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00:00:00,000 --> 00:00:06,960
Como profesionales de la educación, tenemos la responsabilidad de identificar y eliminar

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00:00:06,960 --> 00:00:15,360
las barreras que sitúa al alumnado con necesidades educativas en una situación de vulnerabilidad.

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00:00:15,360 --> 00:00:21,240
Una forma de dar respuesta a las características individuales de todos los estudiantes es elaborar

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00:00:21,240 --> 00:00:27,200
recursos educativos accesibles que aseguren tanto el acceso a la información como la

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00:00:27,200 --> 00:00:33,600
expresión de sus aprendizajes. Existen numerosas estrategias y bautas específicas para llevar

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00:00:33,600 --> 00:00:41,960
a cabo esta acción dentro del marco de la accesibilidad digital. Algunas de ellas son

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00:00:41,960 --> 00:00:48,600
añadir un texto explicativo a las imágenes que aparezcan en los recursos digitales, ofrecer

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00:00:48,600 --> 00:00:54,960
contrastes adecuados entre forma y fondo para favorecer la lectura, emplear vocabulario

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00:00:54,960 --> 00:01:01,320
adaptado a la edad y a nivel de comprensión. En el vídeo que os muestro a continuación,

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00:01:01,320 --> 00:01:06,720
he añadido unos subtítulos para alumnos con dificultades de audición. La discapacidad

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00:01:06,720 --> 00:01:12,520
auditiva se entiende como la pérdida o anormalidad de una función anatómica o fisiológica

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00:01:12,520 --> 00:01:19,000
del sistema auditivo y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír, lo

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00:01:19,000 --> 00:01:26,560
que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral. Este déficit auditivo, según el grado,

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00:01:26,560 --> 00:01:32,120
afecta a nuestra comunicación, tanto en el lenguaje oral como en los sonidos que nos ubican en nuestro

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00:01:32,120 --> 00:01:38,800
entorno. Cuando más importante sea el grado, mayor desconexión con lo que nos rodea, afectando

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00:01:38,800 --> 00:01:45,400
a nuestra calidad de vida. Por este motivo, he añadido subtítulos al vídeo que os muestro. La

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00:01:45,400 --> 00:01:50,400
fuente utilizada es Verdana, que también facilita la accesibilidad a alumnos con

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00:01:50,400 --> 00:01:55,840
dislexia y con un tamaño de 72, que lo hace bastante elegible.

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00:02:04,200 --> 00:02:10,520
Hola, os voy a enseñar con este vídeo mi presentación con Canva. He añadido una intro

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00:02:10,520 --> 00:02:20,160
y una outro al final. Esta presentación trata sobre la materia y sus propiedades y es bastante

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00:02:20,160 --> 00:02:28,400
accesible para los alumnos, ya que la tipografía es bastante elegible, clara, el interlineado es

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00:02:28,400 --> 00:02:39,880
bastante amplio, supera el 1,3 o 1,4, dependiendo, y no hay demasiada animación. Por ejemplo,

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00:02:39,880 --> 00:02:46,080
aquí veis las propiedades generales, aquí hablo de las propiedades específicas, en las que añado

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00:02:46,080 --> 00:02:54,200
unos pequeños vídeos de cada una de estas propiedades específicas.

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00:02:58,080 --> 00:03:01,600
Hola chicos, voy a hacer una cena muy heterogénea.

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00:03:09,880 --> 00:03:32,880
Bueno, aquí he añadido un vídeo que hice para explicarles una mezcla heterogénea,

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00:03:33,360 --> 00:03:41,680
en la que hice una receta de una pizza. Para finalizar, añado un repostaje para aquellos

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00:03:41,680 --> 00:03:47,440
niños que tienen alguna duda para realizar los experimentos y les cuesta un poquito más.

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00:03:47,440 --> 00:03:53,720
Para el experimento 1 he creado un enlace a un vídeo de YouTube

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00:03:53,720 --> 00:04:19,600
y para el experimento 2 otra explicación del segundo experimento y ya la diapositiva final.