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00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Están con nosos Iván Useros Revesado, profesor de primaria desde 2003 en Los Alexianos de Atocha

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00:00:08,000 --> 00:00:14,000
e ele é o coordinador do Aula de Informática deste centro.

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00:00:14,000 --> 00:00:19,000
E tamén le acompanha Bernabé Martín Pérez, que é mestre de 1985,

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00:00:19,000 --> 00:00:24,000
coordinador tamén do terceiro ciclo de primaria en Los Alexianos de Atocha

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00:00:24,000 --> 00:00:29,000
e experto en TIC por o Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

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00:00:30,000 --> 00:00:34,000
Simplemente os doi a palabra e...

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00:00:36,000 --> 00:00:41,000
aquí tenéis o micrófono, aquí tenéis outro alámbrico, se queréis,

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00:00:41,000 --> 00:00:44,000
ou se estáis sentados, ou...

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00:00:48,000 --> 00:00:49,000
O deixo aquí.

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00:00:49,000 --> 00:00:51,000
Bueno, o deixo aquí.

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00:00:54,000 --> 00:00:56,000
Buenas tardes a todos.

12
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
Como veréis, somos dos profesores normais.

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00:01:00,000 --> 00:01:02,000
Non moi expertos en informática.

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00:01:02,000 --> 00:01:04,000
Ele entende bastante máis que eu, a verdade.

15
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
Pero nos interesa que veáis como trabajamos

16
00:01:07,000 --> 00:01:09,000
en nosas clases,

17
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
cosas útiles que facemos,

18
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
sobre todo o que poda facer todo o mundo.

19
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
Non só o que poda facer o que entende moito de informática,

20
00:01:16,000 --> 00:01:20,000
porque claro, nos interesa que isto vaia a todos os profesores.

21
00:01:20,000 --> 00:01:23,000
E unha cosa que nos falta aos profesores é o tempo

22
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
para programar nosas clases.

23
00:01:25,000 --> 00:01:29,000
Vamos a facer actividades que se poden facer en o momento de clase.

24
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
Tu estás explicando a túa clase

25
00:01:31,000 --> 00:01:34,000
e, en o momento, estás trabajando na actividade.

26
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
Estás planeando a túa actividade e estás explicando para os filhos.

27
00:01:38,000 --> 00:01:40,000
Outra cosa importante tamén

28
00:01:40,000 --> 00:01:43,000
é que sean cosas que non sean moito complicadas

29
00:01:43,000 --> 00:01:44,000
sobre a edad de cada filha.

30
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Há profesores que, moi bonito,

31
00:01:46,000 --> 00:01:47,000
me gustou moito a pizarra,

32
00:01:47,000 --> 00:01:49,000
me lio a facer cosas na pizarra,

33
00:01:49,000 --> 00:01:50,000
me lio a facer actividades,

34
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
e, no final, acabo meténdose prácticamente en tú mesmo,

35
00:01:53,000 --> 00:01:54,000
só.

36
00:01:54,000 --> 00:01:55,000
Tú utilizas a túa pizarra,

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00:01:55,000 --> 00:01:58,000
pero o importante é que os filhos que están delante

38
00:01:58,000 --> 00:02:00,000
aprendan

39
00:02:00,000 --> 00:02:03,000
e les interese todo o que estás facendo

40
00:02:03,000 --> 00:02:04,000
e vengan a aprender,

41
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
que é o que nos interesa a nosa tamén.

42
00:02:06,000 --> 00:02:09,000
Eu vou empezar con unha actividade

43
00:02:09,000 --> 00:02:10,000
de conocimento do medio.

44
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
Sou profesores de primer ciclo de primaria.

45
00:02:12,000 --> 00:02:15,000
É unha actividade que he feito esta semana en clase

46
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
referente ás plantas.

47
00:02:17,000 --> 00:02:18,000
De acordo?

48
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
Entón, vamos a explicar un pouco o ciclo de vida

49
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
de unha planta.

