1
00:00:01,179 --> 00:00:07,280
Hola, mi nombre es Isabel y voy a dar comienzo a la grabación del vídeo de la tarea número 6,

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00:00:07,940 --> 00:00:15,099
que consiste en realizar una presentación explicativa de la tarea 3, 4 y 5 del curso.

3
00:00:16,000 --> 00:00:22,160
Comenzaré por la tarea número 3, que consiste en un PowerPoint correspondiente a una situación de aprendizaje

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00:00:22,160 --> 00:00:28,339
para matemáticas titulada Las horas y va dirigido a niños de cuarto de primaria.

5
00:00:29,280 --> 00:00:34,719
Tenemos que tener en cuenta que el aprendizaje de las horas es una habilidad muy importante que los niños tienen que adquirir.

6
00:00:35,299 --> 00:00:42,820
Tienen que saber leer tanto en un reloj analógico como digital, así como comprender el concepto de tiempo porque es básico para su vida diaria.

7
00:00:43,700 --> 00:00:52,200
Y las horas también nos van a ayudar a facilitar que los niños comprendan mejor conceptos como la duración, la secuenciación y la puntualidad.

8
00:00:52,460 --> 00:00:58,159
Entre los objetivos que nos planteamos están identificar la cantidad de minutos y segundos en una hora,

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00:00:58,340 --> 00:01:24,239
Ver la diferencia entre las horas, minutos y segundos, leer las horas en un reloj tanto digital como analógico, realizar lecturas de horas, minutos en situaciones reales, conocer los elementos de los relojes analógicos y digital, medir el transcurso del tiempo en un reloj analógico y digital y utilizar recursos digitales como diapositivas y programas educativos para realizar lecturas de horas y sus utilidades en situaciones reales.

10
00:01:25,239 --> 00:01:44,700
En cuanto a la organización, destacar que es una metodología activa y participativa favoreciendo la comunicación profesor-alumno y alumnos entre sí. Utilizaremos diapositivas y programas educativos como el Geniali. Se trabajará el desarrollo del espacio temporal y la construcción de las nociones lógico-matemáticas en torno a la hora del reloj.

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00:01:44,700 --> 00:01:54,239
Y vamos a promover tanto un trabajo grupal como individual, teniendo en cuenta y partiendo de situaciones problemáticas cotidianas de los niños.

12
00:01:54,920 --> 00:02:05,359
En cuanto a la temporalización, la vamos a realizar esta situación de aprendizaje en siete sesiones que serán durante la segunda semana de marzo.

13
00:02:06,060 --> 00:02:10,280
La primera sesión la dedicaremos a la explicación y el trabajo del reloj analógico y digital.

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00:02:10,919 --> 00:02:17,719
La segunda sesión y la tercera a las horas en el reloj digital, así como su lectura y expresión de las mismas.

15
00:02:18,219 --> 00:02:23,520
Y en la cuarta y la quinta realizaremos lo mismo que la tercera y la cuarta, pero en este caso con un reloj analógico.

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00:02:23,520 --> 00:02:31,719
En la sexta sesión trabajaremos la medida del tiempo en situaciones reales y utilizaremos la última sesión para recoger datos e información.

17
00:02:31,719 --> 00:03:01,419
Con todo esto realizaremos una evaluación para comprobar si nuestros alumnos han conseguido conocer la diferencia entre horas, minutos y segundos, realizar una lectura de las horas en un reloj analógico y en un reloj digital, si son capaces de utilizar las horas, minutos y en situaciones reales, si miden el transcurso del tiempo en un reloj analógico y digital y si utilizan medios y recursos digitales para realizar lecturas de horas y su utilidad en situaciones reales.

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00:03:01,719 --> 00:03:15,639
Una vez expuesta la actividad de la tarea número 3 vamos a dar paso a la tarea número 4 que consistía en un libro de calificaciones de la situación de aprendizaje planteada.

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00:03:15,699 --> 00:03:30,659
Lo he estructurado en tres categorías padre que serían la primera, segunda y tercera evaluación así como a su vez en unas subcategorías hijas que serían horas 1, horas 2 y horas 3.

20
00:03:30,659 --> 00:03:40,759
y cada una de estas tiene unos ítems de calificación que hemos ya establecido, evaluación 1, evaluación 2 y evaluación final.

21
00:03:41,340 --> 00:03:50,759
En la evaluación 1 tienen unos contenidos interactivos en los que tenemos actividades tipo verdadero o falso.

22
00:03:50,759 --> 00:03:56,539
La aguja pequeña del reloj marca las horas, los niños tendrán que determinar si es verdadero o falso y luego comprobar.

23
00:03:56,539 --> 00:04:00,280
en la subcategoría evaluación 2

24
00:04:00,280 --> 00:04:01,740
el contenido interactivo

25
00:04:01,740 --> 00:04:03,580
pues hemos realizado actividades del tipo

26
00:04:03,580 --> 00:04:05,620
en un reloj digital las 5 datas de marcan

27
00:04:05,620 --> 00:04:08,120
tienen que señalar la respuesta correcta

28
00:04:08,120 --> 00:04:09,219
y luego comprobar

29
00:04:09,219 --> 00:04:11,479
y en la evaluación final

30
00:04:11,479 --> 00:04:14,400
consiste en un cuestionario

31
00:04:14,400 --> 00:04:18,379
en este caso de 4 preguntas

32
00:04:18,379 --> 00:04:20,660
en el que tienen que

33
00:04:20,660 --> 00:04:23,339
aquí

34
00:04:23,339 --> 00:04:25,939
en el que tienen que dar respuesta

35
00:04:25,939 --> 00:04:32,060
preguntas tipo, en un reloj analógico a las 3 de la tarde la aguja pequeña indica

36
00:04:32,060 --> 00:04:37,699
y una vez que contesten, pues pasan a la página siguiente, así las cuatro actividades propuestas.

