1
00:00:00,000 --> 00:00:07,440
Buenas tardes, esto es una clase de lengua 1 y también lengua 2, de niveles 1 y 2, distancia y presencial.

2
00:00:07,940 --> 00:00:14,259
En esta clase voy a aprovechar el texto de La niña de los fósforos y el de UNICEF,

3
00:00:14,960 --> 00:00:25,899
que están tanto en los apuntes del tema 1 de lengua 1, en la página 7, en nivel 1, y en la página 8, en nivel 2.

4
00:00:25,899 --> 00:00:29,879
He aprovechado lo mismo porque son textos útiles para ambos niveles.

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00:00:30,000 --> 00:00:57,579
Entonces voy a usar cualquiera de ellos, voy a borrar por ejemplo este, los dejo abiertos y lo primero que teníamos en la página 7 o la página 8, según qué nivel, era una teoría que yo había escrito de mi cosecha, mi conocimiento particular para intentar enseñar a hacer un resumen.

6
00:00:57,579 --> 00:01:22,459
Entonces, en un resumen no hay que copiar literalmente del texto principal. Esto es lo fundamental, porque en la asignatura de lengua, de lengua castellana y literatura, no se puede hacer un resumen como se hace en sociales naturales o en otras asignaturas donde sí se puede subrayar y copiar lo subrayado.

7
00:01:22,459 --> 00:01:31,459
Cuando veo a la gente que está subrayando y luego lo que ha subrayado lo copia a otra hoja, eso no vale.

8
00:01:32,459 --> 00:01:35,840
Puntúa algo, pero no es la manera de hacer un resumen en lengua.

9
00:01:36,159 --> 00:01:42,920
Para hacer un resumen no hay que copiar literalmente, sino leerlo, entenderlo y reelaborarlo al escribir el resumen.

10
00:01:43,540 --> 00:01:46,359
Y hay que dar siempre información general y no detalles.

11
00:01:46,359 --> 00:02:03,239
No se puede copiar y luego también lo más importante es entender el resumen, o sea, entender el texto, porque al entenderlo es cuando uno sabe contar lo que ha leído. Si no lo ha entendido, difícilmente podrá resumirlo.

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00:02:03,239 --> 00:02:19,840
Y luego no dar detalles, no dar demasiados detalles, sino, como hay que resumir, hay que decir sintéticamente de qué trata, no se entra en todos los pormenores, en los detalles que pueda tener el texto.

13
00:02:19,840 --> 00:02:44,599
Hay que, o conviene, ir extrañando información párrafo a párrafo, es decir, por partes, para que no se nos complique contar todo el texto al escribir, sino que podemos leer un trocito, un párrafo, y pensar en ese párrafo y resumir ese párrafo.

14
00:02:44,599 --> 00:02:56,060
Si resulta complicado resumir todo el texto, podemos ir párrafo a párrafo. Y luego, al escribir, es verdad que no hace falta poner puntos y aparte por cada párrafo porque podemos unir la información de varios.

15
00:02:56,939 --> 00:03:06,979
Al hacer un resumen, hay que hacerlo de forma escueta, pero no demasiado. Es decir, hay que serlo bastante precisos, pero también resumiendo.

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00:03:06,979 --> 00:03:21,060
O sea, que hay que no pasarse de resumir y tampoco pasarse de dar detalles, que eso es el verdadero arte. Y no añadir opiniones, por supuesto, no hay que añadir opiniones ni nada que no sea lo que dice el texto.

17
00:03:21,060 --> 00:03:40,819
Estamos extrayendo información del texto, no añadiendo información. Y luego, si es un texto que habla en primera persona, si el protagonista de ese texto habla en primera persona, yo salí esta mañana de casa a tal hora y tal y cual, no tenemos que resumirlo como si fuéramos nosotros eso.

18
00:03:40,819 --> 00:03:55,319
No puedes decir yo salí por la mañana de casa pronto, no, hay que decir el protagonista o el personaje del texto salió de casa a tal hora, ¿vale? O sea que no hay que hablar en primera persona.

19
00:03:56,780 --> 00:04:07,039
El tema, ¿qué es el tema? Pues decir de qué trata el texto en muy pocas palabras, lo más esencial de lo que dice. Es como una especie de titular de periódico o un título que le pudiéramos dar al texto, eso es el tema.

20
00:04:07,039 --> 00:04:24,079
Entonces, el tema no debe ocupar más de una línea o una línea y media. A veces basta con cuatro o cinco palabras. Y aquí digo que conviene hacer una construcción nominal,

21
00:04:24,079 --> 00:04:41,199
Es decir, basarse en un nombre, en un sustantivo para hacer un titular, un tema sin verbos, como por ejemplo la necesidad de una buena caligrafía, la alarmante situación del ecosistema en nuestro país.

22
00:04:41,199 --> 00:04:59,660
Aquí no hay verbos, son enunciados que al no tener verbos son muy conceptuales y así es como se transmite mejor la idea del texto, porque los sustantivos representan ideas, los verbos representan acciones, entonces queremos ideas.

23
00:05:00,540 --> 00:05:23,620
La estructura, ¿en qué parte se divide el texto? Entonces, el concepto de estructura es cómo dividir el texto, la división en partes del texto. Entonces, nunca jamás me pongan ustedes en un examen, cuando ahora explique lo que es la estructura externa y lo que es la estructura interna, que ponga yo estructura del texto y me pongan ustedes externa.

24
00:05:23,620 --> 00:05:36,000
No, no es esa la pregunta. Aparte que no es una respuesta a eso. Todos los textos tienen estructura externa e interna y nosotros tenemos que decir cómo es cada una.

25
00:05:36,480 --> 00:05:47,939
Entonces, si os pregunto por la estructura externa, esto quiere decir que cómo está presentado el texto visualmente, cuántos párrafos tiene, o si está en verso, cuántas estrofas y cuántos versos.

26
00:05:47,939 --> 00:06:03,519
Pero de momento no vamos a ver textos en verso, sino en prosa. ¿Cuántos párrafos tiene? Si tiene titular, si es una noticia periódico, si tiene titular, si tiene subtítulo, entonces eso es la estructura externa, cómo se ve por fuera.