50
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
Entón,

51
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
eu vos faco un dibuixo,

52
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
perdónade o meu dibuixo,

53
00:02:29,000 --> 00:02:31,000
porque non son moi de allá.

54
00:02:31,000 --> 00:02:34,000
Empezarían explicándoles

55
00:02:34,000 --> 00:02:37,000
como nasce a semella.

56
00:02:37,000 --> 00:02:40,000
Cambiamos por aquí.

57
00:02:40,000 --> 00:02:43,000
Podemos explicarles

58
00:02:43,000 --> 00:02:46,000
que a semella está debaixo da terra.

59
00:02:46,000 --> 00:02:49,000
Á semella

60
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
nascen

61
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
unhas raíces

62
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
Explicamos que as raíces

63
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
serven para que a planta

64
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
obtenga alimento

65
00:03:02,000 --> 00:03:05,000
e tamén para soxecarla ao suelo.

66
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
Hay outra raíz,

67
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
un pouco máis forte,

68
00:03:09,000 --> 00:03:12,000
que é o tallo.

69
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
Explicamos como vai crescendo o tallo.

70
00:03:21,000 --> 00:03:23,000
De acordo?

71
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
Despois das raíces

72
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
Como veis, meu dibuixo

73
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
deixa moito de desear,

74
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
pero o importante son os nenos.

75
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
Despois das raíces

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00:03:37,000 --> 00:03:39,000
as raíces

77
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
De acordo?

78
00:03:45,000 --> 00:03:47,000
E explicamos o seguinte paso.

79
00:03:47,000 --> 00:03:49,000
Despois das raíces

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00:03:49,000 --> 00:03:51,000
nascen as raíces

81
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
Ponemos unhas flores azules

82
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
moito bonitas.

83
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
Despois das flores

84
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
nasce

85
00:04:01,000 --> 00:04:03,000
o fruto.

86
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
Veo que non...

87
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
non estamos en esto.

88
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
O fruto.

89
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
Cambiamos a flor por o fruto.

90
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
Todo isto, evidentemente,

91
00:04:17,000 --> 00:04:19,000
ten un componente de motivación para os nenos.

92
00:04:19,000 --> 00:04:21,000
Non é o mesmo que

93
00:04:21,000 --> 00:04:23,000
coxas por tú tiza

94
00:04:23,000 --> 00:04:25,000
ou tús tizas de color.

95
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
É unha pizarra de dibuixo

96
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
por aquí ou por aquí.

97
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
En unha clase, por exemplo,

98
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
os nenos de min edad

99
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
costa moito

100
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
esta atención na pizarra.

101
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
Simplemente están vendo isto

102
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
e están atendendo.

103
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
E temos feito algo importante.

104
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
Os frutos,

105
00:04:45,000 --> 00:04:47,000
despois dos frutos,

106
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
que, cando están maduros,

107
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
se caen ao suelo.

108
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
Cando o fruto se cae ao suelo,

109
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
bueno, o fruto se cae ao suelo primeiro,

110
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
o fruto

111
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
se cae ao suelo

112
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
Veréis que todo isto

113
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
o estou facendo en o momento.

114
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
É dicir, cualquier profesor

115
00:05:23,000 --> 00:05:25,000
normal, sem tener conhecimento de informática,

116
00:05:25,000 --> 00:05:27,000
só que que aprender a ver isto.

117
00:05:27,000 --> 00:05:29,000
E tampouco se sabe dibuixar moito, como sabéis,

118
00:05:29,000 --> 00:05:31,000
pode facer unha clase con a pizarra digital.

119
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
E, por último,

120
00:05:35,000 --> 00:05:37,000
estes frutos,

121
00:05:37,000 --> 00:05:39,000
cambiamos o lápiz,

122
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
tamén ten dentro

123
00:05:41,000 --> 00:05:43,000
unha semilla.

124
00:05:43,000 --> 00:05:45,000
Poderíamos tamén irles escribendo

125
00:05:45,000 --> 00:05:47,000
o que estamos facendo.

