1
00:00:04,209 --> 00:00:05,429
Hola, buenas tardes.

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00:00:07,669 --> 00:00:12,289
Ya que César nos ha explicado bastante bien en qué consiste un proyecto eTwinning,

3
00:00:13,369 --> 00:00:17,250
yo voy a enseñar un poquito más a fondo en qué ha consistido el mío.

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00:00:18,070 --> 00:00:22,829
Voy a detenerme un poquito más en qué ha sido mi propio proyecto

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00:00:22,829 --> 00:00:27,829
y no tanto en qué significa el eTwinning.

6
00:00:28,309 --> 00:00:31,789
De todos modos, como ahora veréis, os enseñaré también por dentro

7
00:00:31,789 --> 00:00:40,130
lo que es el Twin Space, ese espacio seguro donde se trabaja, donde podemos tener cualquier cosa que tenga que ver con nuestros alumnos.

8
00:00:42,189 --> 00:00:52,689
A ver si me aclaro. Con nuestros alumnos. Y, si queréis, empiezo explicándoos un poquito cuál era la idea o cuál ha sido la idea del proyecto.

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00:00:52,689 --> 00:01:03,789
El proyecto lo que he tratado desde un inicio es conseguir que aquellos profesores que nos cuesta mucho empezar a dar pasitos con las nuevas tecnologías

10
00:01:03,789 --> 00:01:10,730
lo tengamos un poco más fácil. Esto lo hemos buscado dándole un poco una vuelta de tuerca y hacer que sean nuestros propios alumnos

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00:01:10,730 --> 00:01:18,430
los que nos digan o nos hagan una criba de todos esos programas, pues si empiezas a buscar un programa para utilizar en tu clase,

12
00:01:18,430 --> 00:01:34,930
Hay tantísimos que no sabes por cuál empezar. Hacer una criba de esos programas y que sean tus propios alumnos los que te vayan guiando un poco a la hora de meterte en ese mundo de las nuevas tecnologías.

13
00:01:34,930 --> 00:01:41,629
no sólo que te enseñen cómo se puede utilizar una herramienta, sino una parte que a mí personalmente me gustó mucho

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00:01:41,629 --> 00:01:48,409
es que sean capaces de darte ejemplos de cómo tú en tu clase les podías dar determinada actividad

15
00:01:48,409 --> 00:01:56,870
utilizando esas herramientas. Así os enseño un poco lo que hemos elaborado, luego hacemos un flashback

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00:01:56,870 --> 00:02:01,530
como las películas buenas y vamos al inicio de cómo surgió el proyecto y cómo hemos llegado hasta aquí.

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00:02:01,530 --> 00:02:24,969
Como veis, este es el TwinSpace, no hace falta ni siquiera que me logue porque está público para todos vosotros. Tenemos determinadas wikis de todas las herramientas que hemos trabajado, una lista ha ido creciendo, en principio iban a ser solo 9 herramientas, te metes en 10, 12, 15 y llega un momento que o paras o esto se hace infinito.

18
00:02:24,969 --> 00:02:42,270
Hay un buen número de herramientas y lo que hemos intentado hacer con cada una de ellas es crear cuatro fichas diferentes que en todas serán lo mismo.

19
00:02:42,270 --> 00:02:53,270
una especie de resumen, qué tipo de herramienta es, para qué sirve, cómo me registro, un

20
00:02:53,270 --> 00:02:57,449
pequeño manual, siempre hemos intentado que sea muy pequeñito, que no se nos vaya de

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00:02:57,449 --> 00:03:01,969
madre y que sean herramientas bastante sencillas y qué uso educativo le puedo dar, ejemplos

22
00:03:01,969 --> 00:03:06,969
que pueden dar nuestros alumnos. Si queréis miramos alguno de ellos, se les dio a los

23
00:03:06,969 --> 00:03:12,849
alumnos una especie de guía para que elaboraran cada una de estas cuatro fichas. En el resumen,