27
00:06:03,519 --> 00:06:18,259
Pero la que importa es la interna y esto es el verdadero ejercicio de resumir por partes, que es cómo se divide el texto según de lo que esté tratando. Tenemos que darnos cuenta de cuándo hay un cambio en lo que nos esté contando.

28
00:06:18,259 --> 00:06:36,000
En un texto narrativo, por ejemplo, un texto narrativo se suele dividir en planteamiento, nudo y desenlace. Pero otros textos, como los periodísticos, se pueden dividir en distintos bloques de información que podemos llamar simplemente primera parte, segunda parte, tercera parte y no tiene por qué haber tres.

29
00:06:36,000 --> 00:06:46,680
Entonces, en un texto narrativo, vamos a ver primero un texto narrativo y luego un texto periodístico. Entonces, en un texto narrativo, como un cuento, tendremos planteamiento, nudo y desenlace.

30
00:06:47,100 --> 00:07:02,920
Pero en un texto periodístico o de otro tipo, como pueda ser el texto de una enciclopedia, de un libro, de un libro académico o de una página web, de cualquier cosa, ¿no?

31
00:07:02,920 --> 00:07:25,899
Un texto que no es narrativo, que no es un cuento ni una novela, se divide en introducción, desarrollo, inconclusión o cierre. La conclusión es una recapitulación sobre lo dicho, en conclusión, y se termina con la idea que se ha ido contando a lo largo del texto.

32
00:07:25,899 --> 00:07:41,459
En cambio, cierre es un final que no es exactamente una conclusión, es un final cualquiera. Así hago yo esta distinción para que no pongan siempre conclusión por el mero hecho de que un texto acaba de una cierta manera.

33
00:07:41,459 --> 00:08:05,899
Hay finales de un texto que son una conclusión y otros que simplemente son un cierre o podemos llamarlo también final. Pero ahora lo veremos. Y en esto también podemos llamarlo, como decía aquí en el texto de los apuntes, que puede llamarse también primera parte, segunda parte, tercera parte en los textos periodísticos o de otro tipo.

34
00:08:05,899 --> 00:08:26,660
Bueno, y entonces ahora voy a leer La niña de los fósforos rápidamente porque quizá ya lo hayan leído ustedes, además está presente este texto en los apuntes, luego también lo he sacado aquí aparte en una hoja por las dos caras que estas son las que he dado en clase.

35
00:08:26,660 --> 00:08:45,860
Este documento de solamente dos páginas, una por cada cara, contiene los dos textos que vamos a resumir. La niña de los fósforos y una noticia de UNICEF sobre un informe de niños sin censar.

36
00:08:45,860 --> 00:08:59,960
Entonces, la niña de los fósforos, que está en las páginas 7, 8 y 9, según sea nivel 1 o nivel 2, dice así.

37
00:09:00,539 --> 00:09:11,240
¿Qué frío hacía? Nevaba y comenzaba a oscurecer. Era la última noche del año. Bajo aquel frío y en aquella oscuridad pasaba por la calle una pobre niña, descalza y con la cabeza descubierta.

38
00:09:11,779 --> 00:09:21,899
Verdad es que al salir de su casa llevaba zapatillas, pero ¿de qué le sirvieron? Le venían tan grandes que las perdió al cruzar corriendo la calle para librarse de dos coches que venían a toda velocidad.

39
00:09:21,899 --> 00:09:44,820
Y así la pobrecilla andaba con los desnudos piececitos completamente amoratados por el frío. En un viejo delantal llevaba un puñado de fósforos. En todo el santo día nadie le había comprado nada, ni le había dado un mísero centavo. Volvíase a su casa hambrienta y medio helada. Los copos de nieve caían sobre su largo cabello rubio, cuyos hermosos rizos le cubrían el cuello, pero no estaba ella para presumir.

40
00:09:44,820 --> 00:09:47,200
En un ángulo que formaban dos casas

41
00:09:47,200 --> 00:09:49,639
Se sentó en el suelo y se acurrucó hecha un ovillo

42
00:09:49,639 --> 00:09:52,000
Encogía los piececitos todo lo posible

43
00:09:52,000 --> 00:09:53,639
Pero el frío la iba invadiendo

44
00:09:53,639 --> 00:09:56,179
Y por otra parte no se atrevía a volver a casa

45
00:09:56,179 --> 00:09:58,059
Pues no había vendido ni un fósforo

46
00:09:58,059 --> 00:09:59,620
Ni recogido un triste céntimo

47
00:09:59,620 --> 00:10:01,159
Su padre le pegaría

48
00:10:01,159 --> 00:10:03,279
Además de que en casa hacía frío también

49
00:10:03,279 --> 00:10:06,340
Tenía las manitas casi ateridas de frío

50
00:10:06,340 --> 00:10:09,200
¡Ay! Un fósforo la aliviaría seguramente

51
00:10:09,200 --> 00:10:11,840
Si se atreviese a sacar uno solo del manojo

52
00:10:11,840 --> 00:10:18,860
frotarlo contra la pared y calentarse los dedos y sacó uno rich como chispeó y como quemaba de

53
00:10:18,860 --> 00:10:25,559
una llama clara cálida como una lucecita cuando la resguardó con la mano una luz maravillosa le

54
00:10:25,559 --> 00:10:30,500
pareció a la pequeñuela que estaba sentada junto a una gran estufa de hierro de hierro con pies y

55
00:10:30,500 --> 00:10:35,460
campana de latón la niña largó los pies para calentárselos a su vez pero se extinguió la

56
00:10:35,460 --> 00:10:41,820
llama encendió otras que al arder y proyectar su luz sobre la pared volvió a esta transparente

57
00:10:41,820 --> 00:10:47,059
como si fuese de gasa. Pero en aquel momento se apagó el fósforo, dejando visible tan solo la

58
00:10:47,059 --> 00:10:52,679
gruesa y fría pared. Encendió la niña una tercera cerilla y se encontró sentada debajo de un

