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00:00:00,000 --> 00:00:06,680
Como bien nos ha dicho, somos de la Vesa del Príncipe, de un colegio de aquí, de Madrid,

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00:00:06,680 --> 00:00:12,200
y queremos compartir estas dos experiencias que hemos hecho a lo largo de estos dos últimos

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00:00:12,200 --> 00:00:19,960
años en el colegio. Y nos hemos centrado, por una parte, hemos hecho muchas actividades,

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00:00:19,960 --> 00:00:24,200
hemos confeccionado un catálogo con todas las actividades que hemos hecho para la pizarra

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00:00:24,200 --> 00:00:30,560
digital, pero por falta de tiempo tampoco queríamos exponerlo todo. Entonces, lo que

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00:00:30,560 --> 00:00:37,920
más hemos visto que ha motivado a los alumnos y del que hemos podido sacar muy buena experiencia

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00:00:37,920 --> 00:00:45,400
ha sido de estas dos aplicaciones didácticas que hemos hecho, de un paseo por los museos

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00:00:45,400 --> 00:00:53,120
y Conoces Madrid. Bueno, pues nuestra, en un principio, la primera, nos hemos centrado

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00:00:53,120 --> 00:01:02,240
en las visitas que hemos hecho culturales. Y, bueno, así se han preparado, por una parte,

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00:01:02,240 --> 00:01:07,960
lo que es el aspecto informativo, que veréis un PowerPoint, y luego también unas actividades

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00:01:07,960 --> 00:01:14,240
hechas con pizarra digital y un cuadernillo anexo que se ha trabajado en clase. Los museos

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00:01:14,240 --> 00:01:19,760
que se han visitado ha sido el Reina Sofía, la Casa Museo de Sorolla y el Museo del Prado.

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00:01:19,760 --> 00:01:26,400
Y luego la segunda, Conoces Madrid, de cara a la preparación de la fiesta de San Isidro,

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00:01:26,400 --> 00:01:32,000
que se prepara bastante en el colegio, y luego de dos actividades que teníamos de un paseo

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00:01:32,000 --> 00:01:39,520
por nuestro distrito, La Latina, y luego también por una actividad que hicimos del túnel del

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00:01:39,520 --> 00:01:48,120
tiempo, del libro abierto, pues también vimos que era necesario hacer una serie de

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00:01:48,120 --> 00:01:55,040
introducción para esa visita. Bueno, solamente, pues como os he dicho, vamos a mostrar una

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00:01:55,040 --> 00:02:08,080
parte para no alargar la exposición, pero sí que queríamos dejar, como nos dijeron

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00:02:08,080 --> 00:02:18,160
en la conferencia de iniciación de estas jornadas, en las que nos convertíamos al

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00:02:18,160 --> 00:02:22,520
principio en consumidores, y eso es lo que nos ha pasado con Internet, con la pizarra

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00:02:22,520 --> 00:02:27,840
digital, pues hemos utilizado mucho CD-ROM, todos los programas online, pero queríamos

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00:02:27,840 --> 00:02:34,320
algo más, y entonces ese algo más se ha traducido para nosotros en ser pequeños productores

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00:02:34,560 --> 00:02:42,480
de unidades didácticas, y bueno, esto es lo que os vamos a mostrar. También hemos tenido que

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00:02:42,480 --> 00:02:48,200
mejorar nuestra competencia digital como profesores, por lo que nos concedieron un proyecto

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00:02:48,200 --> 00:02:54,640
de innovación, y luego también este año hemos tenido un seminario, y así, bueno, pues algunos

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00:02:54,640 --> 00:03:00,360
programas de tratamiento de imagen, de vídeo, de sonido, pues hemos hecho ahí nuestros pequeños

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00:03:00,360 --> 00:03:09,160
pinitos, pero bueno, todavía nos queda pues mucho por ir mejorando, y solamente pues esto,

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00:03:09,160 --> 00:03:14,040
como ya he dicho, es una muestra. Paso la palabra a Sonia, que nos mostrará pues la experiencia de

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00:03:14,040 --> 00:03:21,880
paseo por los museos. Bueno, buenas tardes a todos. Yo suelo comentaros que la idea de los

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00:03:21,880 --> 00:03:28,200
museos surgió porque todos los años, en infantil, hacíamos la visita a un museo, e iban al museo,

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00:03:28,280 --> 00:03:34,160
pero se quedaba ahí, no hacíamos más, y pensamos que la mejor manera de acercar, no solo yendo al