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00:03:13,009 --> 00:03:18,189
pues bueno, lo que queríamos es que respondiesen a las preguntas de qué es el programa que

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00:03:18,189 --> 00:03:24,710
tengo, qué pro y qué contra tiene, dónde lo encuentro, el precio, si hay una opción

26
00:03:24,710 --> 00:03:30,150
para profesores, si es gratuito, si hay que pagar, qué alternativas tengo, porque puede

27
00:03:30,150 --> 00:03:34,810
ser que a mí esta herramienta no me acabe de encajar en lo que yo estoy buscando, pues

28
00:03:34,810 --> 00:03:45,250
distintas alternativas, qué nivel precisa, en este caso Medium, y distintos resources que puedo utilizar, recursos educativos que pueda.

29
00:03:45,250 --> 00:03:54,810
Este es, por ejemplo, el sumario. Vamos picando en otra herramienta, si la conexión nos deja.

30
00:03:54,810 --> 00:04:04,000
en la página web del proyecto

31
00:04:04,000 --> 00:04:06,039
que tiene un montón de contenido

32
00:04:06,039 --> 00:04:08,419
luego si queréis me detengo un poquito más

33
00:04:08,419 --> 00:04:12,580
hemos ido recopilando esas cuatro fichas

34
00:04:12,580 --> 00:04:15,300
de cada una de las herramientas

35
00:04:15,300 --> 00:04:18,399
y hemos creado una especie de revista

36
00:04:18,399 --> 00:04:20,139
o de libro mini manual

37
00:04:20,139 --> 00:04:26,000
si quisiera o quisiese

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00:04:26,000 --> 00:04:33,589
que no, bueno, mala cosa

39
00:04:33,589 --> 00:05:04,769
Bien. De cada una de las herramientas, pues como comentaba, creamos un libro donde tenemos primero el mini manual, o sea, primero el resumen, que es el Prezi, pues una herramienta para la presentación, los pros, los contras, dónde lo encuentro, si es gratuito o no gratuito, qué precio cuesta, pues las distintas opciones que tengo.

40
00:05:04,769 --> 00:05:11,569
Algún tipo de software similar o parecido

41
00:05:11,569 --> 00:05:13,110
El nivel que necesito

42
00:05:13,110 --> 00:05:16,850
Y algún tutorial donde me ayude a encontrarlo

43
00:05:16,850 --> 00:05:19,769
Si seguimos, la siguiente ficha

44
00:05:19,769 --> 00:05:24,850
Es un manual que me indica cómo me registro

45
00:05:24,850 --> 00:05:25,610
Paso a paso

46
00:05:25,610 --> 00:05:29,389
Siempre le pedimos a los alumnos que fuese muy gráfico

47
00:05:29,389 --> 00:05:33,370
Utilizando fotos que nos ayudaran y nos aclararan

48
00:05:33,370 --> 00:05:40,470
cómo tengo que registrar y que sea una guía bastante sencilla de usar para algún profesor

49
00:05:40,470 --> 00:05:42,449
que todavía no me ha iniciado en este mundillo.

50
00:05:43,529 --> 00:05:49,350
Ya me he registrado, primero he visto de qué va, me interesa, me registro y tengo un pequeño manual.

51
00:05:49,589 --> 00:05:53,310
Manual igualmente, paso a paso, tratando que sea muy visual siempre,

52
00:05:54,410 --> 00:06:02,949
que en 8 o 10 pasos me dé esa capacidad de poder arrancar a utilizarla en alguna actividad para mi clase.

53
00:06:02,949 --> 00:06:27,029
Y, por último, qué uso educativo se le puede dar al mismo. Esto lo hemos hecho con cada una de las herramientas. El proyecto ha durado dos años o está durando dos años, todavía no ha finalizado, así que seguramente si vais a alguna de las herramientas, no todas se encuentran completas o tenemos todo lo que quisiéramos tener, todo el material.