59
00:10:52,679 --> 00:10:58,279
hermosísimo árbol de Navidad. Era aún más alto y más bonito que el que viera la última nochebuena

60
00:10:58,279 --> 00:11:04,299
a través de la puerta de cristales en casa del rico comerciante. Frotó una nueva cerilla contra

61
00:11:04,299 --> 00:11:09,740
la pared, se iluminó el espacio inmediato y apareció la anciana abuelita, radiante, dulce y

62
00:11:09,740 --> 00:11:16,440
cariñosa. Abuelita, exclamó la pequeña, llévame contigo. Pero en el ángulo de la casa, la fría

63
00:11:16,440 --> 00:11:22,279
madrugada descubrió la chiquilla, rojas las mejillas y la boca sonriente, muerta, muerta de

64
00:11:22,279 --> 00:11:30,019
frío en la última noche del año viejo. Esto es de Hans Christian Andersen, este escritor de cuentos

65
00:11:30,019 --> 00:11:46,519
danés del siglo XIX, que ha escrito cuentos muy famosos. Bueno, entonces, ¿qué hemos leído? Pues hemos leído un relato, una narración, un cuento sobre una niña,

66
00:11:46,519 --> 00:12:03,519
Sabemos que la protagonista es una niña que es pobre y va deambulando por la calle en la última noche del año, que es Nochevieja. ¿Y a qué se dedica? Pues a vender fósforos.

67
00:12:03,519 --> 00:12:21,879
Por eso el título de la niña de los fósforos, porque es una niña que vende fósforos. Pero lo que va a pasar es que nadie le compra nada, encima está pasando frío, ha perdido las zapatillas, está en unas condiciones lamentables de frío.

68
00:12:21,879 --> 00:12:46,879
Y en vez de volver a casa, volvíase a su casa. Aquí dice que iba a volver a casa hambrienta y medio helada, pero en cierto momento se sentó en el suelo y se acurrucó en vez de volver a casa.

69
00:12:46,879 --> 00:13:07,379
¿Por qué? Porque no se atrevía a volver a casa, esto es muy importante, no estoy subrayando para copiar, estoy subrayando ideas importantes. Entonces voy a decir lo de que llevaba fósforos y que nadie le había comprado nada y que volvía a su casa medio helada.

70
00:13:07,379 --> 00:13:28,600
¿Vale? También voy a dejar este dato de la última noche del año que lo hace más trágico, porque en vez de estar reuniéndose con sus familiares para celebrar el final del año, ¿no? La noche vieja, esta niña está por la calle pasando frío e intentando vender cerillas, ¿vale? Es algo que lo hace más trágico.

71
00:13:28,600 --> 00:13:30,720
Entonces, no se atrevía a volver a casa

72
00:13:30,720 --> 00:13:32,120
Y esto es muy importante, ¿por qué?

73
00:13:32,240 --> 00:13:35,500
Porque no había vendido ni un fósforo

74
00:13:35,500 --> 00:13:39,919
Ni recogido limosna

75
00:13:39,919 --> 00:13:41,759
No había conseguido dinero

76
00:13:41,759 --> 00:13:43,159
Su padre le pegaría

77
00:13:43,159 --> 00:13:46,639
Entonces eso es un dato muy importante

78
00:13:46,639 --> 00:13:48,220
Aparte que en casa hacía filo también

79
00:13:48,220 --> 00:13:54,799
Y piensa que un fósforo la aliviaría

80
00:13:54,799 --> 00:13:56,399
Seguramente, piensa esto

81
00:13:56,399 --> 00:14:25,039
Y sacó uno que intentó calentarse con ellos, como dio una llama clara cuando lo resguardó con la mano, intentó calentarse, le pareció que estaba junto a una gran estufa de hierro.

82
00:14:25,039 --> 00:14:28,940
la niña largó los pies también para calentárselos

83
00:14:28,940 --> 00:14:31,720
pero se extinguió la llama

84
00:14:31,720 --> 00:14:33,639
es decir que esto dura muy poco

85
00:14:33,639 --> 00:14:38,120
entonces aquí va a cambiar el relato

86
00:14:38,120 --> 00:14:39,179
porque va a encender otra

87
00:14:39,179 --> 00:14:42,899
que al arder

88
00:14:42,899 --> 00:14:46,759
y proyectar la luz sobre la pared

89
00:14:46,759 --> 00:14:48,940
volvió a estar transparente como

90
00:14:48,940 --> 00:14:51,460
si fuese de gasa

91
00:14:51,460 --> 00:14:54,580
entonces esto ya son alucinaciones

92
00:14:54,580 --> 00:15:23,039
Empieza la niña con tanto frío que está pasando a delirar, a ver alucinaciones. Encendió una tercera cerilla y se encontró sentada debajo de un hermosísimo árbol de Navidad, que dice que era todavía más bonito que uno que vio, que como el texto está resumido, tenemos todos estos corchetes con puntos suspensivos, son fragmentos del texto que se han omitido para que quepan en esta página.

93
00:15:23,039 --> 00:15:27,960
Entonces el texto es mucho más largo, pero lo han resumido ya, han quitado partes

94
00:15:27,960 --> 00:15:36,279
Entonces no sabemos qué es esto del otro árbol de Navidad que había visto en la última noche buena

95
00:15:36,279 --> 00:15:39,840
Pero el caso es que era muy bonito, pero este que había visto era más bonito aún

96
00:15:39,840 --> 00:15:46,039
Entonces frotó una nueva cerilla y apareció la anciana abuelita

97
00:15:46,039 --> 00:15:51,980
Entonces otra nueva alucinación, y es cuando le dice a la abuelita, llévame contigo

98
00:15:51,980 --> 00:16:02,840
pero esto ya es el último delirio que tiene la niña congelándose, pasando este frío feroz, espantoso

99
00:16:02,840 --> 00:16:10,659
porque al final nos encontramos con esto, que la fría madrugada descubrió a la chiquilla muerta de frío

100
00:16:10,659 --> 00:16:19,179
en la última noche del año viejo, entonces esto no es lo que hay que hacer, solamente es un rayado

101
00:16:19,179 --> 00:16:30,399
para resaltar las ideas importantes. Pero lo que tenemos que ver es que un texto narrativo, como es este caso,

102
00:16:32,929 --> 00:16:46,809
tiene como la estructura interna, voy a borrarlo y voy a ponerlo mejor para que se entienda,

103
00:16:46,809 --> 00:17:13,599
Que la estructura interna de un texto narrativo siempre va a ser planteamiento, también podemos decir introducción, planteamiento, nudo y desenlace.