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00:03:34,160 --> 00:03:39,720
museo, sino luego acercarles un cuadro era a través de una pantalla grande, como la bizarra. Entonces,

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00:03:39,720 --> 00:03:44,760
comenzamos el curso anterior, se hizo en el Museo del Prado con los alumnos de cinco años, resultó

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00:03:44,760 --> 00:03:49,320
una experiencia súper gratificante. Es el último que os voy a mostrar, pero por lo menos para mí es

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00:03:49,320 --> 00:03:54,040
al que más cariño le tengo, y bueno, este año decidimos que por qué no los alumnos de tres y

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00:03:54,040 --> 00:03:59,840
cuatro años podían hacer algo también. Entonces, tres años fue al Reina Sofía y cuatro años fue a

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00:03:59,840 --> 00:04:04,720
la Casa Museo de Sorolla, que por cierto, ahora está muy de actualidad, así que creo que ha quedado

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00:04:04,720 --> 00:04:11,440
muy bien. Bueno, paso a comentaros la justificación. Bueno, pues ya lo he dicho, queríamos embarcar a

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00:04:11,440 --> 00:04:16,880
los alumnos de infantil en un viaje fascinante por el mundo de la pintura y conociendo a artistas

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00:04:16,880 --> 00:04:25,160
españoles como Miró, Picasso, Sorolla, Velázquez y Goya, y disfrutar de sus obras. El primero que os

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00:04:25,160 --> 00:04:30,560
presento es el Reina Sofía, que lo hemos realizado con los más pequeñitos, con los de tres años, es muy

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00:04:30,560 --> 00:04:36,760
sencillo, pero bueno, es como son ellos. Os cuento un poquito los objetivos que planteamos, pues por

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00:04:36,760 --> 00:04:40,680
supuesto, conocer el Museo de Reina Sofía, de hecho es lo primero que hacemos, ir al museo, la primera

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00:04:40,680 --> 00:04:46,560
actividad. Bueno, como teníamos que elegir algún pintor, no podían ser todos, pues elegimos Miró y

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00:04:46,560 --> 00:04:53,520
Picasso e intentamos conocer los cuadros más significativos. Los comentamos, los identificamos y

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00:04:53,520 --> 00:04:59,240
sobre todo intentamos que disfruten con ellos. La pintura de estos pintores es muy cercana a ellos,

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00:04:59,240 --> 00:05:03,920
tienen mucho colorido, el primero que voy a mostrar la verdad es que no, pero a partir de ahí es muy

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00:05:03,920 --> 00:05:08,120
cercano a ellos. Han hecho incluso murales con ellos que han quedado preciosos, los tenemos colgados

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00:05:08,120 --> 00:05:14,440
en los pasillos y es muy cercana a los alumnos más pequeños. En cuanto a los contenidos, pues eso, las

50
00:05:14,440 --> 00:05:19,440
obras más significativas, trabajamos los colores, los números 1 y 2 y el cuerpo y la cara, que es lo

51
00:05:19,440 --> 00:05:25,840
que forma parte del currículum de 13 años. Y la metodología, pues partiendo de la visita al museo, pues

52
00:05:25,840 --> 00:05:32,120
trabajamos todos los ámbitos del currículum usando como recurso principal la pizarra interactiva.

53
00:05:32,120 --> 00:05:39,080
Y ahora os paso a explicar las actividades que hemos hecho. Estos son pantallas que hemos capturado,

54
00:05:39,080 --> 00:05:43,480
cada una representa una actividad que hacen. En la primera, bueno, pues es sobre el cuadro de

55
00:05:43,480 --> 00:05:48,360
Hermika, simplemente les damos cuatro opciones de color y tienen que rodear los colores que aparecen

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00:05:48,360 --> 00:05:56,040
en el cuadro. Ahí los ves, está hecho por los niños, pues rodean el negro y el blanco, que es el que aparece.

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00:05:56,040 --> 00:06:01,720
La segunda actividad es lo mismo, pero ya sobre un cuadro de Joan Miró y con muchos más colores.

58
00:06:01,720 --> 00:06:07,640
En la tercera actividad generamos un puzzle solamente de cuatro piezas, por eso son niños muy pequeños.

59
00:06:07,640 --> 00:06:13,200
Y en la cuarta actividad les pedimos que a partir de la, bueno, Miró dibuja una carota, pues que ellos

60
00:06:13,200 --> 00:06:19,520
dibujen la suya. Ahí tenemos a una niña que se dibujó con los pelos muy de punta.