54
00:06:27,029 --> 00:06:29,509
si Deepity me deja

55
00:06:29,509 --> 00:06:30,870
pues me gustaría que vierais por ejemplo

56
00:06:30,870 --> 00:06:32,569
el uso educativo

57
00:06:32,569 --> 00:06:35,870
que es lo que encontramos en esta ficha

58
00:06:35,870 --> 00:06:37,649
pues bueno, los alumnos

59
00:06:37,649 --> 00:06:39,810
nos indican

60
00:06:39,810 --> 00:06:41,449
o nos dan unas pistas, unos ejemplos de

61
00:06:41,449 --> 00:06:43,850
ideas para utilizarlo en clase

62
00:06:43,850 --> 00:06:45,769
esto como veis

63
00:06:45,769 --> 00:06:47,449
pues está un alumno belga

64
00:06:47,449 --> 00:06:50,029
pues indica como lo puede utilizar

65
00:06:50,029 --> 00:06:52,189
pues podemos hacer

66
00:06:52,189 --> 00:06:53,829
igual

67
00:06:53,829 --> 00:06:54,610
en tutoría

68
00:06:54,610 --> 00:06:57,629
todo el mundo sepa cuando cumplimos años

69
00:06:57,629 --> 00:06:59,470
el resto de alumnos

70
00:06:59,470 --> 00:07:00,430
o

71
00:07:00,430 --> 00:07:03,129
en geografía

72
00:07:03,129 --> 00:07:05,350
pues practicar y utilizando mapas

73
00:07:05,350 --> 00:07:06,730
nos dan algunas ideas

74
00:07:06,730 --> 00:07:08,850
la ventaja de este tipo de trabajo

75
00:07:08,850 --> 00:07:11,050
como también decía César es que es colaborativo

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00:07:11,050 --> 00:07:13,449
si veis aquí tenemos un alumno belga

77
00:07:13,449 --> 00:07:15,069
Edina que es húngara

78
00:07:15,069 --> 00:07:16,889
y Bill

79
00:07:16,889 --> 00:07:19,069
que es de Grecia, todos están creando

80
00:07:19,069 --> 00:07:21,129
el material en conjunto

81
00:07:21,129 --> 00:07:22,110
¿de acuerdo?

82
00:07:22,110 --> 00:07:28,430
Todos ellos, por supuesto, hemos tenido que utilizar el idioma, que en nuestro caso también era el inglés.

83
00:07:30,209 --> 00:07:33,370
Más o menos nos hacemos una idea del material que hemos creado finalmente.

84
00:07:34,910 --> 00:07:40,689
Siempre en un solo vistazo, viendo la carátula, podemos saber de qué tipo de programa estamos hablando.

85
00:07:40,689 --> 00:07:52,170
Ahora volvemos un poco atrás y os cuento de dónde viene o cómo se comenzó este proyecto.

86
00:07:52,170 --> 00:08:08,370
El proyecto ICT4U, nuestro instituto se encuentra en Villa del Prado, está a 70 kilómetros de Madrid, es el maestro Juan María Leonet, no es muy grande, son 450 alumnos y tenemos enseñanzas de ESO y bachillerato.

87
00:08:08,370 --> 00:08:27,470
El proyecto en sí, los alumnos implicados estaban tercero, cuarto de la ESO y primero de bachillerato. Es una zona rural, era conocida como la huerta de Madrid, con lo cual, bueno, por los intereses de los alumnos al nivel de estudiar una lengua extranjera, fue bastante complicado motivarlos en ese aspecto.

88
00:08:27,470 --> 00:08:39,029
De hecho, surgió la idea de hacer este proyecto a medias entre la profesora de inglés, Paloma Galán, que hoy no ha podido venir, y yo por dos razones o por tres razones.

89
00:08:39,110 --> 00:08:48,450
La primera, hacer mucho más atractiva nuestras clases. Sin duda, estamos viviendo con unos alumnos que para ellos todo es virtual.

