1
00:00:00,440 --> 00:00:12,240
Se presenta a continuación una secuencia didáctica en relación a la unidad de gráficas y funciones propiedades globales para la asignatura de matemáticas en el curso tercero de la ESO, desarrollada a partir de lo establecido en el decreto 65 barra 2022.

2
00:00:13,160 --> 00:00:18,699
Dicha secuencia es una metodología participativa y activa basada en la teoría de situaciones didácticas de Guy Brusson.

3
00:00:19,240 --> 00:00:27,580
Se han intentado vincular los objetos de conocimiento con contextos y situaciones cercanas y todo ello a través de un enfoque cooperativo y siguiendo los principios del diseño universal de aprendizaje.

4
00:00:27,580 --> 00:00:41,939
En la siguiente tabla se muestran los contenidos y competencias específicas que se abordan en esta secuencia didáctica vinculado con los criterios de evaluación y todo ello a su vez con los escritores operativos de las competencias clave.

5
00:00:42,859 --> 00:00:52,640
Indicar que los alumnos van a disponer de vídeos de apoyo de la evaluación propia para su consulta que van a estar alojados en el aula virtual y de un diario de aprendizaje que van a tener que ir completando al finalizar cada día

6
00:00:52,640 --> 00:00:56,039
donde van a recoger aspectos relacionados con los contenidos tratados

7
00:00:56,039 --> 00:00:58,939
así como aspectos evolucionales relacionados con las tareas.

8
00:00:59,640 --> 00:01:04,599
La secuencia didáctica consta de 10 sesiones y a lo largo de ella van a aparecer los siguientes iconos

9
00:01:04,599 --> 00:01:07,480
para indicar el tipo de agrupamiento que se va a desarrollar

10
00:01:07,480 --> 00:01:11,760
así como el tipo de tarea que van a tener que resolver.

11
00:01:12,500 --> 00:01:14,900
Comenzamos la primera sesión haciendo una pequeña introducción

12
00:01:14,900 --> 00:01:18,319
mostrando a través de una presentación distintas situaciones o contextos del día a día

13
00:01:18,319 --> 00:01:20,560
donde aparecen relaciones funcionales

14
00:01:20,560 --> 00:01:25,180
y que se va a llevar a cabo a través de la rutina de pensamiento de veo, pienso, me pregunto.

15
00:01:25,280 --> 00:01:29,400
Seguidamente se va a realizar un cajud para comprobar los conocimientos previos que dispone el alumnado.

16
00:01:30,240 --> 00:01:35,560
En las sesiones 2 y 3 se va a desarrollar la situación de aprendizaje de alquiler de vehículos

17
00:01:35,560 --> 00:01:40,120
que consta de tres tareas, el coste de alquiler, el tipo de vehículo alquilado y el vehículo de la mudanza,

18
00:01:40,240 --> 00:01:43,219
la última de las cuales se va a desarrollar utilizando el programa GeoGebra.

19
00:01:44,000 --> 00:01:47,840
En las sesiones 4 y 5, que lleva por nombre la inspección medioambiental,

20
00:01:47,840 --> 00:01:51,620
va a constar de tres tareas, engaños en la tabla, engaños en la gráfica

21
00:01:51,620 --> 00:01:55,240
y visitando las empresas, la última de las cuales también se va a desarrollar

22
00:01:55,240 --> 00:01:56,600
con el programa GeoGebra.

23
00:01:57,700 --> 00:02:01,680
En la sesión 6 tiene lugar la situación de aprendizaje de las centrales eólicas

24
00:02:01,680 --> 00:02:04,859
que consta de dos tareas, las dos centrales y la contraseña,

25
00:02:05,060 --> 00:02:07,300
esta última se va a desarrollar haciendo uso de GeoGebra

26
00:02:07,300 --> 00:02:11,960
para analizar una gráfica y así encontrar la contraseña

27
00:02:11,960 --> 00:02:13,860
que les va a permitir acceder a un panel de mandos.

28
00:02:13,860 --> 00:02:19,080
En la sesión 7 se va a abordar la propiedad de la asimetría en las funciones

29
00:02:19,080 --> 00:02:23,160
haciendo un análisis y estudio de varias de ellas a través del programa GeoGebra

30
00:02:23,160 --> 00:02:30,560
En la sesión 8 se desarrolla la última de las actividades bajo el paradigma de la teoría de situaciones hidráulicas de Brousseau

31
00:02:30,560 --> 00:02:32,300
que recibe el nombre del Observatorio Astronómico

32
00:02:32,300 --> 00:02:40,240
Se centra en el estudio de la periodicidad a través del análisis del tanto por ciento de luna que se ve en el cielo nocturno

33
00:02:40,240 --> 00:02:41,580
haciendo uso del programa GeoGebra

34
00:02:41,580 --> 00:02:46,380
Las sesiones 9 y 10 van a estar dedicadas a un repaso de conceptos

35
00:02:46,380 --> 00:02:50,260
recordando que disponen de los vídeos para su apoyo en el aula virtual

36
00:02:50,260 --> 00:02:54,240
así como la evaluación de los contenidos y de la evaluación docente

37
00:02:54,240 --> 00:02:57,920
que los alumnos van a tener que completar a través de Google Forms

38
00:02:57,920 --> 00:03:01,700
Recordar también los contenidos transversales que se abordan desde la unidad

39
00:03:01,700 --> 00:03:05,380
y los dos ODS que se han tratado, que son el ODS 7 y el ODS 13