61
00:06:19,520 --> 00:06:24,640
Bueno, pasamos a las siguientes actividades. En la actividad 5, partiendo de la imagen mental que ellos

62
00:06:24,640 --> 00:06:30,120
tienen de su propio cuerpo, pues les pedimos que qué creían que les faltaba a ese retrato.

63
00:06:30,120 --> 00:06:36,080
Y ellos pues pensaron que les faltaba pelo y se lo pusieron. Creyeron que les faltaba boca y se la pusieron.

64
00:06:36,080 --> 00:06:42,400
Y creyeron que les faltaba brazos y se los pusieron. En la actividad 6, bueno, pues trabajamos el número 1

65
00:06:42,400 --> 00:06:48,960
y ¿qué les pedimos? Pues simplemente que arrastren un cuadro y lo coloquen dentro de esa cuerda que pone número 1.

66
00:06:48,960 --> 00:06:56,400
En la actividad 2 lo mismo, pero con dos cuadros. Y la actividad 8, pues es identificar la fotografía del pintor

67
00:06:56,400 --> 00:07:03,200
con su nombre. Como son niños muy pequeños que no leen, nos hemos ayudado pues con el color.

68
00:07:03,200 --> 00:07:10,320
Y aquí terminaría realmente el trabajo de Reina Sofía. Ya os digo que simplemente hemos utilizado la pizarra

69
00:07:10,320 --> 00:07:17,440
y luego pues han hecho actividades más bien plásticas. Y pasaríamos al del Museo Sorolla, que es de 4 años.

70
00:07:17,440 --> 00:07:23,960
Como siempre, lo primero, la visita al museo. Y bueno, objetivos, pues conocer el museo,

71
00:07:23,960 --> 00:07:29,800
acercarnos a la vida del pintor a través de su familia, su casa y su obra, observar y comentar los distintos cuadros

72
00:07:29,800 --> 00:07:35,400
e identificar los más significativos, diferenciar entre un autorretrato, un retrato y un paisaje

73
00:07:35,440 --> 00:07:41,160
y disfrutar y valorar las producciones artísticas de este pintor. Los contenidos, pues el pintor y sus utensilios,

74
00:07:41,160 --> 00:07:46,200
que utiliza el pintor para pintar, el caballete, el lienzo, la paleta y el pincel, la familia de Sorolla,

75
00:07:46,200 --> 00:07:53,560
su mujer e hijos, la casa de Sorolla, sus dependencias y el jardín, los números 1, 2 y 3, las letras

76
00:07:53,560 --> 00:08:00,920
y bueno, pues valorar la pintura de este pintor. Y lo mismo, metodología, pues partiendo de la pizarra interactiva

77
00:08:00,920 --> 00:08:02,920
trabajamos todos los ámbitos del correo.

78
00:08:05,040 --> 00:08:11,560
Antes de ir al museo, tuvimos dos sesiones en las que les pasamos una presentación en PowerPoint

79
00:08:11,560 --> 00:08:17,720
en las que le íbamos mostrando los diferentes cuadros. Esto lo hacemos como haríamos con los bits de inteligencia,

80
00:08:17,720 --> 00:08:23,160
los pasamos rápido y simplemente les vamos dando el nombre del cuadro. Entonces, os la voy pasando.

81
00:08:23,160 --> 00:08:30,280
El autorretrato de Sorolla, Clotilde en traje de noche, madre, sus hijos, marina,

82
00:08:31,720 --> 00:08:40,520
nadadores de javea, el niño de la barquita, niños en la playa, el daño del caballo a la sombra de la barca en Valencia,

83
00:08:41,880 --> 00:08:48,280
el pillo de la playa, paseo a orillas del mar, estantánea en Villarric y el jardín de la casa de Sorolla.

84
00:08:48,840 --> 00:08:54,840
Esto ya os digo que se pasa en dos sesiones para que vayan un poco al museo sabiendo lo que van a ver.

85
00:08:55,960 --> 00:09:03,560
Y luego comenzamos las actividades. En la actividad uno, simplemente era escribir el nombre de los utensilios que utiliza un pintor.

86
00:09:03,560 --> 00:09:09,720
Estamos en cuatro años, escriben en mayúsculas y con mucha ayuda, pero bueno, lo hacen.