126
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
Poderíamos irles escribendo as palabras

127
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
para que nos lo vean.

128
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
Tenemos ya a planta feita.

129
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
Agora, algo moi interesante,

130
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
isto que já está aquí, é o control de reproducción.

131
00:05:57,000 --> 00:05:59,000
Tenemos

132
00:05:59,000 --> 00:06:01,000
completamente para esta actividade

133
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
unha opción que fa que

134
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
se repitan todos os pasos que nos hemos feito.

135
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
Para os ciclos,

136
00:06:07,000 --> 00:06:09,000
esta actividade se fa con o ciclo do agua,

137
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
o ciclo da vida...

138
00:06:11,000 --> 00:06:13,000
É moi importante porque ven toda a reproducción.

139
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
Seleccionamos a velocidade de reproducción,

140
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
ponemos un 2.

141
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
Se ponemos un núcleo para que crezca continuamente,

142
00:06:19,000 --> 00:06:21,000
deixamos solo un 1 e marcamos

143
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
a reproducción.

144
00:06:23,000 --> 00:06:25,000
Podemos irles explicando. A semilla

145
00:06:25,000 --> 00:06:27,000
va a sair dentro das raízes,

146
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
o tallo vai crecendo,

147
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
se vai facendo máis grande,

148
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
se convierte en trombo.

149
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
A rama,

150
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
va a sair dentro das hoxas,

151
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
va a sair dentro das flores,

152
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
se convierte en frutos,

153
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
o trombo cae no suelo

154
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
e a semilla vai dentro dos frutos.

155
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
Esta, como veis,

156
00:06:47,000 --> 00:06:49,000
é unha actividade que he preparado

157
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
agora mesmo,

158
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
rapidamente, segundo explicando.

159
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
O mesmo que estás aplicando na pizarra, estás facendo a actividade.

160
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
Outra actividade,

161
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
moi sencillita tamén,

162
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
que podemos facer,

163
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
é a hora de un dictado.

164
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
O dictado é unha paliza moi útil,

165
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
que é tener unha cuadrícula

166
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
ou unhas líneas na pizarra.

167
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
Nosotros,

168
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
cando empezábamos, o que facíamos era

169
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
coxer a pizarra verde e facer a línea

170
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
con unha regla e facer todas as líneas.

171
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
Tens esta pizarra

172
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
e as líneas podes ir a adquirir

173
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
e facer su automotricidade.

174
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
Tenemos un dictado,

175
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
en o dictado sou, o que me interesa son unha grupa de sonoros.

176
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
Vamos a ver, agora.

177
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Vamos a poner,

178
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
por exemplo,

179
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
gafas,

180
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
tú vas

181
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
dictándole aos niños

182
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
as palabras que queren que copien en seu paderno.

183
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
Guante,

184
00:07:55,000 --> 00:07:57,000
guisa.

185
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
Cando tú coles ese dictado,

186
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
te interesa

187
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
que ellos

188
00:08:07,000 --> 00:08:09,000
se fixen sobre todo,

189
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
te interesa que sobre todo

190
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
ellos se fixen

191
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
en estes grupos sonoros, que é o que nos interesa.

192
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
Vamos a utilizar

193
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
o trabajo con capas.

194
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Trabajo con capas nos permite

195
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
hacer varias capas en a pizarra

196
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
e mostrarlas que a mí me interesan.

197
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
A mí me interesa

198
00:08:39,000 --> 00:08:41,000
la capa de dictado, que é esta capa primera,

199
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
e luego me interesa

200
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
estos grupos.

201
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
A estos grupos

202
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
vamos a hacerles

203
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
un círculo de un color

204
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
dramativo, que é o círculo rojo.

205
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
De acordo? Pero o vamos a poner

206
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
en a segunda capa.

207
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
Esta capa podemos ocultarla

208
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
ou podemos mostrarla.