104
00:17:13,599 --> 00:17:36,359
¿Vale? Entonces, vamos a ver qué es el planteamiento, qué es el nudo y qué es el desenlace. Pues el planteamiento es cuando se presenta a los protagonistas el lugar y el tiempo, ¿no? O sea, el momento en el que está ocurriendo la acción, el espacio, dónde está pasando y quiénes son los protagonistas.

105
00:17:36,359 --> 00:18:00,839
Entonces aquí lo vemos, aquí si lo ponemos ahora en otro color, aquí tenemos qué frío hacía, nevaba y comenzaba, entonces tenemos que la niña que está pasando por la calle, que ha perdido las zapatillas, que no ha conseguido vender nada, entonces todo esto es el planteamiento.

106
00:18:00,839 --> 00:18:24,140
El primer párrafo sería el planteamiento, porque se plantea la historia con los personajes, el espacio y el tiempo, pero a partir de cierto momento, es decir, en el siguiente párrafo, es cuando realmente empieza la acción.

107
00:18:24,140 --> 00:18:38,079
Y aquí tenemos en un ángulo que formaban dos casas, se sentó en el suelo, y aquí es cuando realmente avanza, empieza la acción, importante, porque vamos a ver que va encendiendo cerillas y va a empezar a calentarse y a ver cosas.

108
00:18:38,079 --> 00:19:05,019
Así que voy a ponerlo así de manera sencilla, podríamos hablar, luego comento que puedo dividir el texto de dos maneras. Esto es el nudo, el nudo que también podríamos llamar desarrollo, pero no podemos llamar nudo al desarrollo en los textos periodísticos.

109
00:19:05,019 --> 00:19:24,039
El nudo es para textos narrativos, ¿verdad? Y luego está el desenlace, cómo acaba el cuento, pues aquí está. Pero en el ángulo de la casa, ¿no? La fría madrugada sorprendió a la chiquilla, ¿no? O sea, que aquí es donde aparece que la niña ha muerto de frío.

110
00:19:24,039 --> 00:19:39,240
Entonces esto es el desenlace, ¿vale? Entonces aquí podemos, hemos dividido el texto en tres partes, ¿no? Y nos quedaría decir de qué trata cada una, ¿vale?

111
00:19:39,240 --> 00:20:01,779
Hay un truco que ustedes no sabrán, pero si nos fijamos en los verbos, aquí están en pretérito imperfecto, ¿vale? Hacía, nevaba, comenzaba a oscurecer, ¿vale? Pasaba, ¿vale?

112
00:20:01,779 --> 00:20:19,779
Entonces, no voy a poner todos, pero sí vamos a recordar que estos verbos están en pretérito imperfecto de indicativo, ¿vale?

113
00:20:19,779 --> 00:20:49,140
En cambio, voy a poner ahora otro color y vamos a poner cuando empiezan los verbos en pretérito perfecto simple. Es decir, que aquí tenemos se sentó, se acurrucó, tenemos otro en cogía, pero no le vamos a dar importancia porque cuando vemos verbos en pretérito perfecto simple,

114
00:20:49,140 --> 00:21:18,140
Ahí va, a ver, que me he equivocado. Así, ¿vale? Vemos sacó, dio, ¿vale? Resguardó, le pareció. Entonces, estos verbos, vamos a ponerlos en un color parecido, tienen esta importancia, ¿no?

115
00:21:18,140 --> 00:21:42,299
Estos verbos, ¿vale? Verbos en pretérito perfecto simple. Estos hacen avanzar la acción. Entonces esto es síntoma de que ya estamos en el nudo, ¿vale?

116
00:21:42,299 --> 00:21:57,680
Que aquí teníamos solo verbos en pretérito imperfecto, aquí algún pluscuamperfecto, le había comprado, pero tenemos sobre todo llevaba, estaba, venían, muchos verbos en pretérito imperfecto.

117
00:21:57,680 --> 00:22:11,680
Pero luego cuando aparecen los de pretérito perfecto simple, se sentó, se acurrucó, sacó, resguardó, aquí es cuando realmente empieza el nudo. Entonces esto si lo aprenden ustedes van a tener bastante facilidad para distinguir el planteamiento del nudo.

118
00:22:12,299 --> 00:22:28,039
¿Y qué más hay que decir aquí? Bueno, pues que, a ver, volvemos al texto y yo creo que ya vamos a presentar el resumen que está en los apuntes, porque aquí lo tenemos.

119
00:22:28,039 --> 00:22:52,759
Entonces, el texto resuelto está en los apuntes del tema 1 que tienen ustedes en PDF en el tema 1 del aula virtual. Y dice así, en la última noche del año una niña pobre, hambrienta, mal abrigada y descalza, cuyo medio de vida es vender fósforos, se dirige a su casa sin haber vendido ninguno, soportando el terrible frío.

120
00:22:52,759 --> 00:23:08,180
Pues esto es el primer párrafo. Si decimos, qué frío hacía, nevaba y comenzaba a oscurecer, era la última noche del año. Entonces, aquí he dicho en dos líneas todo lo que ocurre en el planteamiento, en el primer párrafo.

121
00:23:08,180 --> 00:23:34,140
¿Vale? Era la última noche del año, una niña pobre, hambrienta, ¿no? Era pobre porque había una pobre niña descalza y con la cabeza descubierta, entonces eso que vaya sola por ahí por la calle, por la noche, esto ya es un índice revelador de que esta niña es pobre, que está en una familia desestructurada, que no tiene padres que la cuiden y que encima cuando vemos que está vendiendo cerillas ya sabemos que es pobre, ¿no?

