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00:00:00,000 --> 00:00:05,800
Mi nombre es Alba Martín González y a continuación voy a mostrar la siguiente secuencia didáctica

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00:00:05,800 --> 00:00:10,740
creada por mí a la que he llamado Ayudamos a los pajaritos.

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00:00:10,740 --> 00:00:13,920
Esta secuencia didáctica está destinada para el alumnado de primero y de primaria

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00:00:13,920 --> 00:00:18,320
para el área de matemáticas en la cual partiremos de una situación de aprendizaje relacionada

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00:00:18,320 --> 00:00:22,540
con su contexto para el trabajo de los saberes básicos que se propone.

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00:00:22,540 --> 00:00:28,080
Se trata de una situación de aprendizaje en la que los alumnos realizarán una rifa

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00:00:28,080 --> 00:00:34,740
para las familias para recaudar dinero para la construcción de casas nido para las aves

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00:00:34,740 --> 00:00:37,480
que viven por la zona.

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00:00:37,480 --> 00:00:42,680
Esta situación de aprendizaje no solo tendrá en cuenta unos saberes básicos sino que también

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00:00:42,680 --> 00:00:47,860
tiene que cumplir una serie de competencias específicas entre las cuales podemos encontrar

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00:00:47,860 --> 00:00:52,400
que el alumnado interprete situaciones de la vida cotidiana utilizando una representación

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00:00:52,400 --> 00:00:58,560
matemática, que sepa comunicar y representar procedimientos y resultados matemáticos así

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00:00:58,560 --> 00:01:03,800
como aplicar el lenguaje a la vida cotidiana, desarrollar destrezas personales que ayudan

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00:01:03,800 --> 00:01:09,980
a identificar situaciones matemáticas y desarrollar destrezas sociales reconociendo y respetando

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00:01:09,980 --> 00:01:13,200
a todo el entorno que le rodea.

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00:01:13,200 --> 00:01:18,680
Esta situación de aprendizaje no solo tiene en cuenta esta serie de competencias sino

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00:01:18,680 --> 00:01:23,680
que ha de cumplir unos saberes básicos que serían saber estrategias de conteo hasta

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00:01:23,680 --> 00:01:28,040
el cien, lecturas que dura y descomposición de números hasta el cien, suma y resta de

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00:01:28,040 --> 00:01:34,000
números hasta el cien y trabajar el número anterior y posterior hasta el cien.

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00:01:34,000 --> 00:01:38,760
Estos saberes básicos se trabajarán a través de una metodología innovadora basada en el

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00:01:38,760 --> 00:01:43,560
diseño universal de aprendizaje así como en la implementación del aprendizaje cooperativo,

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00:01:43,560 --> 00:01:51,320
el uso de materiales manipulativos y lúdicos y fundamentalmente el uso de las tips.

23
00:01:51,320 --> 00:01:57,560
Toda esta metodología se lleva a cabo en actividades como el bingo, juegos online,

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00:01:57,560 --> 00:02:00,520
cajud, geniali o fichas de live board sheets.

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00:02:00,520 --> 00:02:08,280
A modo de ejemplo, publicaré algunas para que puedan observarse estos juegos propuestos.

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00:02:08,280 --> 00:02:13,320
En este caso tenemos un geniali para practicar la suma y la resta en la cual el alumnado

27
00:02:14,080 --> 00:02:19,520
tendrá que hacer una serie de actividades para llevar a cabo las operaciones.

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00:02:19,520 --> 00:02:25,280
Por otro lado, por ejemplo, tenemos una ficha elaborada por mí misma de live board sheets

29
00:02:25,280 --> 00:02:34,080
en la que el alumnado tendrá que practicar el contigo hasta el número cien.

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00:02:34,080 --> 00:02:38,160
Por último, vamos a entender algunos criterios de evaluación que se reflejarán en esta

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00:02:38,160 --> 00:02:46,240
rúbrica, cuyo grado de construcción estará valorado desde el insuficiente hasta el sobresaliente.

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00:02:46,240 --> 00:02:51,720
Esta rúbrica se encuentra alojada en la mediateca, la cual tendrá una contraseña para poder

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00:02:51,720 --> 00:02:52,720
acceder a ella.

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00:02:52,720 --> 00:03:01,320
La contraseña se trata, como el resto de mis materiales, de la palabra ALBA.

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00:03:01,320 --> 00:03:12,200
A continuación veremos dicha rúbrica, en la cual tenemos todos esos criterios de evaluación,

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00:03:12,200 --> 00:03:17,320
como pueden ser comprender las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias, reconocer

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00:03:17,320 --> 00:03:23,120
lenguaje matemático sencillo, reconocer emociones y abordar retos matemáticos, y estos ítems

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00:03:23,120 --> 00:03:28,320
se valorarán desde el sobresaliente, que tendrá una puntuación de 5, hasta el insuficiente

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00:03:28,320 --> 00:03:31,000
que tendrá una puntuación de 1.

40
00:03:31,000 --> 00:03:35,800
Y estos serían los elementos fundamentales de esta secuencia didáctica que se ha proporcionado.