87
00:09:09,720 --> 00:09:15,880
En la actividad dos, partiendo del autorretrato de Sorolla, pues simplemente les pedimos que se dibujen ellos mismos,

88
00:09:15,880 --> 00:09:19,160
que se retraten, y ahí Silvia hizo su retrato.

89
00:09:20,040 --> 00:09:24,280
En la actividad tres, bueno, ya pretendíamos que diferenciaran lo que era un autorretrato,

90
00:09:24,280 --> 00:09:28,360
que es la actividad anterior, con la siguiente, que ya es un retrato, entonces ellos ya no se pueden dibujar.

91
00:09:28,360 --> 00:09:34,040
Tienen que dibujar a alguien que ellos quieran, y aquí un niño nos dibuja a Ángel, que era su papá.

92
00:09:36,200 --> 00:09:42,360
La actividad cuatro, sobre el cuadro de la madre, pues poner las letras que faltan, la A, la M, la A y la D.

93
00:09:43,320 --> 00:09:49,400
Y en la actividad cinco, pues era escribir el nombre de los hijos de Sorolla, y les planteábamos una pregunta.

94
00:09:49,400 --> 00:09:52,920
¿Cuántas hijas tenía Sorolla? ¿Cuántos hijos tenía Sorolla? Y luego que lo sumemos.

95
00:09:56,440 --> 00:10:01,480
La actividad seis, vuelve a ser lo mismo, colocar las letras que faltan para completar el nombre del cuadro.

96
00:10:02,360 --> 00:10:09,560
La actividad siete, es unir con flechas cada cuadro con el nombre que corresponde, los nombres los leemos nosotros, por supuesto.

97
00:10:10,360 --> 00:10:16,920
Y bueno, la actividad ocho, aquí solo he capturado una pantalla, pero bueno, eran dos pantallas, en la primera se les presentaba el cuadro tal cual,

98
00:10:16,920 --> 00:10:23,880
y simplemente les pedíamos que observaran, porque a la siguiente les íbamos a decir que a cada una le dieran lo que llevaba en su mano.

99
00:10:26,600 --> 00:10:29,240
La actividad nueve es un puzzle, ya de nueve piezas.

100
00:10:30,520 --> 00:10:39,320
La actividad diez es un memory, en el que moviendo, arrastrando las paletas del pintor, se van descubriendo los cuadros, es hacer parejas.

101
00:10:40,520 --> 00:10:47,560
Y la actividad diez, pues buscar diferencias, le presentamos un cuadro tal cual es, y en el otro, en el que hemos introducido cosas que no aparecen en el cuadro.

102
00:10:48,520 --> 00:10:51,560
Y bueno, aquí termina lo que es la parte de Sorolla.

103
00:10:52,840 --> 00:10:59,240
Y comenzamos con el Prado. El Museo del Prado, ya os digo que, bueno, este se ha trabajado dos cursos, el año anterior y este.

104
00:10:59,960 --> 00:11:07,720
Y bueno, os comento los objetivos, pues conocer el Museo del Prado, acercarnos a la vida de Velázquez y Güella, a través de su familia, su obra y las costumbres de la época.

105
00:11:08,520 --> 00:11:18,280
Observar y comentar los distintos cuadros, identificar los más significativos, diferenciar entre el autorretrato, el retrato y el paisaje, y disfrutar y valorar con las producciones de estos pintores.

106
00:11:19,400 --> 00:11:32,760
En cuanto a contenidos, pues el pintor y sus utensilios, la familia, las meninas y la familia de Carlos IV, el autorretrato, el retrato y el paisaje, letras, números y la suma, las estaciones del año y el gusto y valoración por la obra de estos pintores.

107
00:11:32,840 --> 00:11:40,920
Y la metodología, pues igual, la pizarra digital y un cuadro de actividades, que lo hemos traído y si queréis luego lo pasamos y lo vais viendo.

108
00:11:41,800 --> 00:11:50,120
Partimos igualmente de, bueno, aquí hay dos actividades previas antes de la visita al museo. Una es para conocer conocimientos previos de los alumnos.

109
00:11:50,600 --> 00:12:00,840
¿Qué vamos a ver en el Prado? ¿Qué creen ellos que podemos ir a ver allí? ¿Si conocen algún cuadro que haya allí? ¿El nombre de algún pintor? Y bueno, pues los utensilios con los que trabajan.

110
00:12:01,160 --> 00:12:06,920
Y a partir de la última pregunta, realizamos una sopa de letras buscando los utensilios del pintor.