122
00:23:34,140 --> 00:24:01,599
Entonces, una niña pobre, hambrienta, ¿no? Porque también dice que está hambrienta. Mala abrigada, porque está con la cabeza descubierta, sin zapatillas, ¿no? Cuyo medio de vida es vender fósforos, que se dedica a vender fósforos, pues lo tenemos aquí también, ¿vale? Se dirige a su casa sin haber vendido ninguno, muy importante. Volvíase a su casa hambrienta y medio helada, ¿vale? Soportando el terrible frío, ¿no? Medio helada.

123
00:24:01,599 --> 00:24:21,119
Y todo eso, y lo dice desde el principio, que hacía mucho frío. Entonces, aquí en dos líneas he dicho todo el primer párrafo. ¿Lo ven? Vale. Bueno, entonces, ¿qué pasa? Va a su casa, pero no llega a su casa. Sin embargo, no se atreve a volver a su casa porque su padre le pegaría por no haber vendido nada.

124
00:24:21,119 --> 00:24:44,019
Y esto es un factor muy importante. ¿Por qué no vuelve a casa? Pues porque de no haber vendido nada, su padre la iba a maltratar, le iba a pegar. Entonces, se refugia en una esquina, dice un ángulo entre dos casas y no sé qué, pero bueno, el caso es que se refugia en una esquina e intenta calentarse encendiendo fósforos, que es lo que dice aquí.

125
00:24:44,019 --> 00:24:52,460
que se intenta calentar encendiendo una cerilla, un fósforo, que le parece que es como una estufa de lo calentito que está,

126
00:24:52,880 --> 00:24:56,099
pero dura muy poco porque se apaga la llama enseguida.

127
00:24:56,759 --> 00:25:05,539
De tanto frío que hacía, empieza a alucinar llegando a ver a su querida abuela, lo que le da un momento de felicidad, ¿vale?

128
00:25:05,539 --> 00:25:09,460
De tanto frío que hacía, empieza a alucinar. Entonces esto pasa en el siguiente párrafo.

129
00:25:09,460 --> 00:25:25,960
De tanto frío que hacía empieza a ver fantasías, empieza a ver que la pared se vuelve transparente, luego ve que está debajo de un árbol de Navidad y luego ve que está junto a su abuela, apareció la anciana abuelita y le dice que la lleve con ella.

130
00:25:25,960 --> 00:25:49,079
Entonces, tanto frío que hacía, empieza a alucinar llegando a ver a su abuelita, lo que le da un momento de felicidad, porque a ella le encanta estar con su abuelita, radiante y cariñosa, radiante, dulce y cariñosa, ¿no?, que es la abuelita, pues ella quiere estar con su abuelita, pero, y aquí ya ponemos el final, a la mañana siguiente la niña aparece muerta con su última sonrisa todavía en el rostro, así que este sería el final del texto.

131
00:25:49,079 --> 00:26:05,319
Esto sería un resumen correcto. Se puede hacer más o menos de otras maneras, pero siempre sin extenderse y sin dar muchos detalles y también sin dejar de decir que la niña muere al final, que eso también lo han hecho muchos.

132
00:26:05,319 --> 00:26:35,299
que dicen que la niña busca amparo, que busca cariño, que una niña que busca cariño, pero eso yo no sé si es que lo han hecho con cha GPT y se lo ha dicho así, pero que sí, que la niña busca cariño está claro, pero lo que pasa es más importante, que se está calentando con fósforos porque pasa frío y que llega a ver a su abuela y se muere de frío con una sonrisa porque creyó ver a su abuela mientras moría.

133
00:26:35,319 --> 00:26:54,339
Pues ha habido gente que no pone eso al final, entonces el texto está, el resumen estaría mal si no decimos que la niña muere de frío, ¿vale? Bueno, entonces, el mejor tema de estos que hay aquí es este, muerte de una niña víctima del maltrato y de la pobreza.

134
00:26:54,339 --> 00:27:19,140
Aquí dejamos dicho por qué muere también. Muerte de una niña víctima del maltrato y de la pobreza. Podríamos decir muerte de una niña vendedora de fósforos víctima del maltrato y de la pobreza y metemos eso de la trágica muerte de una niña pobre o vendedora de fósforos, pero que aquí decimos los conceptos más importantes.

135
00:27:19,140 --> 00:27:36,299
Y la estructura, ¿qué es lo que hemos hecho? La estructura es lo que acabo de decir, el planteamiento, ¿no? Que lo tenemos aquí, ¿vale? Pero en un examen bien hecho no basta con pintarrajear el texto, ¿vale? Sino que hay que escribir así.

136
00:27:37,119 --> 00:27:54,539
Planteamiento, dos puntos. El primer párrafo. Hay que decir de dónde a dónde va la parte que hemos dicho, ¿vale? Primer párrafo. Y hacer un pequeño resumen. En Nochevieja, una niña pobre está pasando frío por la calle mientras intenta vender fósforos, ¿no? Podríamos alargarlo un poco, pero no hace falta.

137
00:27:54,539 --> 00:28:00,519
Nudo o desarrollo, y esto es del segundo al quinto párrafo, hasta que llama a la abuelita

138
00:28:00,519 --> 00:28:05,319
Entonces, segundo párrafo, tercer párrafo y cuarto

139
00:28:05,319 --> 00:28:10,160
¿Vale? Del segundo al quinto, bueno, creo que me salta uno

140
00:28:10,160 --> 00:28:17,740
Uno, dos, tres, sí, pues aquí creo que es un error, es del segundo al cuarto

141
00:28:17,740 --> 00:28:24,160
¿No? Creo que sería el cuarto párrafo

142
00:28:25,519 --> 00:28:43,940
La niña se queda en la calle por miedo a su padre, enciende fósforos y empieza a delirar de frío llegando a ver a su querida abuela. Y el desenlace, que sería el último párrafo, serían las dos últimas líneas con el resumen que hemos hecho aquí, donde la niña amanece muerta por el frío.