209
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
Yo la oculto,

210
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
corrí con el dictado,

211
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
los niños ven su dictado

212
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
y les digo

213
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
lo que más me interesa

214
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
o que tenéis que fijar

215
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
en estos grupos.

216
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
Muestro el grupo

217
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
y ellos rápidamente

218
00:09:23,000 --> 00:09:25,000
centran su atención en lo que a mí me interesa.

219
00:09:25,000 --> 00:09:27,000
Corrí con el su paderno

220
00:09:27,000 --> 00:09:29,000
en lo que a mí me interesa.

221
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
Otra actividad que también hago bastante

222
00:09:31,000 --> 00:09:33,000
esta semana es la de iLive.

223
00:09:33,000 --> 00:09:35,000
Como veis, son actividades muy sencillas

224
00:09:35,000 --> 00:09:37,000
para un nivel

225
00:09:37,000 --> 00:09:39,000
muy sencillo de alumnos

226
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
y muy sencillo de profesor.

227
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
Mi compañero de trabajo va a explicar

228
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
algo máis complicado.

229
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
Las mías, mis jueces,

230
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
tienen que estar un poquito

231
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
más preparadas. El ha llegado

232
00:09:51,000 --> 00:09:53,000
y según

233
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
la pizarra, como cuando teníamos la tiza,

234
00:09:55,000 --> 00:09:57,000
ha resuelto el problema

235
00:09:57,000 --> 00:09:59,000
de una manera más atractiva.

236
00:09:59,000 --> 00:10:01,000
Yo tengo preparado una presentación

237
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
que he preparado yo mismo.

238
00:10:03,000 --> 00:10:05,000
Es la primera vez que lo he conectado

239
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
a este dispositivo, a este ordenador.

240
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
Espero que tengamos

241
00:10:09,000 --> 00:10:11,000
ningún problema.

242
00:10:11,000 --> 00:10:13,000
Lo tengo por aquí guardada la presentación que he preparado.

243
00:10:13,000 --> 00:10:15,000
La he preparado

244
00:10:15,000 --> 00:10:17,000
con una herramienta de autor

245
00:10:17,000 --> 00:10:19,000
que se llama

246
00:10:19,000 --> 00:10:21,000
S-Learning

247
00:10:21,000 --> 00:10:23,000
que te crea páginas web

248
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
en HTML.

249
00:10:27,000 --> 00:10:29,000
Nosotros

250
00:10:29,000 --> 00:10:31,000
pertenecemos

251
00:10:31,000 --> 00:10:33,000
al Colegio Salesiano Satocha.

252
00:10:33,000 --> 00:10:35,000
Llevamos ya un año

253
00:10:35,000 --> 00:10:37,000
ou algo máis de un año utilizando estas pizarras.

254
00:10:39,000 --> 00:10:41,000
En nosa página web do Colegio

255
00:10:41,000 --> 00:10:43,000
tenemos un aula virtual

256
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
que con unha herramienta que se llama

257
00:10:45,000 --> 00:10:47,000
Moodle, os profesores podemos ir

258
00:10:47,000 --> 00:10:49,000
creando nosas

259
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
actividades, nosos

260
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
cursos completos.

261
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
E se entreguen por aula

262
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
virtual. Yo he dejado unha en abierto

263
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
porque, claro, para poder acceder a ellas

264
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
se puede siempre poner una

265
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
contraseña que solamente

266
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
poden enterar a aquellos alunos que nosos

267
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
le demos la autorización.

268
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
He colocado allí unha actividad sobre

269
00:11:09,000 --> 00:11:11,000
el descubrimiento

270
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
de América.

271
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
Podemos entrar como invitado.

272
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
Esto es en clase.

273
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
El niño lo puede hacer desde su casa

274
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
e nosos tamén lo podemos utilizar

275
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
en el aula, dependiendo de la cantidad

276
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
de recursos que hayas puesto en la página

277
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
vas a tardar más o menos

278
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
en descargar, porque isto

279
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
necesita unha conexión a internet.

280
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Vemos los objetivos,

281
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
vemos conocimientos que tiene

282
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
que conocer el alumno antes de empezar el tema.