111
00:12:07,720 --> 00:12:16,520
Y luego ya hacemos la presentación en PowerPoint. Aquí, os lo voy a leer porque creo que desde ahí no se ve, la hicimos intentando que rimara.

112
00:12:16,760 --> 00:12:26,360
Contamos la vida de Velázquez intentando que rime. En algunos se nos va un poquito la rima, pero es que es muy difícil. Pero bueno, os la voy a ir leyendo, la vamos viendo.

113
00:12:27,320 --> 00:12:35,880
Bueno, os voy a contar la vida de un gran pintor. Fue Diego Velázquez de la pintura el mejor. Sevilla fue su cuna y ya desde pequeño la pintura fue su empeño.

114
00:12:35,880 --> 00:12:48,280
Siendo muy joven el rey lo llamó y el pintor de la corte se convirtió. Desde ese momento pinta con gran esmero. Felipe IV fue el primero, después Isabel de Borbón y el príncipe Balthasar Carlos montado a caballo.

115
00:12:49,000 --> 00:13:02,200
Pero sin duda su gran pasión fue pintar a la infanta Margarita por la que sentía una gran admiración. En una sala de palacio Velázquez pinta muy despacio un cuadro con mil detalles conocido en todas partes, las meninas.

116
00:13:02,200 --> 00:13:13,240
Pero no solo pintó retratos, también rendiciones, convencidos y vencedores. Y escenas cotidianas en las que las mujeres tejen la lana, las hilanderas. Y otros cuadros más que ahora os voy a contar.

117
00:13:14,200 --> 00:13:28,200
Y comenzamos, os voy a poner un cuento, espero que no os aburra demasiado. Yo creo que merece la pena escucharlo. Está grabado con la ayuda de los alumnos de quinto y sexto, las voces son de ellos, y bueno de una niña infantil.

118
00:13:28,200 --> 00:13:30,200
Vamos a escucharlo primero.

119
00:13:58,200 --> 00:14:00,200
¿Eh?

120
00:14:04,200 --> 00:14:06,200
¿No hay?

121
00:14:14,200 --> 00:14:16,200
A ver.

122
00:14:18,200 --> 00:14:20,200
Si no lo abro desde...

123
00:14:24,200 --> 00:14:26,200
No lo abro...

124
00:14:28,200 --> 00:14:30,200
No hay.

125
00:14:30,200 --> 00:14:32,200
¿Dale?

126
00:14:32,200 --> 00:14:36,200
Ahora cuando se abra le subes el volumen.

127
00:14:36,200 --> 00:14:40,200
Vale, pues ahora lo mano hasta el segundo.

128
00:14:42,200 --> 00:14:44,200
A ver si arranca ahora.

129
00:14:50,200 --> 00:14:52,200
Dale.

130
00:14:58,200 --> 00:15:00,200
A ver si lo abro aquí.

131
00:15:00,200 --> 00:15:02,200
No lo abro.

132
00:15:02,200 --> 00:15:04,200
No lo abro.

133
00:15:24,200 --> 00:15:30,200
La gracia era oír a los niños, pero bueno, si no pues...

134
00:15:32,200 --> 00:15:34,200
No hay.

135
00:15:34,200 --> 00:15:36,200
Dale.

136
00:15:36,200 --> 00:15:38,200
Dale.

137
00:15:38,200 --> 00:15:40,200
No lo abro.

138
00:15:44,200 --> 00:15:46,200
¿Está oído lo que dice?

139
00:15:46,200 --> 00:15:48,200
Sí.

140
00:16:00,200 --> 00:16:02,200
Es muy suave.

141
00:16:02,200 --> 00:16:04,200
Bueno.

142
00:16:08,200 --> 00:16:10,200
A ver si no se lo escucha.

143
00:16:12,200 --> 00:16:14,200
Lo escuchamos sin imágenes.

144
00:16:24,200 --> 00:16:28,200
Es que no se oye después, pero tampoco se oye ahora.

145
00:16:30,200 --> 00:16:32,200
Bueno, ahora sí, sin imágenes, pero bueno.

146
00:16:32,200 --> 00:16:34,200
A ver.

147
00:17:02,200 --> 00:17:04,200
A ver.

148
00:17:33,200 --> 00:17:36,200
Vaya, se acabó la página tranquila.

149
00:17:36,200 --> 00:17:38,200
Pensó Velázquez.