143
00:28:43,940 --> 00:28:48,359
Entonces esto sería la estructura

144
00:28:48,359 --> 00:28:51,400
La respuesta a una pregunta de examen

145
00:28:51,400 --> 00:28:54,799
Que diga, elabora la estructura del texto

146
00:28:54,799 --> 00:28:56,720
Consiste en hacer esto

147
00:28:56,720 --> 00:28:58,579
Planteamiento, el primer párrafo

148
00:28:58,579 --> 00:29:00,660
O los párrafos que sean, o las líneas que sean

149
00:29:00,660 --> 00:29:03,640
Nocheviaja, una niña pobre está pasando frío por la calle

150
00:29:03,640 --> 00:29:06,140
Nudo, de dónde a dónde va

151
00:29:06,140 --> 00:29:09,740
Y luego la niña se queda en la calle por miedo a su padre

152
00:29:09,740 --> 00:29:11,519
Enciende fósforos y empieza a delirar de frío

153
00:29:11,519 --> 00:29:12,700
Llegando a ver a su querida abuela

154
00:29:12,700 --> 00:29:36,259
Esto sería el resumen del nudo. Y luego el desenlace donde vemos que la niña amanece muerta por el frío o que de madrugada la niña está ya muerta de frío o lo que sea. Entonces, esto es el ejercicio de resumen, tema y estructura de la niña de los fósforos.

155
00:29:36,259 --> 00:29:54,000
¿Vale? Lo tienen aquí. Bueno, entonces vamos ahora con el otro. El siguiente texto aquí en los apuntes no está, sino que lo doy en clase y a ustedes de distancia se lo puedo enviar por correo.

156
00:29:54,000 --> 00:30:17,380
Es este de UNICEF denuncia que existen 50 millones de niños sin censar, que ya no es un texto narrativo, sino periodístico. Aquí lo que tenemos es este recorte que procede del periódico La Vanguardia del año 2005, donde dice que UNICEF denuncia que existen 50 millones de niños sin censar, que ese es el titular.

157
00:30:17,380 --> 00:30:21,400
luego un subtítulo que dice

158
00:30:21,400 --> 00:30:23,599
el informe Estado Mundial de la Infancia 2006

159
00:30:23,599 --> 00:30:26,200
expone que hay millones de niños excluidos e invisibles

160
00:30:26,200 --> 00:30:28,319
que viven en situaciones infrahumanas

161
00:30:28,319 --> 00:30:31,160
y a continuación ya estaría el cuerpo de la noticia

162
00:30:31,160 --> 00:30:34,480
que sería el texto en letra más pequeña que dice así

163
00:30:34,480 --> 00:30:37,339
más de la mitad de los nacimientos que se producen cada año

164
00:30:37,339 --> 00:30:39,539
en los países en vías de desarrollo sin incluir China

165
00:30:39,539 --> 00:30:42,539
no se inscriben en ningún registro

166
00:30:42,539 --> 00:30:45,900
esta falta de identidad provoca la invisibilidad y la exclusión

167
00:30:45,900 --> 00:30:52,039
afirma Víctor Solerza, la representante de UNICEF, durante la presentación del informe Estado Mundial de la Infancia 2006.

168
00:30:52,480 --> 00:30:58,460
El informe, subtitulado Excluidos e Invisibles, denuncia que los niños que carecen de certificado de nacimiento

169
00:30:58,460 --> 00:31:02,119
no aparecen en las estadísticas oficiales y sin una identidad oficial,

170
00:31:02,480 --> 00:31:06,660
las autoridades del país no les garantizan ni educación ni atención sanitaria. Son fantasmas.

171
00:31:07,180 --> 00:31:12,720
Para millones de niños, la causa principal de su invisibilidad es la vulneración de su derecho a la protección,

172
00:31:12,720 --> 00:31:15,339
tanto por parte de su núcleo familiar como del Estado.

173
00:31:15,339 --> 00:31:17,980
lo que deriva la mayoría de las veces en explotación.

174
00:31:18,339 --> 00:31:23,680
Según el informe, cerca de 8,4 millones de niños padecen las peores formas de trabajo infantil,

175
00:31:24,019 --> 00:31:28,380
2 millones están sometidos a la explotación sexual y sufren sistemáticamente actos de violencia.

176
00:31:28,880 --> 00:31:35,440
Los datos del informe revelan también que cada año 1,2 millones de menores son víctimas del tráfico de personas

177
00:31:35,440 --> 00:31:37,140
y se convierten en simples mercancías.

178
00:31:37,720 --> 00:31:42,259
Las causas fundamentales de esta situación son la pobreza, la gestión eficiente de los asuntos públicos,

179
00:31:42,359 --> 00:31:44,200
los conflictos armados y el SIDA.

180
00:31:44,200 --> 00:31:56,039
Vale, pues aquí lo primero es corregir una errata, un error de redacción del que ha escrito el texto porque aquí ha confundido causa con consecuencia.

181
00:31:56,940 --> 00:32:13,839
Para millones de niños no es la causa principal de su invisibilidad, no. Aquí hay que poner la consecuencia. La consecuencia principal de su invisibilidad es la vulneración de su derecho a la protección.

182
00:32:13,839 --> 00:32:35,680
Es decir, que al no estar registrados esos niños, como no están registrados, se les explota, ¿verdad? O sea, que la explotación infantil no es la causa, sino la consecuencia de no estar registrados, porque ese niño, como no existe, se puede hacer lo que se quiera, ¿no?

183
00:32:35,680 --> 00:32:54,839
Porque no está registrado, no puede ir al hospital, no puede ir al médico, no tiene educación, no tiene nada. Es así que sean consecuencias estas explotaciones de los niños del hecho de no estar registrados, de no tener partidas de nacimiento, de no tener un documento de identidad de estos niños.

184
00:32:54,839 --> 00:33:10,339
¿Vale? Entonces esto es. Bueno, entonces yo este lo tengo ya resuelto en esta imagen. Tenemos que hacer resumen tema y estructura, pero aquí en azul he puesto la estructura externa.

