1 00:00:00,000 --> 00:00:05,160 Soy Belén Asegurado, soy profesora en un colegio de secundaria de Madrid y también 2 00:00:05,160 --> 00:00:11,280 en un máster de educación online. En este máster de educación trabajamos con la 3 00:00:11,280 --> 00:00:16,320 plataforma Canvas. Esta sería la interfaz de la plataforma Canvas a la cual tanto 4 00:00:16,320 --> 00:00:21,080 profesores como alumnos accedemos mediante nuestro correo institucional. 5 00:00:21,080 --> 00:00:27,400 Mi asignatura se llama redes sociales y prevención de riesgos del internet. Una 6 00:00:27,400 --> 00:00:33,240 vez que hago un clic dentro de lo que es el tablero de mi asignatura 7 00:00:33,240 --> 00:00:37,800 encontramos en la página de inicio un mensaje de bienvenida ya que las clases 8 00:00:37,800 --> 00:00:44,800 son online. Hola, soy Belén Asegurado, docente en esta maestría de educación, 9 00:00:44,800 --> 00:00:49,760 tecnología e innovación. Me apasiona la educación. El siguiente apartado sería 10 00:00:49,760 --> 00:00:53,240 el apartado anuncios. En este apartado se van colocando cosas que 11 00:00:53,240 --> 00:00:57,280 interesa para toda la clase. Donde está el sílabo, los módulos son como las 12 00:00:57,360 --> 00:01:02,560 lecciones. Lo primero que se hace es poner la información sobre la sesión que se va 13 00:01:02,560 --> 00:01:07,300 a trabajar. Me gusta comenzar siempre los cursos con una metacognición inicial en 14 00:01:07,300 --> 00:01:12,400 la que les hago una serie de preguntas que ellos van a responder y de esta 15 00:01:12,400 --> 00:01:17,480 manera, bueno, pues van a saber en qué punto de conocimientos están antes de 16 00:01:17,480 --> 00:01:22,920 comenzar las clases. Está conectada a Wysys, una aplicación externa que está 17 00:01:22,920 --> 00:01:26,360 integrada a Canvas. 18 00:01:27,280 --> 00:01:31,280 ¿Cuál es el interés de esta tarea? 19 00:01:39,280 --> 00:01:44,840 El interés de esta tarea no es evaluarlos, sino realmente, veis, no está evaluada 20 00:01:44,840 --> 00:01:49,960 metacognición inicial, cero puntos, porque el interés no es en realidad las 21 00:01:49,960 --> 00:01:53,520 respuestas que dan, sino que ellos sean capaces de reflexionar acerca de estas 22 00:01:53,520 --> 00:01:59,120 respuestas. Para lo cual he habilitado el foro con una pregunta con los alumnos. 23 00:01:59,120 --> 00:02:04,040 Bueno, pues algunos se extienden muchísimo, otros un poquito menos, pero bueno, todos 24 00:02:04,040 --> 00:02:07,960 ellos han participado y en cualquier caso sus respuestas son muy interesantes. 25 00:02:07,960 --> 00:02:12,800 Lo que están haciendo es compartir con los compañeros lo que ellos han pensado, sentido 26 00:02:12,800 --> 00:02:18,120 e interpretado después de responder a esa cuestión. Esta sería la parte teórica en 27 00:02:18,120 --> 00:02:24,520 la que, bueno, pues yo les escribo, les dejo escrita este tema dividido en tres 28 00:02:24,520 --> 00:02:30,040 partes con algunos vídeos explicativos de enlaces para ampliar y, bueno, luego la 29 00:02:30,040 --> 00:02:34,160 grabación de la clase para que todo aquel que no haya podido asistir pueda 30 00:02:34,160 --> 00:02:38,600 ver la clase. En la segunda sesión lo primero que hacemos es un veo, pienso, me 31 00:02:38,600 --> 00:02:42,840 pregunto, un poco para recordar aquellos conceptos que habíamos visto, poner en 32 00:02:42,840 --> 00:02:46,320 funcionamiento el cerebro así según empieza la clase. Es una rutina de 33 00:02:46,320 --> 00:02:51,760 pensamiento que está utilizando, estoy utilizando una plataforma externa a 34 00:02:51,760 --> 00:02:57,160 Canvas. Es un enlace de Padlet donde hay una imagen de fondo, esta, que tienen que 35 00:02:57,160 --> 00:03:02,320 interpretar con veo, pienso y me pregunto. Bueno, pues aquí ven luz, claridad, 36 00:03:02,320 --> 00:03:06,000 conexión, otro es un mundo interconectado, otro es un mapa nocturno de un mundo que 37 00:03:06,000 --> 00:03:10,680 está conectado todo, otro es globalización. También pueden ver los comentarios de 38 00:03:10,680 --> 00:03:15,040 los compañeros. Pienso, pues ventajas y desventajas, aldea global, brecha digital. 39 00:03:15,040 --> 00:03:19,320 Me pregunto en qué medidas somos asertivos con las herramientas que 40 00:03:19,320 --> 00:03:23,080 tenemos, cómo construir en las TIC, en una comunidad. Respuestas que son 41 00:03:23,080 --> 00:03:27,200 interesantísimas. Una tarea, por ejemplo, aquí donde, que se llama recordamos lo 42 00:03:27,200 --> 00:03:34,080 aprendido. Ellos van viendo y en este vídeo pues hay una serie de preguntas. 43 00:03:34,080 --> 00:03:38,840 Entonces, a cada ratito del vídeo donde coincide con los números yo les hago una 44 00:03:38,840 --> 00:03:44,280 pregunta y ellos responden. No están viendo simplemente un vídeo sino que 45 00:03:44,280 --> 00:03:47,960 están aprendiendo mientras lo están viendo. Estarían los contenidos del 46 00:03:47,960 --> 00:03:53,000 segundo módulo y así sucesivamente. La tarea que les propongo es hacer una 47 00:03:53,000 --> 00:03:58,600 infografía de cálculo de equipo. La rúbrica de evaluación de esa infografía de equipo. 48 00:03:58,600 --> 00:04:03,360 La infografía de uno de los grupos. 49 00:04:03,720 --> 00:04:10,600 Este es de las familias. Bien, todas estas calificaciones se van guardando 50 00:04:10,600 --> 00:04:15,080 en este listado de calificaciones donde previamente yo he configurado que el 51 00:04:15,080 --> 00:04:20,560 parcial 1 vale un 30% de calificación, el 2 un 35 y el final 35% de la 52 00:04:20,560 --> 00:04:24,800 calificación. Esta sería la evaluación de esa infografía de cálculo. Se pueden 53 00:04:24,800 --> 00:04:30,320 hacer grupos online en los que ellos trabajan asignándose personalmente un 54 00:04:30,320 --> 00:04:35,720 grupo o asignándolos ya. Esta sería la forma de trabajar con Canvas. Canvas la 55 00:04:35,720 --> 00:04:40,520 verdad es que ofrece muchas posibilidades a los docentes.