solo. 156 00:18:20,009 --> 00:18:23,670 vale, cinco minutos 157 00:18:23,670 --> 00:18:26,849 este es el tiempo que yo dedico a estos niños 158 00:18:26,849 --> 00:18:28,670 lo que os decía del texto 159 00:18:28,670 --> 00:18:30,289 esto a veces se hace aquí 160 00:18:30,289 --> 00:18:31,869 esto es un borrador en papel 161 00:18:31,869 --> 00:18:34,089 pero cuando son muy chiquititos, que tienen tres años 162 00:18:34,089 --> 00:18:36,029 lo hacen en la pizarra 163 00:18:36,029 --> 00:18:37,190 esto es 164 00:18:37,190 --> 00:18:40,470 una noticia del blog Noticiucas 165 00:18:40,470 --> 00:18:42,390 el producto final 166 00:18:42,390 --> 00:18:44,329 es este, es un blog donde ellos escriben 167 00:18:44,329 --> 00:18:44,869 sus noticias 168 00:18:44,869 --> 00:18:48,470 escriben borrador, pasan a limpio ellos 169 00:18:48,470 --> 00:19:00,670 La foto la hago yo, cojo el teléfono, cojo el dibujo que han hecho y le pongo ahí. Y aquí, pues no sé qué ha pasado precisamente, pero normalmente lleva pie de foto. Cuando lo vas a enseñar siempre está equivocado. 170 00:19:00,890 --> 00:19:18,309 Esta está hecha en la pizarra, tres años. Lo que ella me dice es que tiene piernas y cuerpo. Ahí es una niña y mira lo que escribe. Como luego lo guardan ordenado, niña empieza por la N. Estamos trabajando también en el orden alfabético. 171 00:19:18,470 --> 00:19:42,190 El producto final es una wiki, está ahí, es a tres años, está de segundo de infantil, como veis hay un poquito, no es una wikipedia, porque veis la rayita, lo que hace es, a ver cómo os diría yo, para no pisar el trabajo de otro niño, lo que hace es publicar debajo, ¿vale? Ponemos una rayita para separar. 172 00:19:42,190 --> 00:19:47,049 Taller de matemáticas 173 00:19:47,049 --> 00:19:50,089 Yo necesito trabajar con los de lenguaje 174 00:19:50,089 --> 00:19:52,529 Los de la asamblea están en la asamblea solos 175 00:19:52,529 --> 00:19:54,009 Los de lenguaje conmigo 176 00:19:54,009 --> 00:19:55,369 Esto es un blog 177 00:19:55,369 --> 00:19:57,150 Dos problemas, botón flash 178 00:19:57,150 --> 00:20:00,029 Una hoja de publisher donde hacen solos los problemas 179 00:20:00,029 --> 00:20:01,769 El lunes se explica para todo el mundo 180 00:20:01,769 --> 00:20:03,650 Y con el horario rotatorio ese que hay ahí 181 00:20:03,650 --> 00:20:05,529 Lo van haciendo solos 182 00:20:05,529 --> 00:20:06,549 Aunque es prácticamente mentira 183 00:20:06,549 --> 00:20:09,549 Lo dibujan, alguno te tiene que pedir ayuda 184 00:20:09,549 --> 00:20:11,490 Pero como están sentados de 4 y 5 años 185 00:20:11,490 --> 00:20:29,730 Y si no es igual, hay más haciendo lo mismo, hay dos parejas, pues de la otra pareja te ayuda antes de venir a que le ayude yo. También se hace otro tipo de matemáticas, pesos, medidas. Aquí en el proyecto de los castillos hicimos un castillo gigante, me dieron la puerta, o sea, aprovechas, trabajas matemáticas y todo tipo de cosas. 186 00:20:29,730 --> 00:20:33,630 esto por supuesto es para los de 5 años 187 00:20:33,630 --> 00:20:37,589 aquí esto es muy grande 188 00:20:37,589 --> 00:20:39,150 en la pared, este es el premio 189 00:20:39,150 --> 00:20:41,910 lo de abajo es el que ganó por hacerlo muy bien 190 00:20:41,910 --> 00:20:43,630 era de 4 años 191 00:20:43,630 --> 00:20:44,150 no de 5 192 00:20:44,150 --> 00:20:46,589 a veces hay niños que te sorprenden 193 00:20:46,589 --> 00:20:49,349 y lo que van haciendo arriba es pegar pegatinas según van aceptando 194 00:20:49,349 --> 00:20:52,490 más cositas 195 00:20:52,490 --> 00:20:55,130 y lo último que ya casi os cuento 196 00:20:55,130 --> 00:20:56,930 el blog de comprensión lectora 197 00:20:56,930 --> 00:20:58,750 lo demás son casi cosas anecdóticas 198 00:20:58,750 --> 00:21:15,190 Este es un blog en el que he incrustado un formulario. No lo voy a hacer grande porque no hay tiempo, pero sí que me gustaría que vierais lo que a mí me llega al ordenador. Algunas preguntas, si conocéis los formularios de Google, son de marcar o de tal, pero las buenas son estas, en las que ellos escriben. 199 00:21:16,089 --> 00:21:36,269 Igual a alguno le parece chino esto, pero yo lo entiendo, lo juro, de verdad que lo entiendo. De todas formas, no le dan a enviar el formulario hasta que estamos dos profes, tenemos los de cuatro y cinco, estamos dos profes en la clase con treinta y tantos enanos, y hasta que no leemos o ponemos entre paréntesis lo que quiere decir, porque a mí ahora bien, pero para cuando lo voy a corregir al rato se me ha olvidado lo que me ha dicho. 