150
00:17:38,200 --> 00:17:41,200
Era la infanta Margarita que quería ver pintar a Velázquez.

151
00:17:41,200 --> 00:17:44,200
Le encantaba ver cómo echaba las pinturas en la paleta,

152
00:17:44,200 --> 00:17:47,200
cómo pintaba el piecel y cómo llenaba de pintura el lienzo.

153
00:17:48,200 --> 00:17:52,200
Oh, están dibujando las caras de mi papá y mi mamá.

154
00:17:52,200 --> 00:17:54,200
Dijo Margarita.

155
00:17:54,200 --> 00:18:00,200
Con ella venían dos meninas, Agustina e Isabel, que todo el día estaban pendientes de ella.

156
00:18:01,200 --> 00:18:03,200
Tengo sed. ¿Me das agua?

157
00:18:04,200 --> 00:18:06,200
Dijo la infanta.

158
00:18:06,200 --> 00:18:11,200
Rápidamente Agustina cogió el búcaro, lo llenó de agua, se arrodilló y se lo dio.

159
00:18:11,200 --> 00:18:13,200
Así no se piden las cosas.

160
00:18:14,200 --> 00:18:16,200
Dijo una voz con su espalda.

161
00:18:16,200 --> 00:18:19,200
Era la guardadama Marcela, que todo el día vigilaba a Margarita.

162
00:18:19,200 --> 00:18:22,200
Hay que decir, por favor, ¿me traes agua?

163
00:18:23,200 --> 00:18:26,200
Tienes que aprender a comportarte como una gran princesa.

164
00:18:26,200 --> 00:18:29,200
Dijo Diego, el otro guardadama de Margarita.

165
00:18:29,200 --> 00:18:32,200
Pero Margarita no escuchaba ni a Marcela ni a Diego,

166
00:18:32,200 --> 00:18:37,200
porque en ese momento mira de reojo a alguien que entra por la otra puerta del calle.

167
00:18:37,200 --> 00:18:42,200
Eran sus papás, los reyes, que también venían a ver cómo iba el retrato que estaba haciendo Velázquez.

168
00:18:42,200 --> 00:18:47,200
La menina Isabel vio a los reyes y, como era muy educada, hizo una reverencia.

169
00:18:48,200 --> 00:18:50,200
¿Pero esto qué es?

170
00:18:50,200 --> 00:18:53,200
Lo que me faltaba. También ha entrado un perro.

171
00:18:53,200 --> 00:18:55,200
Ya no puedo trabajar con tanto aburrido.

172
00:18:56,200 --> 00:18:57,200
Pensó Velázquez.

173
00:18:57,200 --> 00:19:01,200
Era el perro preferido de Margarita, un manchín grande y manso,

174
00:19:01,200 --> 00:19:06,200
que siempre estaba vigilando a su mamá y, como estaba cansado y no veía ningún peligro,

175
00:19:06,200 --> 00:19:11,200
para su amistad decidió zumbarle, no hacer más ruido y, de paso, intentar dormir un poco.

176
00:19:12,200 --> 00:19:17,200
Eso era difícil, porque Nicolásito Pertusato no paraba de darle patadas y de molestarle.

177
00:19:18,200 --> 00:19:23,200
Nicolásito era un chico muy pequeño, de piernas finas y de larga melena,

178
00:19:23,200 --> 00:19:27,200
que todo el día estaba haciendo travesuras. ¿Sabéis por qué?

179
00:19:27,200 --> 00:19:33,200
Porque quería hacer reír a la princesa para que no se aburriera y estuviera contenta todo el día.

180
00:19:33,200 --> 00:19:36,200
Nicolásito tenía una amiga llamada Maribárbola.

181
00:19:36,200 --> 00:19:39,200
Era nana y, aunque tenía muchos años, no había crecido.

182
00:19:39,200 --> 00:19:42,200
Ella se dio cuenta de que acababan de entrar los reyes,

183
00:19:43,200 --> 00:19:47,200
con lo que decidió estar cerquita y portarse bien para que no se enfadaran.

184
00:19:47,200 --> 00:19:49,200
Pero Nicolásito no se estaba quieto.

185
00:19:50,200 --> 00:19:52,200
¿Pero ahora? ¿Quién entra por la puerta?

186
00:19:53,200 --> 00:19:55,200
Era José, el aposentador del palacio.

187
00:19:55,200 --> 00:20:00,200
Su trabajo era estar pendiente de que las habitaciones y salones del palacio estuvieran ordenados

188
00:20:00,200 --> 00:20:04,200
y de llevar las llaves de todas las puertas del palacio.