90
00:08:48,450 --> 00:09:07,409
En cuanto salen de la clase están enganchados al WhatsApp, llegan a casa y se ponen el ordenador. Entran en el aula, les cortamos todos esos enesos con su realidad virtual, que cada vez yo creo que es menos virtual y más realidad, y los metemos a escucharnos una chapa que les vamos soltando directamente.

91
00:09:07,409 --> 00:09:22,190
Entonces, eso creíamos que había que modificarlo de alguna manera. La otra cuestión importante es que a mi compañera todos los días tenía que escuchar la típica pregunta de profes, ¿a mí el inglés para qué me sirve?

92
00:09:22,190 --> 00:09:41,509
Entonces, tratamos de, con este tipo de proyectos, crearles una necesidad real de que alumnos de este perfil, que viven en sitios rurales, que quizás no hayan tenido esas oportunidades para salir al extranjero, vean que el inglés realmente para ellos también puede ser útil.

93
00:09:41,509 --> 00:10:11,330
¿Cómo conseguimos esas historias? Pues bueno, usando nuevas tecnologías mediante el proyecto Comenios y Twinning y haciendo una especie de cambio de rol porque ya de paso queríamos trabajar todas esas soft skills que se llaman, todas esas competencias de poder trabajar en grupo, capacidad de liderazgo, hablar en público, pues intentar abarcar todas las competencias que pudiéramos.

94
00:10:12,389 --> 00:10:30,090
El proyecto eTwinning, que ya hemos visto el TwinSpace que hemos creado, está dentro de Comenius y, en mi caso, el hacerlo también con Comenius nos permitió poder salir y visitar a nuestros países socios, que es bastante interesante para los que teníamos.

95
00:10:30,090 --> 00:10:49,070
En mi caso, pues bueno, teníamos socios en Islandia, en la Cureiri, en Bélgica, no soy capaz de decir el nombre de eso, yo les llamo más, cuando estamos en Petit Comité, en Hungría, en Eger, en la mía en Grecia, que acabamos de volver de allí, y nosotros en Villa del Prado.

96
00:10:49,070 --> 00:10:53,870
En cada una de ellas, luego veréis que estuvimos trabajando tres herramientas

97
00:10:53,870 --> 00:10:58,490
Las fases que tuvo el proyecto, pues considero que habría cuatro fases

98
00:10:58,490 --> 00:11:02,129
La primera, pues los coordinadores, los profesores coordinadores

99
00:11:02,129 --> 00:11:05,970
A través de las nuevas tecnologías, de las redes sociales

100
00:11:05,970 --> 00:11:09,649
Nos pusimos de acuerdo e hicimos una primera criba

101
00:11:09,649 --> 00:11:13,450
Pensando en qué me frena a mí, como profesor

102
00:11:13,450 --> 00:11:18,970
A utilizar unas herramientas tan potentes como las que encontramos en la web 2.0

103
00:11:18,970 --> 00:11:24,490
lo primero que me ocurre es que cuando meto en el Google herramientas educativas

104
00:11:24,490 --> 00:11:29,029
me sale un listado básicamente infinito, claro, eso me echa para atrás

105
00:11:29,029 --> 00:11:32,789
me pongo a buscar, ojeo, ojeo, me pierdo, me voy navegando, navegando

106
00:11:32,789 --> 00:11:35,970
me voy a mandar a las 8 de la tarde y no he encontrado la herramienta que buscaba

107
00:11:35,970 --> 00:11:41,049
¿qué solución se le pone? vamos a cribarlo y vamos a dar una pequeña lista

108
00:11:41,049 --> 00:11:48,809
de programas que creemos nosotros que pueden ser buenos para un inicio a este mundo

109
00:11:48,809 --> 00:12:05,250
Para que sea bueno necesitamos que sean online. El problema que se suele tener, ya lo hemos sufrido aquí cada vez que vamos a trabajar con ordenadores, es que metes tu pendrive, no te lo lees, se me ha olvidado, se me ha borrado el pendrive, lo tenía en el disco duro del portátil, etc.

