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Hola a todos, vamos a hacer una breve explicación de esta infografía que recoge una situación de

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aprendizaje aplicable a segundo de bachillerato Historia del Arte, basada en proyectos con

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trabajo cooperativo y la elaboración de un diario universal de aprendizaje. La finalidad de este

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proyecto, la apertura de una galería de arte contemporánea, será la creación de un producto

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final que mejore sus conocimientos en esta materia. Hemos dividido el proyecto en siete

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fases y hemos calculado el número de sesiones de cada una de ellas. En una primera fase se produce

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el lanzamiento del proyecto, que tiene su origen en una visita al Museo Reina Sofía. En ella,

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aplicando la rutina de pensamiento veo, pienso y me pregunto, se plantean ¿pero esto es arte? A

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partir de ésta diseñamos el proyecto, en el que dividimos a los alumnos en grupos pequeños, entre

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tres y cinco alumnos, que recogerán todo el proceso en un diario de trabajo, un cuaderno de equipo,

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en Google Sites y un portfolio en SLr, que entregarán en la fase de evaluación.

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También es recomendable la elaboración de un mural que recoja dos reflexiones anteriores, al inicio del

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proyecto y una posterior a la finalización del mismo. Se inicia la investigación cuyos resultados

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se recogerán en un mapa conceptual, que debe reflejar la rutina de pensamiento que hemos

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aprendido de las vanguardias. Con lo recogido en investigación puede elaborarse un cuaderno, con el agua climatizada.

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Se está realizando, pero es muy difícil, y se representa un mismo proyecto, siendo que el switching factor y el intercambio de trabajadores son, entre otros, los más grandes y más pocos, pero, también se puede difficultar.

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Con lo recogido en investigación puede elaborarse un cuestionario evaluable. Es aconsejable también la elaboración de un mapa de persuasión que recogerá lo que pensaban antes y después de la investigación de las distintas vanguardias y el resultado se someterá a debate.

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En la fase de creación harán un borrador, por ejemplo con Geniali, y harán un vídeo explicativo del mismo. Con los vídeos de todos los grupos se hará un cineforum, tras el cual se llevará a cabo una corrección sugestiva, en las que se identificará lo que está bien, lo que está mal y lo que se puede mejorar, valorando siempre el trabajo y especificando lo que se espera de ellos.

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Se pasará a hacer una coevaluación con rubrica.

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En la sexta fase se especificará.

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En la sexta fase se especificará la fase de difusión. Se difundirá el resultado de los trabajos en las redes sociales del centro y en Evernote.

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Por último llega la fase de evaluación, en la que se entrega el S-Learning propuesto al principio del proyecto. Se aplica la rutina de pensamiento hacer, parar, continuar, según el resultado del producto final. Parar si el resultado no es el adecuado y continuar si el resultado es bueno.

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La coevaluación se realiza a través de un diario de evaluación.

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00:02:42,560 --> 00:02:42,659
La coevaluación se realiza a través de un diario de evaluación y un diario de evaluación.

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00:02:42,659 --> 00:02:42,680
La coevaluación se realiza a través de un diario de evaluación y un diario de evaluación.

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00:02:42,680 --> 00:02:57,719
La coevaluación se realiza a través de un diario de evaluación y un diario de evaluación.