185
00:33:10,339 --> 00:33:23,140
La estructura externa es lo que voy a resaltar aquí. No, que no me deja, porque esto no lo nota. Voy a borrar aquí.

186
00:33:23,140 --> 00:33:52,640
Pero lo que está en color azul es la estructura externa. La estructura externa consiste en dividir el texto en titular, subtítulo y cuerpo de la noticia.

187
00:33:52,640 --> 00:34:17,360
¿Lo ven? Entonces el titular es UNICEF denuncia que existen 50 millones de niños sin censar. En un periódico esto se llama titular, no título. La gente me pone título, vale, sí, es un título, pero que en los periódicos se dice titular al título.

188
00:34:17,360 --> 00:34:38,000
Y luego el subtítulo, que no sea un subtitular sino un subtítulo, es lo que viene en letra grande pero un poco más pequeña que el titular, que nos aclara la información del titular. El informe Estado Mundial de la Infancia 2006 expone que hay millones de niños excluidos e invisibles que viven en situaciones infrahumanas. Esto es el subtítulo.

189
00:34:38,000 --> 00:34:56,400
Y todo lo demás, esto es el cuerpo de la noticia. Voy a quitar aquí lo de estructura externa para que no nos confunda. El cuerpo de la noticia es todo lo que está en letra pequeña.

190
00:34:56,400 --> 00:35:17,039
¿No? Pero el primer párrafo del cuerpo de la noticia se llama entradilla. Entonces esto que pone aquí, entradilla, es el primer párrafo que es muy importante porque nos da la información más relevante, más importante del texto, de la noticia.

191
00:35:17,039 --> 00:35:20,179
Entonces todo esto es el cuerpo de noticia

192
00:35:20,179 --> 00:35:23,519
Y la estructura interna

193
00:35:23,519 --> 00:35:24,519
Que es la que nos interesa

194
00:35:24,519 --> 00:35:27,019
Es dividir el texto

195
00:35:27,019 --> 00:35:27,840
Como hemos dicho

196
00:35:27,840 --> 00:35:30,000
Como la niña de los fósforos

197
00:35:30,000 --> 00:35:33,780
En introducción, desarrollo, conclusión

198
00:35:33,780 --> 00:35:36,239
O primera parte, segunda parte

199
00:35:36,239 --> 00:35:38,679
Cómo podemos llamar a las partes del texto

200
00:35:38,679 --> 00:35:40,159
Según lo que estén diciendo

201
00:35:40,159 --> 00:35:43,099
Entonces esto sería hacer la estructura interna

202
00:35:43,099 --> 00:35:45,739
El primer párrafo sería la primera parte

203
00:35:46,619 --> 00:35:54,539
El segundo párrafo, la segunda. Aquí es que coincide que está dividido en párrafos y cada párrafo es una parte, pero podría no ser así.

204
00:35:57,579 --> 00:36:10,039
¿Cómo podemos resumir esto? Pues el texto trata de la grave situación de los millones de niños que no están censados en los registros de los países en vías de desarrollo, siendo los datos desvelados por un informe de UNICEF.

205
00:36:10,039 --> 00:36:22,440
Y aquí me ventilo casi toda esta columna, más o menos. Es la entradilla, el primer párrafo, y luego un poco más que dice por aquí sobre los niños.

206
00:36:22,440 --> 00:36:49,340
Entonces, esto es lo que dice el primer párrafo. Pero a continuación nos habla de que la pobreza y la mala gestión de sus países son el motivo, las causas de que se dé esta situación de niños sin censar, de niños sin registro.

207
00:36:49,340 --> 00:37:10,760
Entonces, esto se debe a la pobreza y mala gestión de sus países en los que ni el gobierno ni las familias se ocupan de darles a los niños condiciones dignas de vida. Esto realmente aquí lo tendría que haber dicho de otra manera, los niños condiciones de vida digna realmente, pero bueno, se entiende, condiciones de vida digna.

208
00:37:10,760 --> 00:37:31,099
Y también me dijo un alumno que meter aquí las familias no queda tan bien porque cuando estamos hablando de la pobreza y la mala gestión de sus países tendríamos que acusar al gobierno y luego en otro lugar acusamos a las familias.

209
00:37:31,099 --> 00:37:43,059
porque aquí lo dice que las familias, o sea, que son vulnerados los niños tanto por el Estado como por el núcleo familiar, que lo pone aquí en este párrafo.

210
00:37:43,619 --> 00:37:50,699
Entonces, como que podríamos haber hecho otra frase para decir que sus familias tampoco se ocupan de ellos.

211
00:37:51,340 --> 00:37:58,920
Y en muchos casos estos niños están expuestos a la violencia y a explotaciones de todo tipo, es todo lo que dice a partir de aquí,

212
00:37:58,920 --> 00:38:15,840
Lo que deriva en explotación. Según el informe, cerca de 8,4 millones padecen las feroces formas y tal y cual. Entonces, todo eso, hasta el último párrafo, sería lo que digo aquí, que estos niños están expuestos a violencia y explotaciones de todo tipo.

213
00:38:15,840 --> 00:38:25,079
El tema podría ser algo así, no decir solamente los niños sin censar, sino la preocupante situación de los millones de niños sin censar

214
00:38:25,079 --> 00:38:33,019
Tenemos que enfatizar que son muchísimos, entonces viene bien decir los millones de niños sin censar en el mundo

215
00:38:33,019 --> 00:38:44,079
La grave situación, podemos decir la trágica situación de los millones de niños sin censar en el mundo

216
00:38:44,079 --> 00:39:03,099
Y en los países en vías de desarrollo en concreto, que no hace falta decirlo porque se supone ya de por sí, porque en países del mundo económicamente más avanzado respecto a los demás, no hay niño sin censar.

217
00:39:03,099 --> 00:39:22,000
Es decir, todo niño que nace enseguida está registrado. Eso es cuando no hay buenos hospitales, no hay oficinas de registro, no hay policía y no hay nada. Entonces, esos niños que nacen son prácticamente como animales que no se controlan.