110
00:12:05,710 --> 00:12:11,029
Con programas online da igual en el ordenador, en el aula que estés en tu centro, que siempre lo tienes.

111
00:12:12,029 --> 00:12:14,789
La otra cosa que necesitábamos es que fueran gratuitas.

112
00:12:16,029 --> 00:12:22,090
Al ser gratuitas no tengo yo el problema en casa de encima, con la que está cayendo, con la crisis tan grande que tengo.

113
00:12:22,269 --> 00:12:28,929
Voy a pagar yo la licencia o pedirle al centro, al centro que no le está llegando el dinero, que pida licencia para todo.

114
00:12:28,929 --> 00:12:32,289
Lo evitamos y hacemos que sean gratuitas.

115
00:12:32,629 --> 00:12:34,490
Y, por supuesto, que sea fácil de usar.

116
00:12:34,809 --> 00:12:36,549
Yo lo que quería es que nadie se me asuste.

117
00:12:36,549 --> 00:12:59,690
Entonces, cuando comenzamos el proyecto, por aquel entonces, yo era el coordinador TIC y eran muchos los compañeros que demandaban algunas herramientas, pero en cuanto comenzabas, a la tarde y media, la había dejado porque es que me he liado, me consume mucho tiempo y no tengo tiempo para dedicarle fuera de clase tanto tiempo a esto como me gustaría.

118
00:13:00,490 --> 00:13:02,730
Entonces, hacíamos una buena selección.

119
00:13:02,730 --> 00:13:17,850
La segunda parte es el trabajo a distancia. Creábamos grupos, llamémoslo grupos internacionales de alumnos, donde siempre un máximo de dos alumnos de cada centro formaban grupo o equipo con alumnos de los demás centros educativos.

120
00:13:17,850 --> 00:13:30,710
Eso hacía que por fuerza tuvieran que utilizar redes sociales, tipo Facebook, la plataforma eTwinning, el Twenty, que tanto les gusta, y poco a poco se iban enganchando.

121
00:13:31,250 --> 00:13:44,970
Es alucinante cómo ves que en cuestión de tres semanas, alumnos que les costaba decir hola, buenos días en inglés, no paran de preguntarte, oye, ¿cómo se dice me gusta de comer jamón?

122
00:13:44,970 --> 00:14:11,470
O a mí lo que me gusta de deporte es el tenis. Esa inquietud les iban haciendo a ellos solamente por estar chateando con una alumna de Islandia o con un húngaro. Y salía sobre todo de una forma muy natural. No tenías que estar tú detrás empujándole diciendo el inglés es buenísimo para ti, ya verás que en el futuro te va a servir muchísimo. Y te mira y dice sí, sí. Pero ahora no. Ahora es él el que te demanda que tú le des más vocabulario, por ejemplo.

123
00:14:11,470 --> 00:14:18,710
En principio, os he dicho que eran alumnos de tercero, cuarto y primero de bachillerato

124
00:14:18,710 --> 00:14:22,490
Esos son los que realmente estaban en el núcleo duro, digamos, del proyecto

125
00:14:22,490 --> 00:14:26,230
Pero un proyecto de este tipo, al final acaba salpicando a todo el centro

126
00:14:26,230 --> 00:14:29,149
¿Por qué? Porque tanto cuando estás haciendo la visita

127
00:14:29,149 --> 00:14:31,309
Que ellos van a venir a tu centro

128
00:14:31,309 --> 00:14:34,009
Intentas decorarlo, ponerlo precioso

129
00:14:34,009 --> 00:14:38,690
Con lo cual estás haciendo carteles en la asignatura de EPV

130
00:14:38,690 --> 00:15:01,210
En geografía tiene una excusa buenísima para explicarle dónde está Hungría o dónde está Islandia. En biología, qué clima, cuando fuimos a Islandia hacía menos 14 grados, teníamos 6 horas de sol. Vamos a Grecia y hacía 35 grados. Todos son excusas para que tú les puedas dar de una forma bastante más cercana y más real parte de tu contenido.

