1
00:00:00,000 --> 00:00:06,400
Bueno, en principio vamos a explicar esta actividad que se ha desarrollado para un alumno

2
00:00:06,400 --> 00:00:11,880
que está en segundo de primaria pero que tiene una discapacidad intelectual moderada

3
00:00:11,880 --> 00:00:20,200
y además tiene trastorno de espectro autista y tiene además un X frágil. Entonces, hicimos

4
00:00:20,200 --> 00:00:26,560
esta actividad para que él pudiera trabajar los conceptos de suavez, pero ya que su clase

5
00:00:26,560 --> 00:00:33,400
estaba trabajando los materiales y ya que el nivel era muy alto pues adaptamos este

6
00:00:33,400 --> 00:00:39,360
objetivo a él para que trabajara los materiales pero desde las cualidades que tienen los materiales

7
00:00:39,360 --> 00:00:46,740
que puede conocer. Entonces, los conceptos de suave y áspero y en principio son seis

8
00:00:46,740 --> 00:00:51,120
preguntas en las cuales él tiene que discriminar qué es áspero y qué es suave. Estos conceptos

9
00:00:51,120 --> 00:00:58,160
se han trabajado antes de forma manipulativa, por lo tanto esto nos vale para afianzar lo

10
00:00:58,160 --> 00:01:01,720
que hemos aprendido y además también nos sirve como evaluación en el momento en el

11
00:01:01,720 --> 00:01:06,440
que no se le da una ayuda y que lo tiene que realizar él solo, nos servirá para comprender

12
00:01:06,440 --> 00:01:10,760
o para ver si ha conseguido los objetivos. Como este niño no tiene lectoescritura se

13
00:01:10,760 --> 00:01:16,920
han utilizado los dos pictogramas que él reconoce como suave y áspero, lo puede decir

14
00:01:16,920 --> 00:01:24,200
de forma oral también pero se le potencia la imagen para que pueda discriminarlo de

15
00:01:24,200 --> 00:01:28,920
una forma más fácil. Entonces, cuando él reconoce este muñeco que es suave, le da

16
00:01:28,920 --> 00:01:33,940
suave y si nota que hay algún tipo de sonido, alguna imagen donde él le pueda dar y poder

17
00:01:33,940 --> 00:01:40,520
volver a la actividad. Cuando se equivoca, pues en este caso si hay un símbolo en el

18
00:01:40,520 --> 00:01:45,720
que él sabe que no lo ha hecho bien, pues una X, una cara triste, etcétera y siempre

19
00:01:45,720 --> 00:01:49,880
también está el símbolo en el cual él sabe que tiene que volver a la actividad

20
00:01:49,880 --> 00:01:54,000
y volver a intentarlo. En el momento que lo hace bien, sale una imagen que normalmente

21
00:01:54,000 --> 00:01:59,560
es desde sus centros de interés, los videojuegos, los dibujos y en este caso es Super Mario.

22
00:01:59,560 --> 00:02:03,880
Así lo iríamos realizando hasta que terminara. También comentar que las imágenes que se

23
00:02:03,880 --> 00:02:08,880
han utilizado son imágenes que ya sabemos que él conoce para que pueda facilitarle

24
00:02:08,880 --> 00:02:11,880
el aprendizaje de lo que se ha hecho.