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00:00:00,000 --> 00:00:15,519
A continuación, explicamos la tarea 1, el vídeo explicativo de la asignatura, en este caso para el curso de competencia digital docente de la alumna María Isabel Casero Benavente.

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00:00:16,800 --> 00:00:24,980
Se ha realizado una aula virtual en el entorno de EducaMadrid para la asignatura de religión moral y católica.

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00:00:24,980 --> 00:00:41,219
Está pensado para niños del primer curso de educación primaria y tiene un correlato en el aula presencial de cada una de las actividades que se realizan dentro de las unidades didácticas o talleres.

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00:00:41,219 --> 00:00:44,920
Un correlato virtual al correlato presencial.

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00:00:46,119 --> 00:00:53,479
Y además nos va a servir para poder afianzar y profundizar en los conocimientos de todo el alumnado,

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00:00:53,719 --> 00:01:05,500
así como la posibilidad de dar mayor número de tareas a aquellos alumnos que por sus características exceden y pueden desarrollar mayor rendimiento que el resto.

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00:01:06,900 --> 00:01:09,200
Está estructurado de la siguiente forma.

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00:01:09,200 --> 00:01:16,459
Son dos unidades didácticas y un taller por trimestre

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00:01:16,459 --> 00:01:19,060
Dos unidades didácticas y un taller por trimestre

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00:01:19,060 --> 00:01:22,739
Y dos unidades didácticas y un taller por trimestre

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00:01:22,739 --> 00:01:25,840
Observamos la primera, que para empezar

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00:01:25,840 --> 00:01:30,340
No es una unidad didáctica, sino es un comienzo del curso

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00:01:30,340 --> 00:01:33,079
Todos los alumnos observarían esta pantalla

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00:01:33,079 --> 00:01:38,560
En donde los personajes, que son dos ratoncitos, él y Noel, que los tenemos aquí

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00:01:38,560 --> 00:01:49,280
Se nos han perdido. Tienen un correlato con el aula presencial, ya que estos ratones son el hilo conductor de toda la asignatura de religión y moral católica de primero de educación primaria.

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00:01:50,000 --> 00:02:01,519
Bien, pues para ir ganando pistas que nos han ido dejando del quesito que se han ido comiendo ellos, los alumnos saben que van a tener que realizar varias cosas.

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00:02:01,519 --> 00:02:06,439
bien, inicialmente como decíamos teníamos esa pantalla

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00:02:06,439 --> 00:02:09,000
tenemos también una guía didáctica

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00:02:09,000 --> 00:02:13,580
que nos indica qué es lo que tenemos que hacer como alumnado

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00:02:13,580 --> 00:02:16,439
lo van a ir viendo ellos y cómo pueden jugar

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00:02:16,439 --> 00:02:19,439
qué tenemos que encontrar, cómo podemos hacer

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00:02:19,439 --> 00:02:21,379
para ir por cada uno de los quesitos

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00:02:21,379 --> 00:02:24,919
y las herramientas que existen en el cielo para ayudarnos

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00:02:24,919 --> 00:02:37,460
Ahora, los alumnos también tienen al comienzo, igual que hemos explicado en la guía didáctica, las normas del aula virtual

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00:02:37,460 --> 00:02:44,419
que también fueron explicadas en un vídeo anexo a la tarea número 2

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00:02:44,419 --> 00:02:53,199
que son estas, las normas del aula virtual, en donde se hacía mención a las normas que tienen en clase virtualmente y presencialmente

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00:02:53,199 --> 00:02:59,560
y a la ayuda que la profesora le puede facilitar en cualquiera de los dos escenarios.

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00:03:00,280 --> 00:03:04,340
Bien, pues comenzamos con la primera de las unidades.

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00:03:04,680 --> 00:03:07,479
En todas las unidades van a tener qué sabemos de la creación,

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00:03:07,780 --> 00:03:12,960
que es una forma de detectar un cuestionario para poder detectar los conocimientos previos que tiene el alumno

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00:03:12,960 --> 00:03:18,280
y luego ellos saben, según consta aquí, que para ganar pistas hay que ver, en este caso, un vídeo,

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00:03:18,580 --> 00:03:20,939
rellenar un cuaderno y contestar bien a las preguntas.

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00:03:20,939 --> 00:03:24,099
Son todas estas actividades que se presentan a continuación.

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00:03:24,520 --> 00:03:29,780
Bien, por ejemplo, vamos a empezar a ir viendo las preguntas.

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00:03:30,099 --> 00:03:43,939
Las preguntas se han realizado con el programa PH5 y H5P,

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00:03:43,939 --> 00:04:02,900
y en donde ellos tienen que ir pulsando en cada una de las actividades que les van a ir preguntando sobre el vídeo, por ejemplo, en este caso un vídeo de la creación y sobre los días de la creación.

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00:04:02,900 --> 00:04:10,560
Veamos esta otra tarea o actividad, la creación. Ellos tienen, en este caso, una de las actividades es hacer este cuadernillo.

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00:04:12,080 --> 00:04:22,139
Quedará solo y exclusivamente, se explica hasta aquí el primer día qué es lo que creó y esto quedaría vacío porque es lo que tendrían que crear ellos.

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00:04:22,800 --> 00:04:27,220
El segundo día quedaría esta parte vacía porque tendrían que crear ellos eso.

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00:04:27,220 --> 00:04:36,519
Para ayudarse a crear su cuadernillo tendrían esto, una ayuda visual para que los alumnos lo pudieran ver ellos.

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00:04:38,180 --> 00:04:47,860
Todas las actividades que tenemos aquí, por ejemplo, en el cuestionario inicial, se ven muy bien.

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00:04:48,279 --> 00:04:53,860
Observamos que tienen el primer día Dios creó,

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00:04:53,860 --> 00:04:58,660
Para poder ayudar a los alumnos con algún tipo de dificultad

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00:04:58,660 --> 00:05:02,279
pues tenemos una forma de poder poner en todas las actividades

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00:05:02,279 --> 00:05:05,839
ese tipo de altavoz para que lo puedan ellos ver

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00:05:05,839 --> 00:05:06,660
Gracias