1
00:00:00,000 --> 00:00:04,040
A través de esta infografía vengo a presentaros el aprendizaje basado en

2
00:00:04,040 --> 00:00:07,920
retos que se ha diseñado para implantar en el segundo curso de grado básico de

3
00:00:07,920 --> 00:00:11,560
servicios administrativos. Hemos realizado tres agrupamientos durante un

4
00:00:11,560 --> 00:00:17,360
total de 50 horas. Los alumnos, en grupos cooperativos, utilizando diferentes

5
00:00:17,360 --> 00:00:20,720
recursos materiales y herramientas TIC, han trabajado en la resolución del

6
00:00:20,720 --> 00:00:24,040
siguiente reto. ¿Cómo podríamos mejorar el reciclaje en el entorno del centro

7
00:00:24,040 --> 00:00:28,480
TEIDE? Hemos pretendido que los alumnos, los equipos, diseñaran una campaña para

8
00:00:28,480 --> 00:00:31,400
concienciar e incentivar el reciclaje entre la comunidad educativa, pero

9
00:00:31,400 --> 00:00:34,280
basándonos en problemas reales de nuestro centro. Es decir, qué residuos

10
00:00:34,280 --> 00:00:39,200
generamos y cómo podríamos disminuir, reciclar adecuadamente y mejorar

11
00:00:39,200 --> 00:00:43,680
este reto, el reto del reciclaje. Hemos pretendido trabajar objetivos,

12
00:00:43,680 --> 00:00:47,560
contenidos y competencias de diferentes módulos de una manera interrelacionada.

13
00:00:47,560 --> 00:00:51,680
Para resolver el reto hemos diseñado un proceso de design thinking

14
00:00:51,680 --> 00:00:56,920
donde han ido avanzando por diferentes fases para poder llegar a la solución,

15
00:00:56,920 --> 00:01:01,120
a la mejor solución al reto planteado. Una primera fase, que hemos denominado

16
00:01:01,120 --> 00:01:05,920
fase cero, han trabajado en profundizar y conocer al equipo, sentando sus bases de

17
00:01:05,920 --> 00:01:11,720
trabajo. Después han trabajado en la delimitación del reto, vinculado con los

18
00:01:11,720 --> 00:01:15,680
ODS, han profundizado en la problemática a través de la dinámica de los cinco

19
00:01:15,680 --> 00:01:20,120
porqués y tras una lluvia de ideas han elegido la idea ganadora a través de una

20
00:01:20,120 --> 00:01:23,480
matriz de viabilidad. Una vez que han decidido qué iba a diseñar, qué

21
00:01:23,520 --> 00:01:28,240
solución iba a aportar cada equipo, han prototipado y experimentado. Una vez que

22
00:01:28,240 --> 00:01:33,160
se han creado los productos finales, en la fase de difusión, los alumnos han

23
00:01:33,160 --> 00:01:37,520
decidido trabajar en la creación de diferentes contenidos digitales para

24
00:01:37,520 --> 00:01:42,040
poder dar difusión tanto al proceso del proyecto como a las soluciones

25
00:01:42,040 --> 00:01:47,200
planteadas. Para ello han creado un vídeo de reflexión sobre el proceso de

26
00:01:47,200 --> 00:01:51,760
aprendizaje basado en retos y de design thinking, han empleado la técnica de

27
00:01:51,800 --> 00:01:54,680
stop motion para crear un vídeo de secuencia de los residuos e instrucciones de

28
00:01:54,680 --> 00:02:00,200
reciclaje, han creado un perfil de TikTok denominado ecoteide en el que han

29
00:02:00,200 --> 00:02:03,960
agrupado toda la información y además han creado un juego interactivo de

30
00:02:03,960 --> 00:02:06,960
Genali que presentaron en la Feria de Madrid de Ciencias junto a otros

31
00:02:06,960 --> 00:02:12,080
proyectos de otros compañeros. Hemos evaluado estos aprendizajes

32
00:02:12,080 --> 00:02:15,240
aplicando diferentes métodos de evaluación y con otros instrumentos, con

33
00:02:15,240 --> 00:02:18,480
instrumentos que han tenido a su disposición desde el principio y hemos

34
00:02:18,480 --> 00:02:24,080
agrupado toda esta información en un google site que hemos establecido

35
00:02:24,080 --> 00:02:28,160
la secuencia y lo hemos ido actualizando y completando con ellos a medida que

36
00:02:28,160 --> 00:02:33,400
van avanzando en el proceso hasta que ya en la página de difusión pues hemos

37
00:02:33,400 --> 00:02:37,920
dejado disponibles todos los productos, todos los contenidos digitales que ellos

38
00:02:37,920 --> 00:02:42,880
han creado. Nos ha servido tanto de guía para los alumnos como de repositorio de

39
00:02:42,880 --> 00:02:46,440
toda la información del proyecto para luego poder ser utilizado por otros

40
00:02:46,440 --> 00:02:49,440
miembros de la comunidad educativa.