283
00:11:43,000 --> 00:11:45,000
Tenemos unhas lecturas

284
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
para que el niño

285
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
pueda informarse.

286
00:11:49,000 --> 00:11:51,000
Unhas imágenes que los puede visualizar.

287
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
Y también podemos ponerles un examen

288
00:11:55,000 --> 00:11:57,000
para que ellos puedan comprobar

289
00:11:57,000 --> 00:11:59,000
si tienen los conocimientos

290
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
o no que, despues de haber leído,

291
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
contestan a sus preguntas.

292
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
No sé porque

293
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
les suelen pasar a veces pequeños fallos.

294
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
Pero, bueno,

295
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
a veces,

296
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
a veces,

297
00:12:17,000 --> 00:12:19,000
a veces,

298
00:12:19,000 --> 00:12:21,000
a veces,

299
00:12:21,000 --> 00:12:23,000
a veces...

300
00:12:27,000 --> 00:12:29,000
Ahora sí.

301
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
Y unha vez que han contestado

302
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
as preguntas,

303
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
pueden comprobar si

304
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
el éste. Como é bilingüe el colegio,

305
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
as solucións serán en inglês, vale?

306
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
Es unha broma.

307
00:12:47,000 --> 00:12:49,000
Esperaba que os hubieran rido antes.

308
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
Ben, o 80% non estaba mal.

309
00:12:51,000 --> 00:12:53,000
É unha boa nota,

310
00:12:53,000 --> 00:12:55,000
pero podemos.

311
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
É unha actividade que podemos criar nosa

312
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
na nosa colección.

313
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
Se me cerrou a página?

314
00:13:03,000 --> 00:13:05,000
Outras actividades

315
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
están en a rede,

316
00:13:07,000 --> 00:13:09,000
en internet.

317
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
Antes se falaban aquí da web 2.0.

318
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
Efectivamente, tamén estamos por esa parte.

319
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
Temos marcadores sociales,

320
00:13:15,000 --> 00:13:17,000
como é o Delicius.

321
00:13:17,000 --> 00:13:19,000
Son buscadores

322
00:13:19,000 --> 00:13:21,000
e marcadores donde

323
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
nosotros compartimos

324
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
nosas páginas web que nos parecen interesantes.

325
00:13:27,000 --> 00:13:29,000
En este caso, estou buscando unha actividade

326
00:13:29,000 --> 00:13:31,000
que está en Jotaclip.

327
00:13:31,000 --> 00:13:33,000
Yo ya la he preparado antes

328
00:13:33,000 --> 00:13:35,000
de irme á classe.

329
00:13:35,000 --> 00:13:37,000
Quero unha actividade que sea de plástica.

330
00:13:37,000 --> 00:13:39,000
Quero que esté

331
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
en el idioma español.

332
00:13:41,000 --> 00:13:43,000
E quero que sea para primaria.

333
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
Me parece que non está

334
00:13:45,000 --> 00:13:47,000
moi ben calibrado.

335
00:13:47,000 --> 00:13:49,000
Me toca calibrarme.

336
00:13:49,000 --> 00:13:51,000
Vamos a buscar.

337
00:13:51,000 --> 00:13:53,000
E a actividade que eu já ten

338
00:13:53,000 --> 00:13:55,000
buscada antes era

339
00:13:55,000 --> 00:13:57,000
unha actividade para plástica sobre PowerPoint.

340
00:14:03,000 --> 00:14:05,000
Está intentando abrir la página.

341
00:14:05,000 --> 00:14:07,000
Dependerá un pouco da conexión de internet.

342
00:14:09,000 --> 00:14:11,000
Que creo que sí tenemos.

343
00:14:13,000 --> 00:14:15,000
Si no, la repito.

344
00:14:21,000 --> 00:14:23,000
Va avanzando?

345
00:14:23,000 --> 00:14:25,000
Repetimos outra vez.

346
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
Depois va a dar.

