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00:00:00,000 --> 00:00:05,460
Hola, buenas noches. Os presento el sistema de gestión de aprendizaje que uso con mis

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00:00:05,460 --> 00:00:10,040
alumnos de segundo de educación primaria. Como podéis ver, este es el classroom correspondiente

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00:00:10,040 --> 00:00:15,840
a la asignatura de matemáticas. Al comienzo de curso, para que los niños puedan acceder

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00:00:15,840 --> 00:00:21,320
al classroom, el centro facilitará y les dará a los niños un iPad hasta que llegue

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00:00:21,320 --> 00:00:26,360
el momento oportuno de que a cada uno de nuestros alumnos se les entregue su Chromebook. Pues

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00:00:27,000 --> 00:00:31,360
lo que haremos al comienzo de curso, como acabo de mencionar, es facilitarles el código

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00:00:31,360 --> 00:00:34,960
de clase para que de esta manera, desde un comienzo, los niños tengan acceso al classroom,

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00:00:34,960 --> 00:00:38,960
estén incluidos y podamos trabajar cada vez que consideremos oportuno y queramos trabajar

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00:00:38,960 --> 00:00:45,000
con nuestro classroom. Como veis, aquí están las personas que forman parte de mi clase,

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00:00:45,000 --> 00:00:50,960
en este caso los alumnos y alumnas de segundo curso. Y paso a centrarme en el desarrollo

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00:00:50,960 --> 00:00:55,040
y en la exposición del trabajo de clase y cómo tengo yo organizado, en este caso en

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00:00:55,040 --> 00:00:59,600
particular, la asignatura de matemáticas. Pues bien, como podéis observar, la tengo

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00:00:59,600 --> 00:01:05,440
dividida en cinco temas o secciones, polígono y cuerpos geométricos, numeración, algoritmo,

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00:01:05,440 --> 00:01:08,280
resolución de problemas y retos. ¿Por qué lo tengo estructurado de esta manera? Porque

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00:01:08,280 --> 00:01:13,200
en nuestro centro trabajamos la metodología ABN, entonces los saberes básicos que se

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00:01:13,200 --> 00:01:17,080
trabajan en esta asignatura normalmente están estructurados en estos bloques, por ello he

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00:01:17,080 --> 00:01:21,960
decidido que el classroom de este curso y en esta asignatura en concreto esté dividido

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00:01:21,960 --> 00:01:27,840
de esta manera. Como vais a poder observar, en cada uno de los temas, según vaya subiendo

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00:01:27,840 --> 00:01:33,240
y explicando, normalmente intento seguir la misma estructura y la subdivisión, porque

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00:01:33,240 --> 00:01:37,440
considero que esto facilitará el desarrollo y el progreso de los niños de una manera

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00:01:37,440 --> 00:01:44,120
más fácil y accesible. Entonces, normalmente lo que suelo hacer es incluir en cada tema

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00:01:44,120 --> 00:01:50,160
o sección, en este caso polígonos y cuerpos geométricos, un material y una o dos tareas,

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00:01:50,160 --> 00:01:55,120
dependiendo de cómo decida yo evaluar o cómo quiera desarrollar el trabajo de las

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00:01:55,120 --> 00:02:00,040
actividades con mi alumnado. Entonces, normalmente en el material lo que hago es incluir una

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00:02:00,040 --> 00:02:04,280
presentación, ya sea con PowerPoint, GNLE, donde hablemos de manera detallada sobre los

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00:02:04,280 --> 00:02:08,160
saberes básicos que vamos a trabajar. No solo los niños encontrarán una explicación

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00:02:08,160 --> 00:02:13,600
a modo de expresión escrita, sino que también incluiremos distintos vídeos explicativos

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00:02:13,600 --> 00:02:18,080
e intentaremos alternar con distintos ejercicios que les faciliten la comprensión e interiorización

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00:02:18,080 --> 00:02:21,480
de aquello que estamos queriendo trabajar. Entonces, aquí lo que he hecho es adjuntar

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00:02:21,480 --> 00:02:26,360
el enlace, el link de los polígonos y cuerpos geométricos que he preparado para que los

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00:02:26,360 --> 00:02:30,280
niños lo vean, lo vayamos desarrollando en clase, lo refuercen en casa y poder entenderlo.

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00:02:30,280 --> 00:02:36,640
Entonces, ese sería el material y luego nos encontramos aquí con dos tareas. Estas dos

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00:02:36,640 --> 00:02:42,400
tareas, en este caso, tienen la finalidad de evaluar los saberes que yo quiero o que

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00:02:42,400 --> 00:02:46,920
he querido trabajar, en este caso con esta sección. Este ejemplo que tenemos aquí sería

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00:02:46,920 --> 00:02:51,800
un WordWall que trabaja concretamente los polígonos, porque como he dicho anteriormente

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00:02:51,800 --> 00:02:56,920
en el GeneALi trabajamos los polígonos y los cuerpos geométricos, entonces yo he decidido

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00:02:56,920 --> 00:03:03,480
dividir estos saberes en dos pruebas para que los niños no tengan tanta dificultad

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00:03:03,480 --> 00:03:08,080
o no se confundan porque es un saber que normalmente presenta ciertas dificultades. Entonces, este

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00:03:08,080 --> 00:03:12,280
WordWall lo que incluye son distintas actividades en las que le permitan a los niños interiorizar

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00:03:12,280 --> 00:03:17,280
los polígonos. Y la otra tarea adjuntada, en este caso, estaría relacionada con el

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00:03:17,280 --> 00:03:22,880
reconocimiento de los poliedros. En este caso, he decidido elaborar un cajut y de esta manera

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00:03:22,880 --> 00:03:27,480
pues los niños aprenden a trabajar con distintas aplicaciones. Ambas son formas de evaluar

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00:03:27,480 --> 00:03:31,120
y lo pondremos con cierta distancia en el tiempo para que los niños puedan repasar

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00:03:31,120 --> 00:03:36,520
un saber en un tiempo concreto y luego puedan repasar y trabajar el reconocimiento de los

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00:03:36,520 --> 00:03:42,440
polígonos. Si subo hacia arriba, vais a ver que en este caso el segundo tema o sección

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00:03:42,440 --> 00:03:46,520
se encuentra organizado de la misma manera. Material donde explico de manera detallada

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00:03:46,520 --> 00:03:51,560
aquello que quiero trabajar y una tarea adjunta. En este caso, por ejemplo, he incluido material

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00:03:51,560 --> 00:03:57,160
de simbología, actividad interactiva, otro material cruz y números, actividad interactiva

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00:03:57,160 --> 00:04:03,120
y así progresivamente. Y lo mismo en el resto de secciones y temas. Entonces, como viene

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00:04:03,120 --> 00:04:07,920
recalcado con anterioridad, intento tenerlo organizado de la misma manera y subdividido

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00:04:07,920 --> 00:04:10,120
de dicha manera para que a los niños les sea más fácil y accesible.