131
00:15:02,190 --> 00:15:06,470
Decía César que lo importante también en este tipo de proyectos es no salirte del currículo.

132
00:15:06,889 --> 00:15:12,070
Si yo voy a un profesor y le digo, oye, apúntate a un proyecto buenísimo, verás qué chulo, los chavales van a estar encantados,

133
00:15:12,490 --> 00:15:17,210
pero vas a tener que dejar aparcado tu asignatura y vamos a estar dando otras mil cosas distintas.

134
00:15:17,210 --> 00:15:21,389
Te mira con cara de este tío, ¿de qué planeta viene? Yo tengo que acabar mi temario.

135
00:15:22,009 --> 00:15:28,929
Y es imposible que engañes por lo menos a un par de profesores, que es fundamental para poder sacar para adelante este tipo de proyectos.

136
00:15:28,929 --> 00:15:53,549
Luego al final salpica, no solo salpica al centro, cuando recibimos a los socios nos dimos cuenta de que en verdad era todo el pueblo el que estaba volcado, ¿de acuerdo? En un pueblo no muy grande como este fue un evento, ¿no? El ayuntamiento nos acogió, todos los padres estaban volcadísimos, yo quiero que me deje un guiri porque esta familia tiene dos guiris y yo no tengo ninguno, una cosa maravillosa, ¿no?

137
00:15:53,549 --> 00:15:55,429
Que al principio tú dices, ¿dónde metemos a esta gente?

138
00:15:55,950 --> 00:16:00,129
Al final, acabamos encantados con el recibimiento que le dieron las familias, ¿no?

139
00:16:00,509 --> 00:16:02,850
Y ellos también acabaron encantadísimos con nosotros.

140
00:16:04,309 --> 00:16:06,610
Otra fase es cuando vamos a cada una de las visitas.

141
00:16:06,730 --> 00:16:09,830
La primera visita fue en la Curiri, como veis, no mentí con lo del frío.

142
00:16:11,129 --> 00:16:14,629
Y trabajamos, pues bueno, tres herramientas, Animoto, Flickr y World Witcher.

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La segunda vez, que me voy, no sé por qué no viene.

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00:16:20,029 --> 00:16:21,529
La segunda visita fue en Villa del Prado.

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00:16:21,529 --> 00:16:31,490
vinieron, pues trabajamos Google Docs, Prezi, Screencast-O-Matic, Eneger, otras tres, DPTSL

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00:16:31,490 --> 00:16:38,570
Video, Voice 3, la mía que es donde acabamos de venir, Creaza Mindomo, con web.com, Spreaker

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y de más no tengo fotos porque todavía no hemos ido, iremos a final de junio y es donde

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00:16:45,409 --> 00:16:52,610
hacemos la evaluación final. ¿Qué hacemos en esas visitas? Pues ahí viajamos con un

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00:16:52,610 --> 00:17:01,210
grupo reducido de alumnos y es donde realmente acaban de concretar esas cuatro fichas que

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00:17:01,210 --> 00:17:05,690
habéis visto al principio. Eso ya lo reunimos en grupo, se pegan toda la mañana trabajando

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00:17:05,690 --> 00:17:11,289
en ello, con ordenadores, algunos profesores vamos coordinando el trabajo. Lo de coordinar

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00:17:11,289 --> 00:17:15,309
el trabajo es una verdad media, porque la primera visita lo dejamos a ellos solos mientras

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00:17:15,309 --> 00:17:36,630
Nosotros hacíamos toda la burocracia, vas viendo que tienes que mejorar alguna cosa y la otra ventaja que tienen estos proyectos es cuánto aprendes tú. Y es verdad que son proyectos muy vivos. La segunda visita ya nos dimos cuenta que algunos de nosotros teníamos que estar todo el tiempo con ellos organizando un poco el trabajo, sino que ellos, pues imaginaros, se volvían una fiesta, que no es malo, pero tampoco era lo que se buscaba.

