1
00:00:00,240 --> 00:00:06,919
Para poder valorar la tarea de gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación dentro de las evidencias fundamentales,

2
00:00:06,919 --> 00:00:14,919
he decidido crear tanto un aula en el Google Classroom como un aula en la aula virtual del colegio.

3
00:00:15,380 --> 00:00:23,339
Para ello, en el Google Classroom podemos ver que nos encontramos en el aula Colorines, que es un aula TGD,

4
00:00:23,800 --> 00:00:26,059
en el que están inscritas por los cinco alumnos.

5
00:00:26,059 --> 00:00:31,260
he ido subiendo de manera semanal diferentes actividades

6
00:00:31,260 --> 00:00:34,060
acorde a las capacidades y las necesidades de cada alumno

7
00:00:34,060 --> 00:00:39,600
para ello hay diferentes vídeos, juegos que he ido creando

8
00:00:39,600 --> 00:00:44,039
vídeos con diferentes contenidos que hemos visto en el aula

9
00:00:44,039 --> 00:00:46,060
para que luego nos lo repasemos en casa

10
00:00:46,060 --> 00:00:51,240
formularios para responder, para preparar de manera más focalizada

11
00:00:51,240 --> 00:00:55,380
a las tareas que realicen en el aula, en su aula normal

12
00:00:55,380 --> 00:00:59,939
relacionar columnas, juegos, etc.

13
00:01:00,460 --> 00:01:06,099
También hemos ido calificando dependiendo de las actividades que ha sido asignada cada alumno

14
00:01:06,099 --> 00:01:12,299
y como valoración final hemos realizado un formulario de Google

15
00:01:12,299 --> 00:01:14,980
para valorar lo que ha aprendido cada alumno.

16
00:01:15,439 --> 00:01:18,140
Como tenemos alumnos muy pequeños, lo realizarán con los padres

17
00:01:18,140 --> 00:01:24,239
y ellos escribirán la respuesta, como la mayoría de cosas que han estado implicadas las familias en las tareas.

18
00:01:24,239 --> 00:01:29,780
Por otro lado, en el aula virtual nos encontramos también en el aula colorines

19
00:01:29,780 --> 00:01:36,680
Hemos dividido cada semana porque dependiendo de los contenidos que van dando

20
00:01:36,680 --> 00:01:40,299
Por ejemplo, en la primera semana tienen recursos de matemáticas

21
00:01:40,299 --> 00:01:42,439
Hemos hecho un memory de tablas

22
00:01:42,439 --> 00:01:50,659
Este memory de tablas, por ejemplo, está adaptado a todas las necesidades de cada alumno

23
00:01:50,659 --> 00:01:56,219
Hay un sonido en el que se encuentra descrito lo que viene en las imágenes

24
00:01:56,219 --> 00:01:58,400
Encuentra la pareja

25
00:01:58,400 --> 00:02:02,859
Luego te lo marca de manera visual

26
00:02:02,859 --> 00:02:05,859
También se amplía por dos y con audio

27
00:02:05,859 --> 00:02:08,080
Y también puedes ampliar la imagen

28
00:02:08,080 --> 00:02:11,240
Entonces tú le das a estoy listo y vas buscando

29
00:02:11,240 --> 00:02:13,819
Si has fallado, pues o has fallado

30
00:02:13,819 --> 00:02:15,560
Y también se encuentra

31
00:02:15,560 --> 00:02:17,639
O no, has fallado

32
00:02:17,639 --> 00:02:18,819
De manera humorizada

33
00:02:18,819 --> 00:02:22,900
este recurso ha sido realizado por mi

34
00:02:22,900 --> 00:02:26,740
y luego por ejemplo

35
00:02:26,740 --> 00:02:30,759
hay otros juegos como por ejemplo

36
00:02:30,759 --> 00:02:34,400
que animal es, en este juego pues

37
00:02:34,400 --> 00:02:38,360
se puede ver

38
00:02:38,360 --> 00:02:42,159
como tienen que unir el sonido de cada animal

39
00:02:42,159 --> 00:02:46,360
con la imagen por ejemplo

40
00:02:46,360 --> 00:02:53,400
una vaca, pues ellos tenían que coger y unir con la vaca

41
00:02:53,400 --> 00:02:57,539
así sucesivamente hasta que acabaran, esto es para los niños más pequeños

42
00:02:57,539 --> 00:03:00,639
luego por ejemplo

43
00:03:00,639 --> 00:03:04,180
podrás ayudar a la rana a llegar a su casa

44
00:03:04,180 --> 00:03:09,580
en este juego lo que hace es repasar las propiedades

45
00:03:09,580 --> 00:03:12,120
y las características fundamentales de la multiplicación

46
00:03:12,120 --> 00:03:17,479
tienes que ayudar a la rana a llegar a su casa, entonces te preguntan ¿cuánto es 5 por 3?

47
00:03:17,479 --> 00:03:26,900
Las propiedades, ¿a qué es igual 2 por 3? Pues 3 por 2, así hasta llegar a la orilla.

48
00:03:27,680 --> 00:03:33,939
Las propiedades, ¿y luego a qué equivale 6 por 3? Pues 6 más 6 más 6, y ya nada más llegaríamos a esto.

49
00:03:35,719 --> 00:03:42,039
Luego también aprender a sumar conllevadas, cuánto cuesta, trabajamos las relaciones sociales,

50
00:03:42,039 --> 00:03:47,719
también cuentos, vamos a ver cuánto sabemos del cuento

51
00:03:47,719 --> 00:03:52,020
aquí he creado un cajón para responder a las preguntas sobre el cuento

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00:03:52,020 --> 00:03:59,020
y nada, y luego dentro de los participantes

53
00:03:59,020 --> 00:04:00,860
pues encontrarían todos los alumnos

54
00:04:00,860 --> 00:04:05,360
y en calificaciones pues hemos ido calificando

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00:04:05,360 --> 00:04:10,719
la valoración de los alumnos de manera diaria y global

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00:04:10,719 --> 00:04:13,439
y esto sería todo