1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
de una acción, voy a mostrar la evidencia fundamental

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
basada en el sistema de gestión de aprendizajes.

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
Para ello, muestro una réplica del Classroom realizado en el aula.

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
Es una réplica dado que el Centro por Política

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
de Privacidad y Protección de Datos no nos permite

6
00:00:15,000 --> 00:00:18,000
mostrar información sobre nuestros alumnos.

7
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
Para ello, he matriculado una compañera.

8
00:00:21,000 --> 00:00:24,000
Los alumnos accederían a través de este código de clase.

9
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
Es un Classroom realizado para la Asignatura de Lengua Castellana

10
00:00:27,000 --> 00:00:30,000
y Literatura. Aquí podemos ver la guía didáctica.

11
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
Quinto de Primaria

12
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
de la Asignatura Lengua Castellana y Literatura.

13
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
Voy a detenerme en un contenido del tema 1

14
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
basado en normas básicas de acentuación, donde incluyo la secuencia didáctica

15
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
a través de la cual se explican los objetivos

16
00:00:52,000 --> 00:00:55,000
que se persiguen y las actividades que se van a realizar

17
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
Se hace una presentación a través del contenido digital

18
00:01:01,000 --> 00:01:04,000
de las normas básicas de acentuación.

19
00:01:14,000 --> 00:01:17,000
Posteriormente, se hace una pregunta a los alumnos

20
00:01:17,000 --> 00:01:20,000
cuánto saben sobre las normas básicas de acentuación

21
00:01:20,000 --> 00:01:23,000
y se les presenta un vídeo a través del cual

22
00:01:23,000 --> 00:01:26,000
se van a contestar una serie de preguntas formuladas.

23
00:01:26,000 --> 00:01:29,000
Está basado en el Puzzle

24
00:01:30,000 --> 00:01:33,000
y a través de este contenido

25
00:01:33,000 --> 00:01:36,000
se permite que los alumnos vayan evaluando

26
00:01:36,000 --> 00:01:39,000
el grado de adquisición de los contenidos

27
00:01:39,000 --> 00:01:42,000
que se van trabajando.

28
00:01:42,000 --> 00:01:45,000
A continuación, se les ofrece la posibilidad de participar

29
00:01:45,000 --> 00:01:48,000
en un concurso de normas básicas de acentuación, un concurso de cajud

30
00:01:48,000 --> 00:01:51,000
y, por último, se les ofrece un cuestionario

31
00:01:51,000 --> 00:01:54,000
de normas básicas de acentuación a través del cual se evalúa

32
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
el grado de adquisición de los aprendizajes.

33
00:01:57,000 --> 00:02:00,000
Aquí el criterio de evaluación es muy sencillo.

34
00:02:00,000 --> 00:02:03,000
El alumno señalará la opción correcta.

35
00:02:03,000 --> 00:02:06,000
Es un cuestionario completamente accesible

36
00:02:06,000 --> 00:02:09,000
para todo tipo de alumnado

37
00:02:09,000 --> 00:02:12,000
especialmente el alumnado con dificultades de lectoescritura

38
00:02:12,000 --> 00:02:15,000
o con trastorno específico de lectura y escritura.

39
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
Se utiliza la extensión Immersive Reader

40
00:02:21,000 --> 00:02:24,000
que facilita la lectura

41
00:02:24,000 --> 00:02:27,000
ayuda a leerlo

42
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
permite modificar el género

43
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
la velocidad de la audición

44
00:02:38,000 --> 00:02:41,000
tamaño, tipo de letra

45
00:02:41,000 --> 00:02:44,000
tipo de fondo, nos permite también

46
00:02:44,000 --> 00:02:47,000
señalar categorías gramaticales

47
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
señalar sílabas

48
00:02:50,000 --> 00:02:53,000
modificar el lenguaje

49
00:02:53,000 --> 00:02:56,000
la línea de foco que permite también

50
00:02:56,000 --> 00:02:59,000
leer de una manera

51
00:02:59,000 --> 00:03:02,000
más fácil el texto

52
00:03:04,000 --> 00:03:07,000
También se ofrecen ejercicios de compresión lectora

53
00:03:07,000 --> 00:03:10,000
utilizando páginas accesibles

54
00:03:10,000 --> 00:03:13,000
en este caso se ha utilizado una página de la ONCE

55
00:03:13,000 --> 00:03:16,000
que también ayuda a leer el texto

56
00:03:20,000 --> 00:03:23,000
En este caso se utiliza este texto de compresión lectora

57
00:03:23,000 --> 00:03:26,000
para pedir a los alumnos que hagan un resumen

58
00:03:26,000 --> 00:03:29,000
del texto

59
00:03:29,000 --> 00:03:32,000
y aquí la rúbrica sería la siguiente

60
00:03:33,000 --> 00:03:36,000
Y por último

61
00:03:36,000 --> 00:03:39,000
se les ofrece la posibilidad de participar

62
00:03:39,000 --> 00:03:42,000
en un foro

63
00:03:42,000 --> 00:03:45,000
se les lanza la siguiente pregunta

64
00:03:45,000 --> 00:03:48,000
¿Qué normas crees que debemos seguir

65
00:03:49,000 --> 00:03:52,000
para comportarnos adecuadamente en un foro en internet?

66
00:03:52,000 --> 00:03:55,000
Y por último

67
00:03:55,000 --> 00:03:58,000
ya poniéndolo todo en común

68
00:03:58,000 --> 00:04:01,000
se les ofrecería la presentación

69
00:04:03,000 --> 00:04:06,000
también utilizada

70
00:04:06,000 --> 00:04:09,000
el contenido digital Geniali

71
00:04:09,000 --> 00:04:12,000
sobre las normas de comportamiento en etiqueta

72
00:04:12,000 --> 00:04:15,000
Esta sería una réplica del Classroom

73
00:04:15,000 --> 00:04:18,000
que se ha utilizado en la Senatura de Lengua Castellana y Literatura

74
00:04:18,000 --> 00:04:21,000
V de Primaria

75
00:04:21,000 --> 00:04:24,000
donde queda clara la autoría

76
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
Rocío González Mancebo