37
00:04:38,800 --> 00:04:43,980
Una vez explicadas las dos primeras tareas, nos pasamos a la tarea número 5,

38
00:04:45,120 --> 00:04:50,699
que sería la elaboración del espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

39
00:04:50,699 --> 00:05:06,779
Aquí planteamos diferentes actividades para que el niño consiguiera los objetivos que nos proponíamos y podemos decir que hay diferentes estaciones o actividades que los niños tienen que realizar hasta llegar a la meta, a la consecución de los objetivos que queremos.

40
00:05:06,779 --> 00:05:22,040
No debemos olvidar que no es importante que realice todas las actividades, sino que el niño se sienta tranquilo, seguro y sobre todo disfrutando a la hora de realizarlas.

41
00:05:22,040 --> 00:05:24,839
en la primera

42
00:05:24,839 --> 00:05:27,139
en las instrucciones

43
00:05:27,139 --> 00:05:28,019
si pinchamos

44
00:05:28,019 --> 00:05:29,500
he creado un enlace

45
00:05:29,500 --> 00:05:30,600
que nos debería de llevar

46
00:05:30,600 --> 00:05:31,519
a la mediateca

47
00:05:31,519 --> 00:05:33,420
donde nos pondría

48
00:05:33,420 --> 00:05:34,439
las instrucciones

49
00:05:34,439 --> 00:05:37,220
para realizar la actividad

50
00:05:37,220 --> 00:05:39,600
aquí estarían las actividades

51
00:05:39,600 --> 00:05:41,120
para realizar en su espacio

52
00:05:41,120 --> 00:05:41,779
actividades

53
00:05:41,779 --> 00:05:42,939
las instrucciones

54
00:05:42,939 --> 00:05:43,339
perdón

55
00:05:43,339 --> 00:05:43,899
para realizar

56
00:05:43,899 --> 00:05:45,339
en su espacio actividades

57
00:05:45,339 --> 00:05:46,560
comprender aquello

58
00:05:46,560 --> 00:05:47,259
que se le pide

59
00:05:47,259 --> 00:05:48,339
si en algún momento

60
00:05:48,339 --> 00:05:49,319
te sientes perdido

61
00:05:49,319 --> 00:05:50,120
busca ayuda

62
00:05:50,120 --> 00:05:51,980
y se puede ir al repostaje

63
00:05:51,980 --> 00:05:54,339
para encontrar esa ayuda extra que necesitamos.

64
00:05:54,899 --> 00:05:56,959
Es obligatorio hacer las tres primeras actividades

65
00:05:56,959 --> 00:06:00,800
y lo importante es aprender y comprender no correr.

66
00:06:01,439 --> 00:06:03,459
Disfruta en tu aventura hacia el aprendizaje.

67
00:06:04,720 --> 00:06:09,699
Una vez que hemos ido a las instrucciones,

68
00:06:10,160 --> 00:06:12,980
nos vamos a la primera tarea que nos va a dirigir

69
00:06:12,980 --> 00:06:17,019
a un vídeo de YouTube en el que el niño nos va a explicar

70
00:06:17,019 --> 00:06:20,939
aspectos de la hora, de cómo va a aprender a decir la hora,

71
00:06:20,939 --> 00:06:23,579
el punto y cuarto y menos cuarto

72
00:06:23,579 --> 00:06:25,620
son actividades dirigidas a que

73
00:06:25,620 --> 00:06:27,740
el niño consiga los objetivos

74
00:06:27,740 --> 00:06:29,800
en la actividad número 2

75
00:06:29,800 --> 00:06:31,420
nos va a derivar

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00:06:31,420 --> 00:06:33,720
a juegos, ¿quieres jugar con las

77
00:06:33,720 --> 00:06:35,300
horas? pues claro que queremos jugar

78
00:06:35,300 --> 00:06:37,519
y nos presentamos actividades del tipo vamos a

79
00:06:37,519 --> 00:06:39,379
recordar las horas, 9 en punto

80
00:06:39,379 --> 00:06:41,439
12 y cuarto y tendrán que

81
00:06:41,439 --> 00:06:42,639
irlas señalando

82
00:06:42,639 --> 00:06:44,959
en la actividad número 3

83
00:06:44,959 --> 00:06:47,459
de nuevo nos volvemos

84
00:06:47,459 --> 00:06:48,819
a encontrar con actividades

85
00:06:48,819 --> 00:07:12,240
Por ejemplo, en este caso, el reloj, tenemos que colocar donde irían los minutos, donde corresponda. El repostaje sería la ayuda extra que necesitamos. En este caso, he buscado un vídeo de YouTube donde se aprende a leer el reloj y con canciones que siempre les estimula y les motiva y les gusta mucho cantar.

86
00:07:12,240 --> 00:07:37,040
La actividad cuarto, recordamos que estas ya no eran obligatorias, aquí hay un montón de actividades respecto a las horas y por fin llegamos a la meta, a la consecución de nuestros objetivos de saber y aquí encontramos también un montón de actividades referentes, en este caso ahora mismo por el tema de, aquí está, actividades relativas a las horas.

87
00:07:37,040 --> 00:07:47,860
Pues esta es mi explicación del vídeo de la tarea número 6 del curso. Muchas gracias.