189
00:20:04,200 --> 00:20:08,200
Se quedó en la puerta, sorprendido de ver a los reyes en el taller del palacio.

190
00:20:12,200 --> 00:20:13,200
Volvemos a…

191
00:20:17,200 --> 00:20:19,200
Bueno, después de escuchar el cuento…

192
00:20:19,200 --> 00:20:23,200
Bueno, la idea fue grabarlo porque esto, además, lo usamos en los ordenadores de la clase.

193
00:20:23,200 --> 00:20:25,200
Pueden realizar en un momento todas las actividades.

194
00:20:25,200 --> 00:20:27,200
Entonces, la idea fue grabarlo por eso.

195
00:20:27,200 --> 00:20:33,200
Porque, realmente, la mejor forma de contar de un cuento infantil es contarlo mucho, leérselo, no escuchar.

196
00:20:33,200 --> 00:20:37,200
Pero, bueno, la idea fue grabarlo por eso, para que pudieran ellos luego realizar las actividades solos.

197
00:20:38,200 --> 00:20:39,200
Bueno, actividad tres.

198
00:20:39,200 --> 00:20:42,200
A partir de aquí, todo va relacionado con las meninas.

199
00:20:42,200 --> 00:20:47,200
Pues arrastrar el nombre del cuadro, el que corresponde al lugar donde…

200
00:20:47,200 --> 00:20:51,200
Y poner quién es quién en cada casilla, ¿no?

201
00:20:51,200 --> 00:20:55,200
Según han escuchado el cuento, han conocido a todos los personajes, pues quién es quién.

202
00:20:58,200 --> 00:21:04,200
Bueno, en la pantalla seis, simplemente es conocer el árbol genealógico de la Infanta Margarita,

203
00:21:04,200 --> 00:21:06,200
porque la tomamos como protagonista indiscutible.

204
00:21:06,200 --> 00:21:09,200
Era una niña y de cinco años, pues era ideal.

205
00:21:09,200 --> 00:21:14,200
Llegaron a creer que era su amiga, porque, además, es que hablaban de ella como si cenaran con ella todas las noches.

206
00:21:16,200 --> 00:21:18,200
Y, bueno, pues queríamos que conocieran un poco a su familia,

207
00:21:18,200 --> 00:21:23,200
porque a partir de ahí hicimos de cada niño su propio árbol genealógico.

208
00:21:23,200 --> 00:21:29,200
Aquí solamente he puesto el de una niña, Lucía, que nos pone que su papá es Luis, su mamá Patricia y su hermanito Ruiz.

209
00:21:30,200 --> 00:21:34,200
En la actividad ocho pretendíamos una secuencia temporal.

210
00:21:34,200 --> 00:21:41,200
Ordenan los cuadros según las edades de la Infanta, con tres, con cinco y con ocho años.

211
00:21:41,200 --> 00:21:45,200
Y la actividad nueve, pues es un puzzle, también de nueve piezas.

212
00:21:45,200 --> 00:21:51,200
Las diez vuelve a ser un juego de memoria, arrastrando el retrato de Velázquez,

213
00:21:51,200 --> 00:21:54,200
pues van saliendo otros cuadros que deben ir emparejando.

214
00:21:54,200 --> 00:21:59,200
La actividad once contestan a preguntas que les formulamos sobre las islanderas.

215
00:21:59,200 --> 00:22:01,200
Van marcando la respuesta correcta.

216
00:22:01,200 --> 00:22:04,200
No sé si se ve. Creo que no.

217
00:22:06,200 --> 00:22:07,200
No mucho, ¿verdad?

218
00:22:07,200 --> 00:22:10,200
Y, bueno, la actividad doce es unir con flechas.

219
00:22:18,200 --> 00:22:19,200
Y ahora comenzamos con Goya.

220
00:22:25,200 --> 00:22:27,200
Bueno, comenzamos con Goya.

221
00:22:27,200 --> 00:22:30,200
Volvemos a hacer una presentación del pintor y su obra.

222
00:22:30,200 --> 00:22:32,200
Y, bueno, os la leo igualmente.

223
00:22:32,200 --> 00:22:35,200
Bueno, os voy a contar la vida de un gran pintor.

224
00:22:35,200 --> 00:22:38,200
Fue don Francisco de Goya, de la pintura Una joya.