347
00:14:29,000 --> 00:14:31,000
Deixamos esa.

348
00:14:31,000 --> 00:14:33,000
E temos outra por aquí.

349
00:14:33,000 --> 00:14:35,000
Outra actividade de outra persona

350
00:14:35,000 --> 00:14:37,000
que a cargou por aí.

351
00:14:37,000 --> 00:14:39,000
Eu me encargo

352
00:14:39,000 --> 00:14:41,000
de buscarla.

353
00:14:41,000 --> 00:14:43,000
E na clase podo explicar

354
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
os vexos da cabeça.

355
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
Explico aos alunos

356
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
a teoría.

357
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
E depois eles poden

358
00:14:51,000 --> 00:14:53,000
fazer práctica e comprobar

359
00:14:53,000 --> 00:14:55,000
os seus conhecimentos.

360
00:14:55,000 --> 00:14:57,000
Todo isto se faz na clase.

361
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
Sale un aluno a participar.

362
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
Os demais o ajudan.

363
00:15:01,000 --> 00:15:03,000
E explican se está facendo ben ou mal.

364
00:15:03,000 --> 00:15:05,000
E queren

365
00:15:05,000 --> 00:15:07,000
sair.

366
00:15:07,000 --> 00:15:09,000
También temos

367
00:15:09,000 --> 00:15:11,000
actividades que podemos

368
00:15:11,000 --> 00:15:13,000
tener en el ordenador.

369
00:15:13,000 --> 00:15:15,000
Como este no es mi ordenador,

370
00:15:15,000 --> 00:15:17,000
no sé si habrá aparecido.

371
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
No me aparece,

372
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
pero lo cogemos del pincho.

373
00:15:27,000 --> 00:15:29,000
A no tenerla

374
00:15:29,000 --> 00:15:31,000
configurada aquí,

375
00:15:31,000 --> 00:15:33,000
abramela con el PowerPoint.

376
00:15:33,000 --> 00:15:35,000
Con el derecho.

377
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
Con el Explorer.

378
00:15:37,000 --> 00:15:39,000
Con el Internet Explorer.

379
00:15:55,000 --> 00:15:57,000
Tenemos más actividades.

380
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
Si no funcionase, cogemos outra.

381
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
Que poden estar en el...

382
00:16:01,000 --> 00:16:03,000
Esta es una actividad

383
00:16:03,000 --> 00:16:05,000
que se ha creado con outra herramienta de autor.

384
00:16:05,000 --> 00:16:07,000
Esta está

385
00:16:07,000 --> 00:16:09,000
hecha con Ediling.

386
00:16:09,000 --> 00:16:11,000
Aquí os alunos salen

387
00:16:11,000 --> 00:16:13,000
á pizarra. Poden ir escribendo.

388
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
Fazendo as actividades que nos

389
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
hemos preparado.

390
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
Poden fazer. Son distintos tipos de actividades.

391
00:16:23,000 --> 00:16:25,000
Algunas

392
00:16:25,000 --> 00:16:27,000
de ellas poden tener este sonido.

393
00:16:29,000 --> 00:16:31,000
Para que el aluno

394
00:16:31,000 --> 00:16:33,000
vaya haciendo actividades.

395
00:16:33,000 --> 00:16:35,000
Se poden hacer en la pizarra.

396
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
En cantidad de

397
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
distintos tipos de

398
00:16:41,000 --> 00:16:43,000
actividades.

399
00:16:43,000 --> 00:16:45,000
Se han preparado

400
00:16:45,000 --> 00:16:47,000
también unas con PowerPoint.

401
00:16:47,000 --> 00:16:49,000
Como dice que es menos experto

402
00:16:49,000 --> 00:16:51,000
en informática. Algunas muy sencillas

403
00:16:51,000 --> 00:16:53,000
con el PowerPoint

404
00:16:53,000 --> 00:16:55,000
que la mayoría dos profesores

405
00:16:55,000 --> 00:16:57,000
hoy por hoy ya sabemos utilizarlo.