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00:17:36,630 --> 00:17:55,109
La otra cosa, hemos dicho que queremos conseguir que los alumnos sean los profesores de sus profesores, que nos enseñen a nosotros esas herramientas, no solo cómo me registro y cómo las uso, sino que me digan, realmente, me den varios ejemplos de cómo los puedo utilizar yo en mi clase.

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00:17:55,109 --> 00:18:06,289
Eso lo hicimos mediante una presentación, 10-15 minutos, que hablamos de presentación, en verdad son dos presentaciones. Una en el país en el que estábamos, que era en inglés.

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00:18:06,509 --> 00:18:15,369
Estábamos en Islandia, pues se hicieron una presentación de Animoto, en inglés, todos los alumnos por sus grupos, a todo el claustro de profesores islandeses.

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00:18:15,369 --> 00:18:21,150
Cuando vinieron a España fue de Prezi, de Google Docs y de las herramientas que fueron.

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00:18:22,269 --> 00:18:29,650
Luego al llegar a casa, a nuestro centro, volvemos a hacer otra presentación ya en español a todos los profesores del centro.

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00:18:29,829 --> 00:18:39,109
Como veis, al final tienen que estar hablando en público, hay que saber moverse, la empatía también de sentirte profesor por un día, que también es interesante.

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00:18:39,109 --> 00:18:57,130
Y bueno, aquí os he dejado los enlaces a la página web del proyecto, el TwinSpace, que os he enseñado antes. En isu.com encontráis las revistas o esas cuatro fichas ya organizadas, como la que os he enseñado antes, y la web de mi centro.

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00:18:57,130 --> 00:19:18,190
Y, por último, no sé cómo vamos de tiempo, me gustaría enseñaros que esta es la parte que mejor o que más satisfacción te da es cuando has vuelto a tu instituto y ves que profesores que en principio no estaban pringados en el proyecto, en su clase los propios alumnos están utilizando ya las herramientas que hemos visto nosotros.

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00:19:18,190 --> 00:19:24,769
Y vienen y te dicen, te paran por el pasillo, Jesús, qué bonito el trabajo que me han hecho, no sé quién, con la herramienta esa rara que tú les has dado.

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00:19:25,369 --> 00:19:40,180
Entonces, bueno, pues por ver algunos, si esto fuera o fuese, si no quiere, le he picado como tres veces nada más.

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Tenemos algún trabajo de latín y griego, pues sobre la cerámica griega, hecho en Prezi.

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esta maravilla de presentación

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que te hace los zoom

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00:19:58,180 --> 00:19:59,420
maravillosos

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estamos quizás un poco ya cansados

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00:20:02,259 --> 00:20:03,579
del powerpoint

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y esto lo hace bastante más dinámico

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entonces claro, con dos cositas que enseñes

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00:20:08,000 --> 00:20:09,880
pues parece que estás haciendo una maravilla

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y en verdad, bueno, estás escribiendo texto

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y poniendo un par de fotos

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una compañera

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de lengua

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también con un prezi

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espectacular, el prezi también nos permite

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trabajar varios a la vez. Y ha conseguido hacer que todos sus alumnos del aula tuvieran

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00:20:27,099 --> 00:20:36,839
que leerse el libro de Marina, de Ruiz Zafón, me parece que es, y hicieron un trabajo que

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00:20:36,839 --> 00:20:48,200
no nos va a dejar verlo, o sí, es Animoto, y con esto yo creo que sí, este es de Marina

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00:20:48,200 --> 00:21:17,890
Si alguno de los dos se cargara… Lo que sí quería es que os fijárais que son lengua castellana, pues leemos el nombre de cada alumno. Todos ellos van participando y van haciendo cachitos de este gran mural.

