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En estas redes a continuación voy a mostrar una infografía que he creado en Canva es una

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infografía que va a ser una evidencia que va a innovación metodológica y

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también a la creación de contenidos. Bueno, en esta infografía lo que

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intento mostrar son las distintas etapas y pasos que vamos a ir haciendo en

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el trabajo del proyecto, de la aprendizaje basada en el proyecto.

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Entonces, bueno, es una guía que le sirve a los alumnos para saber exactamente qué es

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lo que vamos a trabajar durante el proyecto y también de autoregulación para

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ir comprobando que realmente lo tienen, lo están haciendo, nos hemos dejado en

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agua el camino y demás. Esta infografía está alojada en una de las actividades de

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presentación al comienzo del proyecto para que ellos desde el primer momento

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sepan lo que vamos a ir haciendo. Bueno, es una pertenencia al área de lengua,

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también tiene relación con ciencias naturales, estamos trabajando en

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sexto de primaria en el área de lengua. Es un aprendizaje basado en proyectos,

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trabajamos a través del diseño universal de aprendizaje que ahora veremos que lo

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hacemos de dos maneras, primero planteándole cómo le llega la

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información a los alumnos y por otro lado cómo los alumnos nos devuelven la

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información a nosotros. Tenemos actividades de trabajo cooperativo,

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estructura de trabajo cooperativo, un par de días a lo largo del proyecto y luego

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trabajamos por rutinas y estrellas de pensamiento con estructuras como veo,

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pienso y me pregunto, rutinas como veo, pienso y me pregunto, sobre todo cuando

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les planteamos vídeos que tenemos que reflexionar y hay un debate después.

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La primera parte es la parte del lanzamiento donde planteamos esas preguntas de

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reflexión de cómo nos afectan nuestras relaciones con otras personas y con el

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entorno. Todo esto lo tenemos asociado a un objetivo de desarrollo sostenible, en

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este caso es el número 3. También presentamos fotografías con distintas

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emociones donde hacemos debate y hacemos esas estructuras y rutinas de

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pensamiento de veo, pienso y me pregunto. Hacemos una evaluación predictiva para

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conocer lo que saben los alumnos a través de un formulario de Google y luego lo corregimos en grupo

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y hacemos un debate grubal para que les quede claro todas las dudas que puedan

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tener. La parte de diseño lo hacemos a través de grupos cooperativos con grupos

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ya creados, con subfunciones y demás y también mostramos una rubrica de

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evaluación en el cuaderno para que las actividades que van haciendo ahí sepan

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00:02:10,760 --> 00:02:14,760
lo que les vamos a pedir porque además se van a unir a una actividad de

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auto-evaluación y co-evaluación que van a hacer ellos. La parte de investigación es donde van a

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hacer un documento, una especie de portfolio donde van a ir apuntando todas

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las actividades, o sea, cómo se van sintiendo cada día para luego poder

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hacer ese diseño del diario. Hacemos estructura de lápices al centro

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también con un documento compartido donde los alumnos van trabajando con la

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estructura de lápices al centro. También trabajamos las rutinas de pensamiento

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como decía antes y luego llega la parte del producto social, la parte de

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educación, en donde ellos tienen que plantear ese diario de emociones de la manera que ellos elijan.

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Pueden ser carteles, murales, presentaciones, como ellos prefieran. Y para terminar

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hacen la presentación de su proyecto con sus compañeros donde tanto yo como

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los compañeros les dan feedback. Hacemos una actividad de metacognición para que

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ellos sean conscientes de los pasos que han ido haciendo y de cómo han ido aprendiendo y los

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trabajos luego los compartimos en el site de la clase. Bueno, pues muchas

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00:03:11,600 --> 00:03:14,560
gracias. Un saludo.