406
00:16:57,000 --> 00:16:59,000
Lo abro desde aquí?

407
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
Lo abro yo.

408
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
Él ha preparado unas que eran

409
00:17:13,000 --> 00:17:15,000
un cuento interactivo.

410
00:17:19,000 --> 00:17:21,000
Este está preparado para la animación

411
00:17:21,000 --> 00:17:23,000
a la lectura.

412
00:17:23,000 --> 00:17:25,000
Lo hacen incluso ellos mismos.

413
00:17:29,000 --> 00:17:31,000
Cuentos en los que ellos van eligiendo

414
00:17:31,000 --> 00:17:33,000
por donde va la historia.

415
00:17:35,000 --> 00:17:37,000
Ellos mismos incluso en el PowerPoint

416
00:17:37,000 --> 00:17:39,000
en las clases de informática

417
00:17:39,000 --> 00:17:41,000
los elaboran también.

418
00:17:45,000 --> 00:17:47,000
Lo voy a volver

419
00:17:47,000 --> 00:17:49,000
a calibrar.

420
00:17:59,000 --> 00:18:01,000
¿Ahora dónde?

421
00:18:13,000 --> 00:18:15,000
¿Me calibro ahora?

422
00:18:15,000 --> 00:18:17,000
Sí.

423
00:18:17,000 --> 00:18:19,000
Vamos a calibrarlo porque yo creo que se nos ha ido un poco.

424
00:18:25,000 --> 00:18:27,000
A veces pasa, sobre todo cuando encendemos

425
00:18:27,000 --> 00:18:29,000
mañana el proyector

426
00:18:29,000 --> 00:18:31,000
que lo tengamos un poco mal calibrado.

427
00:18:31,000 --> 00:18:33,000
¿La represento?

428
00:18:33,000 --> 00:18:35,000
Sí.

429
00:18:41,000 --> 00:18:43,000
Tampoco tiene mucho misterio esto.

430
00:18:43,000 --> 00:18:45,000
Vamos.

431
00:18:47,000 --> 00:18:49,000
Le vas preguntando a los niños para que se motiven

432
00:18:49,000 --> 00:18:51,000
y ellos van leyendo.

433
00:18:51,000 --> 00:18:53,000
Es un cuento.

434
00:18:53,000 --> 00:18:55,000
Como veis,

435
00:18:55,000 --> 00:18:57,000
deliberadamente

436
00:18:57,000 --> 00:18:59,000
esto lo pueden hacer cualquier profesor.

437
00:18:59,000 --> 00:19:01,000
No he cambiado el tamaño de la letra,

438
00:19:01,000 --> 00:19:03,000
la imagen, nada.

439
00:19:03,000 --> 00:19:05,000
Cualquier profesor que se ponga a hacerlo

440
00:19:05,000 --> 00:19:07,000
se acaba de hacerlo.

441
00:19:07,000 --> 00:19:09,000
Ellos van leyendo

442
00:19:09,000 --> 00:19:11,000
y te van diciendo por dónde quieren que siga el cuento.

443
00:19:11,000 --> 00:19:13,000
Le das el alífero a uno.

444
00:19:13,000 --> 00:19:15,000
Tú lo haces como quieras.

445
00:19:15,000 --> 00:19:17,000
Se levanta

446
00:19:17,000 --> 00:19:19,000
y te da.

447
00:19:19,000 --> 00:19:21,000
Va por ahí el cuento.

448
00:19:21,000 --> 00:19:23,000
Lo puedes hacer con grupos.

449
00:19:23,000 --> 00:19:25,000
Ellos simplemente,

450
00:19:25,000 --> 00:19:27,000
a los niños que les cuesta mucho la aventura,

451
00:19:27,000 --> 00:19:29,000
el hecho de que tú se lo pongas aquí

452
00:19:29,000 --> 00:19:31,000
ya les está dando un aliciente

453
00:19:31,000 --> 00:19:33,000
para fijarse y para ir leyendo

454
00:19:33,000 --> 00:19:35,000
porque ves que los compañeros se enteran

455
00:19:35,000 --> 00:19:37,000
por dónde va el cuento y entienden que sí tienes que enterarse.