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00:21:17,890 --> 00:21:19,930
de acuerdo, esto lo trabajan en casa

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como es online no tenemos la necesidad

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00:21:21,890 --> 00:21:23,890
de que estén en el aula, de oye tengo el aula

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00:21:23,890 --> 00:21:25,950
de informática que está siempre pillada, no me deja

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00:21:25,950 --> 00:21:27,869
y nos da, bueno

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00:21:27,869 --> 00:21:29,950
no es lo único que tenemos que hacer

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00:21:29,950 --> 00:21:31,910
con lo que hay que trabajar, pero sí que nos da

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00:21:31,910 --> 00:21:32,670
otras opciones

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00:21:32,670 --> 00:21:35,950
y nos abre nuevos caminos

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00:21:35,950 --> 00:21:37,930
quizás, más cercanos, pues os cuento así

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00:21:37,930 --> 00:21:39,789
ya que no me deja, hay trabajos

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00:21:39,789 --> 00:21:41,769
de latín y griego, de lengua castellana

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00:21:41,769 --> 00:21:42,809
de tecnología

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00:21:42,809 --> 00:21:45,690
me parece que es de biología

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00:21:45,690 --> 00:21:49,869
de inglés

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con ESL de vídeo

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00:21:51,309 --> 00:21:54,289
me hubiera gustado enseñaros el Animoto

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00:21:54,289 --> 00:21:56,150
debo decir que al final

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00:21:56,150 --> 00:21:58,630
las dos herramientas

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00:21:58,630 --> 00:22:00,309
estrellas que se han usado casi siempre son

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Prezi y Animoto, que dan un juego

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00:22:02,309 --> 00:22:04,410
espectacular, enganchan a los alumnos

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00:22:04,410 --> 00:22:04,990
muchísimo

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00:22:04,990 --> 00:22:08,230
y si podemos

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00:22:08,230 --> 00:22:10,410
no sé si esto tiene sonido o no tiene sonido

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00:22:10,410 --> 00:22:12,430
pero bueno, si queréis acabo

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00:22:12,430 --> 00:22:14,009
con un poquito de Animoto

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00:22:14,009 --> 00:22:16,829
antes de que me echen de aquí

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00:22:16,829 --> 00:22:18,170
me regañen por el tiempo

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00:22:18,170 --> 00:22:19,950
bueno, vamos bien, quedan 5 minutos

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00:22:19,950 --> 00:22:22,750
y es para que veáis que realmente

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00:22:22,750 --> 00:22:24,410
luego se ha usado en el aula

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00:22:24,410 --> 00:22:26,829
no solo los dos profesores que estábamos implicados

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00:22:26,829 --> 00:22:28,210
sino que el resto

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00:22:28,210 --> 00:22:30,410
de asignaturas

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00:22:30,410 --> 00:22:32,309
se ven salpicadas

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00:22:32,309 --> 00:22:33,750
por este tipo de proyectos

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00:22:33,750 --> 00:22:35,490
y al final remueve yo creo que casi

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00:22:35,490 --> 00:22:38,670
todo el claustro, había un momento donde se ha planteado

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quizás debería

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ponerme un poco las pilas o modificar en algo

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00:22:42,450 --> 00:22:44,109
yo creo que con eso ya es bastante

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00:22:44,109 --> 00:22:46,250
uno de los programas

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00:22:46,250 --> 00:22:47,970
de un trabajo de la team

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00:22:47,970 --> 00:22:49,690
con Animoto

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00:22:49,690 --> 00:22:50,930
sobre Mérida

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00:22:50,930 --> 00:22:57,829
realizado enteramente por los alumnos

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00:22:57,829 --> 00:23:03,380
¿Alguna pregunta?

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00:23:03,819 --> 00:23:05,359
Bueno, no hay nada más para decirte

232
00:23:05,359 --> 00:23:06,200
Gracias