200 00:21:36,269 --> 00:21:53,769 Entonces, a veces parece chino, pero me lo han dicho correctamente. Las respuestas no valen cualquier tontería. Tiene que ser pensada, madurada, consensuada en el grupo, porque esto lo hacen en tríos. Depende de los ordenadores que tengamos. Son tríos, parejas, cuatro o hasta cinco. 201 00:21:53,769 --> 00:22:16,440 Vale, y bueno, pues prácticamente, bueno, hay más cosillas, pero bueno, os dejo las páginas de interés, vaya. Las páginas de interés del cole, espera que vuelvo aquí, vuelvo para allá, paso esto rápido y ya si quieres ya, o sea, lo dejo ahí que lo vean además. No sé qué ha pasado aquí, que me lo he cargado todo. 202 00:22:16,440 --> 00:22:27,619 Sí. Gracias, Esther. Yo solamente decirte que me gustaría ser alumna de tu clase de infantil. ¿Alguna cosita, alguna cuestión? 203 00:22:28,880 --> 00:22:40,220 Yo, si no tienen ninguna pregunta, bueno, yo respondo lo que quieran, pero me gustaría poder enseñarles, aunque fueran unos segundos, que yo entiendo que si eres de secundaria, esto es difícil de creer, lo sé. 204 00:22:40,720 --> 00:22:46,039 Entonces, os he traído unos vídeos, ni siquiera fotos, para que les veáis en plena acción. Bueno, no sé si hay alguna pregunta. 205 00:22:46,440 --> 00:23:19,740 Sí, mira, por supuesto con tres años no puede llevar este reino, pero si tú empiezas 206 00:23:19,740 --> 00:23:26,039 en tres años, he oído ya en varias charlas, he oído y yo creo que tiene mucha razón, 207 00:23:26,039 --> 00:23:33,160 no se puede hacer todos al mismo tiempo lo mismo. Entonces, el diseño de la forma de 208 00:23:33,160 --> 00:23:38,119 las actividades de lo que tienen que hacer, o sea, esto de las rutinas, el taller de matemáticas 209 00:23:38,119 --> 00:23:43,019 y el lenguaje, hasta que he dado con la fórmula me ha costado, porque claro, ya sabes que 210 00:23:43,019 --> 00:23:47,440 se lo dije a ti, hacen media raya y se levantan, y entonces te ve que aquel se levanta y aunque 211 00:23:47,440 --> 00:23:50,599 no haya hecho ni la media raya también se levanta a ver qué pasa, ¿no? Entonces les 212 00:23:50,599 --> 00:23:56,019 tienes aquí, tú estás tratando de que atornillo, le sacas a uno, a ver, cuéntame, ¿qué te 213 00:23:56,019 --> 00:24:02,279 pasó ayer? La noticia que te está contando, y empieza, y claro, con 24 por ahí dándote 214 00:24:02,279 --> 00:24:06,140 las curvas es imposible. Entonces, tienen que ser unas actividades que puedan hacer 215 00:24:06,140 --> 00:24:10,759 solos. Esto no lo puedes empezar en septiembre. En septiembre lo que empiezas es hacer todos, 216 00:24:10,900 --> 00:24:16,200 todos los días la asamblea. Una semana. Otra semana, todos, todos los días el taller de 217 00:24:16,200 --> 00:24:20,980 matemáticas. Bien, cuando ya le van cogiendo el tranquillo de cómo funciona, que le cogen 218 00:24:20,980 --> 00:24:26,940 enseguida, son sorprendentes aunque sean tan pequeños, haces también el lenguaje, vuelves 219 00:24:26,940 --> 00:24:32,180 a repetir un día cada uno y cuando ya ves que está más o menos suelto, lo haces. Al 220 00:24:32,180 --> 00:24:37,339 principio es un poco más caótico porque se levantan te necesitan pero es una 221 00:24:37,339 --> 00:24:40,859 cuestión de encaje de caja 222 00:24:42,940 --> 00:24:48,759 pero yo el otro con el que os hablo con el que hacemos muchas cosas 223 00:24:57,089 --> 00:25:03,190 no sé este por ejemplo que les veáis que es verdad que yo sé que es un poco 224 00:25:03,190 --> 00:25:06,109 Puede parecer un poco increíble a veces, ¿no? 225 00:25:06,109 --> 00:25:10,650 No hace falta ponerle entero, simplemente. 226 00:25:20,960 --> 00:25:22,519 Cinco años. Esta es mi compañera. 227 00:25:23,240 --> 00:25:25,059 Como veis cada ordenador es de un... 228 00:25:25,680 --> 00:25:28,779 ¿Cómo se oye? Bueno, sí. 229 00:25:29,980 --> 00:25:32,440 Este, D5, está ayudando a las D4. 230 00:25:32,619 --> 00:25:34,680 Esta no hace nada, como lo veis, pero las otras dos sí. 231 00:25:35,119 --> 00:25:36,400 Por eso me gustan a mí las parejas. 232 00:25:36,720 --> 00:25:38,160 Pero claro, no hay máquinas para todos. 233 00:25:39,200 --> 00:25:41,880 El D5 está ahí esforzándose para que la D4... 234 00:25:42,680 --> 00:25:44,160 Fijaros la velocidad de producción. 235 00:25:44,160 --> 00:25:58,039 Entonces, no puede ser grandes cosas, ¿vale? Pero las hacen ellos. Ellos escriben en los blogs, en las wikis y no es el maestro. También tenemos un blog de aula, pero vamos, yo os lo he enseñado porque le tiene todo el mundo un blog de aula, vamos. 236 00:25:58,039 --> 00:26:09,869 Bueno, cortamos. Voy a borrar la presentación, voy a borrar la carpeta donde están los vídeos.