456
00:19:37,000 --> 00:19:39,000
Van eligiendo

457
00:19:39,000 --> 00:19:41,000
por dónde quieren que vaya el cuento,

458
00:19:41,000 --> 00:19:43,000
por uno o por otro, hasta que al final

459
00:19:43,000 --> 00:19:45,000
pueden llegar a un final.

460
00:19:45,000 --> 00:19:47,000
En este cuento hay cincos en final diferentes.

461
00:19:47,000 --> 00:19:49,000
Ellos eligen sus cuentos.

462
00:19:49,000 --> 00:19:51,000
Están en ese mismo cuento y pueden elegir otro final.

463
00:19:51,000 --> 00:19:53,000
Con una serie de acciones

464
00:19:53,000 --> 00:19:55,000
y multitud de opciones.

465
00:19:55,000 --> 00:19:57,000
Y luego había otra,

466
00:19:57,000 --> 00:19:59,000
por último,

467
00:19:59,000 --> 00:20:01,000
que es un pequeño test.

468
00:20:01,000 --> 00:20:03,000
También han hablado un poco de PowerPoint.

469
00:20:03,000 --> 00:20:05,000
Aquí hay una serie de actividades en Flash

470
00:20:05,000 --> 00:20:07,000
que te pueden descargar en internet

471
00:20:07,000 --> 00:20:09,000
en un estudio de material.

472
00:20:09,000 --> 00:20:11,000
Este test

473
00:20:11,000 --> 00:20:13,000
es un test

474
00:20:13,000 --> 00:20:15,000
sobre el tema de las plantas.

475
00:20:15,000 --> 00:20:17,000
Este es el repaso

476
00:20:17,000 --> 00:20:19,000
y este es un test de motivación.

477
00:20:19,000 --> 00:20:21,000
Ya os digo que esto incluso ellos en una sala informática

478
00:20:21,000 --> 00:20:23,000
lo elaboran.

479
00:20:23,000 --> 00:20:25,000
Van eligiendo las respuestas.

480
00:20:25,000 --> 00:20:27,000
Si aciertan, les alejan muy bien.

481
00:20:27,000 --> 00:20:29,000
Si no, van probando.

482
00:20:29,000 --> 00:20:31,000
Al final parece que no se estudiou.

483
00:20:33,000 --> 00:20:35,000
Esta es la última pregunta.

484
00:20:37,000 --> 00:20:39,000
No es un test, es un manífero.

485
00:20:41,000 --> 00:20:43,000
Así simplemente tu lees motivas

486
00:20:43,000 --> 00:20:45,000
para el tema o simplemente

487
00:20:45,000 --> 00:20:47,000
para repasarlo también.

488
00:20:47,000 --> 00:20:49,000
Y nada más.

489
00:20:55,000 --> 00:20:57,000
Muchas gracias

490
00:20:57,000 --> 00:20:59,000
a Ibaña Bernabé por esta excelente presentación

491
00:20:59,000 --> 00:21:01,000
para ver que la pizarra digital

492
00:21:01,000 --> 00:21:03,000
es algo muy cercano,

493
00:21:03,000 --> 00:21:05,000
aunque también vemos que hay que hacer,

494
00:21:05,000 --> 00:21:07,000
aprender bastante de lo que es

495
00:21:07,000 --> 00:21:09,000
la utilización de las nuevas tecnologías

496
00:21:09,000 --> 00:21:11,000
en general

497
00:21:11,000 --> 00:21:13,000
e internet más que lo que es

498
00:21:13,000 --> 00:21:15,000
el uso de la pizarra

499
00:21:15,000 --> 00:21:17,000
que es ese gran instrumento facilitador

500
00:21:17,000 --> 00:21:19,000
del acceso a las nuevas tecnologías.