225
00:22:38,200 --> 00:22:43,200
Fue, entre todos, fue su cuna y ya desde pequeño en los papeles aprende a usar los pinceles.

226
00:22:43,200 --> 00:22:48,200
Se traslada a Madrid porque quiere que su arte se conozca en otras partes.

227
00:22:49,200 --> 00:22:53,200
El quitasol fue el primero y después el cacharrero, el pelele, la pradera,

228
00:22:53,200 --> 00:22:56,200
cuadros también pintados que hoy figuran en el Prado.

229
00:22:56,200 --> 00:23:02,200
Cobra fama el gran pintor y retrata con esmero a Majas, a Toreros e incluso a Carlos III.

230
00:23:03,200 --> 00:23:07,200
A tanto llega su fama que el rey lo llama y retrata a la familia de Carlos IV.

231
00:23:09,200 --> 00:23:12,200
Vendrán tiempos de tristezas pues pronto la guerra empieza.

232
00:23:12,200 --> 00:23:16,200
Goya, ante el desastre, se aterra y con mucho sentimiento pinta los fusilamientos.

233
00:23:16,200 --> 00:23:20,200
Pronto enferma y sordo se queda y ahora esto le desespera.

234
00:23:20,200 --> 00:23:24,200
Ahora sus cuadros son grises escenas en las que cuenta penas, son sus pinturas negras.

235
00:23:25,200 --> 00:23:29,200
Por la guerra su patria deja y como tiene mucha edad lo vence la enfermedad

236
00:23:29,200 --> 00:23:32,200
y este español de Solera muere en tierra extranjera.

237
00:23:32,200 --> 00:23:35,200
Más después lo trasladan y Goya por fin descansa en Madrid.

238
00:23:36,200 --> 00:23:41,200
Esto es una presentación que se hace igualmente dos veces antes de ir al museo.

239
00:23:42,200 --> 00:23:45,200
Y comenzamos con las actividades ya del museo.

240
00:23:45,200 --> 00:23:50,200
En la primera igual, contamos cuántos hombres hay, cuántas mujeres y sumamos.

241
00:23:50,200 --> 00:23:53,200
Contamos cuántos niños, cuántas niñas y sumamos.

242
00:23:54,200 --> 00:23:58,200
La actividad 14 era poner el nombre de los cuadros.

243
00:23:58,200 --> 00:24:03,200
Le dábamos comunicar referencia por una rayita debajo para que supieran cuántas letras tenía que tener el nombre.

244
00:24:05,200 --> 00:24:12,200
La actividad 15 es sobre las estaciones del año y unir con flechas el cuadro con cada estación.

245
00:24:15,200 --> 00:24:21,200
La 16 consistía en formar el título del cuadro arrastrando las palabras formadas en la frase.

246
00:24:23,200 --> 00:24:26,200
La 17 contestan preguntas sobre el cuadro de la duquesa de Alba.

247
00:24:27,200 --> 00:24:33,200
En la actividad 18 los arrastran para completar las imágenes con las dos majas.

248
00:24:34,200 --> 00:24:40,200
Y en la 19 con el retrato de la Condesa de Chinchón otra vez vuelven a contestar preguntas.

249
00:24:41,200 --> 00:24:45,200
Estas dos son actividades de síntesis, de identificación.

250
00:24:46,200 --> 00:24:50,200
Pintó infantitas, pintó bufones, pintó borrachos hasta en rendiciones.

251
00:24:50,200 --> 00:24:54,200
¿Quién fue? Velázquez y su retrato.

252
00:24:55,200 --> 00:25:01,200
Y la otra de Goya. Este pintor en sus tapices reflejó majos y majas, usos y modas, juegos y bodas que el pueblo vio.

253
00:25:02,200 --> 00:25:07,200
Y luego les proponíamos que nos buscaran las semejanzas entre los dos cuadros de las dos familias reales,

254
00:25:07,200 --> 00:25:09,200
el de Las Meninas y el de Carlos IV.

255
00:25:10,200 --> 00:25:15,200
Ahí están rodeadas, pero por si quedaba alguna duda, que la autora aparece pintando en las dos el cuadro,

256
00:25:16,200 --> 00:25:21,200
que hay cuadros al fondo de la imagen y que ambos representaban a una familia real.

257
00:25:22,200 --> 00:25:26,200
Con esto termina esta presentación. Aquí os pongo la biografía que hemos usado.

258
00:25:37,200 --> 00:25:38,200
Gracias.