218
00:39:22,000 --> 00:39:34,099
Entonces no hace falta decir lo de los países pobres o países en vías de desarrollo. La grave situación de los millones de niños sin censar sería el tema.

219
00:39:34,099 --> 00:39:51,760
La estructura, pues en este caso, como no es un cuento, la estructura de los textos periodísticos va a ser así. Estructura de los textos periodísticos.

220
00:39:51,760 --> 00:40:18,849
Y lo podemos hacer como lo he hecho aquí, como primera parte, segunda parte, tercera, cuarta, segunda parte. Hacerlo así por partes numeradas o bien introducción, desarrollo y conclusión o cierre.

221
00:40:18,849 --> 00:40:29,099
¿Vale? Entonces esto sería lo que podríamos hacer aquí también

222
00:40:29,099 --> 00:40:33,039
Y lo voy a hacer, porque aquí lo tengo hecho con primera, segunda, tercera y cuarta

223
00:40:33,039 --> 00:40:38,739
Pero ahora veremos la diferencia y cómo se puede hacer con introducción, desarrollo y cierre

224
00:40:38,739 --> 00:40:44,340
Entonces, la primera parte va a ser el primer párrafo

225
00:40:44,340 --> 00:40:45,639
Que es una introducción al tema

226
00:40:45,639 --> 00:40:47,460
Hay millones de niños sin censar

227
00:40:47,460 --> 00:40:48,739
¿Vale? Lo pone aquí

228
00:40:48,739 --> 00:40:52,940
Más de la mitad de los nacimientos que se producen cada año en los países en vías de desarrollo

229
00:40:52,940 --> 00:41:02,219
sin incluir China, no se escriben en ningún registro. Entonces, más de la mitad de los nacimientos que se producen en los países que están en vías de desarrollo,

230
00:41:02,460 --> 00:41:13,039
eso es que son muchos millones de niños. Dicen que en el titular que son 50 millones, pues sí, que son muchos millones de niños los que nacen y no están registrados.

231
00:41:13,039 --> 00:41:24,070
Segunda parte, que va a ser el segundo párrafo. UNICEF denuncia esta situación mediante un informe.

232
00:41:24,070 --> 00:41:36,269
Entonces, UNICEF, que habla a través de este representante, Víctor Soler Sala, denuncia esta situación mediante un informe.

233
00:41:36,269 --> 00:41:56,670
Ha publicado un informe llamado Estado Mundial de la Infancia 2006, subtitulado Excluidos Invisibles, que dice que hay millones de niños sin censar. Tercer párrafo, consecuencias que implica esta situación, que va a ser la de explotación infantil, maltrato.

234
00:41:56,670 --> 00:42:04,489
Estas consecuencias aparecen aquí en el tercer párrafo, lo de para millones de niños, la consecuencia principal de su invisibilidad

235
00:42:04,489 --> 00:42:14,190
O sea que desde aquí, desde este párrafo, este va a ser el tercer punto, el de las consecuencias que implica esta situación

236
00:42:14,190 --> 00:42:22,409
En explotación infantil, maltrato, y acaba aquí este párrafo con este punto y aparte donde pone simples mercancías

237
00:42:22,409 --> 00:42:39,429
Y queda un párrafo más que es el de las causas. Cuarta parte, el cuarto párrafo. Causas que originan esta falta de atención a los niños, que son estas que dice aquí. Las causas fundamentales de esta situación son la pobreza, la gestión deficiente de los asuntos públicos, los conflictos armados y el SIDA.

238
00:42:39,429 --> 00:42:50,530
¿Vale? Entonces aquí estaría la estructura hecha de esta manera sencilla, diciendo primera, segunda, tercera y cuarta parte, diciendo qué párrafo es cada una y con un breve resumen de cada una.

239
00:42:50,530 --> 00:43:10,909
Ahora bien, yo había dicho que haría introducción, desarrollo y conclusión. Entonces, si queremos hacer en tres partes, como se suele hacer en los textos de todo tipo, que se suelen dividir en tres partes, introducción, desarrollo y cierre,

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00:43:10,909 --> 00:43:24,780
O planteamiento, nudo y desenlace si es un cuento o un texto narrativo. Podremos decir igualmente que el primer párrafo que es la entradilla, esto sería la introducción, ¿vale?

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00:43:24,780 --> 00:43:53,440
El desarrollo sería todo esto que hay, los dos párrafos grandes, el párrafo 2 y el párrafo 3, ¿no? Que llega hasta mercancías, ¿vale? Entonces, hasta aquí, ¿vale? Todo esto hasta aquí, esto sería el, lo pongo aquí abajo, ¿no? Hasta aquí el desarrollo.

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00:43:53,440 --> 00:44:17,090
Y, por último, el párrafo 4, esto sería el cierre, ¿vale? Esto sería el cierre, que no voy a decir conclusión porque aquí lo que dice que son causas, que la causan todo esto, ¿no? Entonces, no hace una recapitulación de todo lo dicho haciendo un resumen final, que eso sería más bien una conclusión, ¿no?

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00:44:17,090 --> 00:44:38,329
Bueno, entonces, introducción, desarrollo y cierre. ¿Qué pasa? Que el desarrollo tendríamos que decir las dos partes, o sea, que esto sería la introducción, esto sería el desarrollo y esto sería el cierre, ¿vale? De manera que sería igual.

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00:44:38,329 --> 00:45:03,130
Y en el desarrollo hay que decir ambas cosas. Unicef denuncia esta situación mediante un informe y explica las consecuencias que implica esta situación. Explotación infantil, maltrato, tráfico de personas. Explica las consecuencias que implica esta situación.

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00:45:03,130 --> 00:45:25,190
Y el cuarto párrafo sería esto de las causas que originan esta falta de atención a los niños, que son la pobreza, la gestión deficiente, etc. Pues nada, esto ha sido todo, estos dos resúmenes, el de la niña de los fósforos y el del texto de UNICEF, y tengo que parar ya la grabación porque se acaba la clase. Muchas gracias y nos vemos el próximo día.