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00:00:00,000 --> 00:00:11,700
Hola, buenas tardes. Voy a explicar las diferentes actividades realizadas en este curso desde

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00:00:11,700 --> 00:00:21,219
la tarea 3 hasta la 5. En primer lugar, presentación de la situación de aprendizaje. Mi propuesta

3
00:00:21,219 --> 00:00:26,359
de aprendizaje trata sobre la interpretación a cuatro manos del tema de la trucha de Franz

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00:00:26,359 --> 00:00:32,140
Suber, dirigida al alumnado de tercero de piano de enseñanzas elementales en la clase

5
00:00:32,140 --> 00:00:38,480
colectiva. En primer lugar, hay una introducción donde se explica en qué consiste la actividad,

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00:00:39,659 --> 00:00:46,299
acercamiento a la primera época del romanticismo, el piano forte, Franz Suber y su obra, explicación

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00:00:46,299 --> 00:00:52,320
del Flipped Classroom, herramientas digitales que se emplean, Locaplay, YouTube, cuestionarios

8
00:00:52,320 --> 00:00:54,600
y una puesta en común e interpretación de la obra.

9
00:00:57,560 --> 00:01:02,659
También en esta presentación de PowerPoint se han tenido en cuenta unas competencias específicas,

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00:01:02,719 --> 00:01:04,980
unos objetivos que se pretenden desarrollar.

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00:01:05,939 --> 00:01:09,879
Conocer la época del primer romanticismo, acercar al alumnado a la figura en el suber

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00:01:09,879 --> 00:01:13,700
y al tema del lit y de su famoso arquitecto de cuerdas con piano,

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00:01:13,900 --> 00:01:19,039
utilizar la metodología de la clase invertida o Flipped Classroom para la adquisición de conocimientos

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00:01:19,040 --> 00:01:24,860
y de esta forma mejorar la interpretación a través de la información adquirida con las herramientas digitales.

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00:01:25,340 --> 00:01:30,740
Una serie de contenidos específicos referentes a la técnica del piano,

16
00:01:30,840 --> 00:01:34,480
diferentes ataques, articulación, pedales, equilibrada sonoridad,

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00:01:35,460 --> 00:01:38,260
conocimiento y utilización de las diferentes herramientas digitales,

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00:01:38,780 --> 00:01:42,700
Locaplay, YouTube, para adquirir esta información de forma divertida.

19
00:01:42,700 --> 00:01:52,000
y de esta forma adquirir información a través de los medios digitales y ponerlos en práctica en su interpretación.

20
00:01:52,400 --> 00:01:55,840
También facilitarles un espacio de debate e intercambio de opiniones entre el alumnado.

21
00:01:57,400 --> 00:02:02,100
Metodología que se va a utilizar, explicación de la clase invertida o Flipped Classroom,

22
00:02:02,100 --> 00:02:12,539
enlaces a audios y vídeos de YouTube, información sobre la época estudiada a través de unos enlaces facilitados por la docente,

23
00:02:12,699 --> 00:02:20,459
la utilización de la plataforma EducaPlay para que a través del juego pongan en práctica los conocimientos adquiridos y un cuestionario online.

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00:02:22,439 --> 00:02:28,359
Muy importante la evaluación, con un debate y diálogo sobre los medios digitales empleados,

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00:02:28,699 --> 00:02:34,399
la efectividad del uso de estas herramientas digitales para adquirir conocimientos, un cuestionario

26
00:02:34,399 --> 00:02:39,139
y aplicar los conocimientos adquiridos a la propia interpretación al piano.

27
00:02:39,140 --> 00:02:42,980
También una auto-evaluación y co-evaluación con sus compañeros.

28
00:02:46,140 --> 00:02:50,240
Pasamos a la siguiente tarea del área 4.

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00:02:53,820 --> 00:02:58,860
Para realizar una evaluación al alumnado sobre la situación de aprendizaje anterior,

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00:02:59,960 --> 00:03:05,140
se ha creado en el aula virtual un libro de calificaciones

31
00:03:05,140 --> 00:03:14,480
o las tres categorías de primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación y otras categorías subordinadas.

32
00:03:14,860 --> 00:03:22,060
Se han incluido dos actividades H5P, una para la primera evaluación, otra para la segunda evaluación

33
00:03:22,060 --> 00:03:27,760
y un cuestionario como evaluación final.

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00:03:30,440 --> 00:03:32,860
Vamos a ver en qué consisten.

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00:03:35,140 --> 00:03:41,900
las actividades H5P de nuestra propuesta interpretando a su ver.

36
00:03:43,420 --> 00:03:49,720
Aquí tienen que responder a la pregunta, pero verdadero, utilizando verdadero o falso.

37
00:03:50,540 --> 00:03:55,080
Y tendrán que clicar en la respuesta que ellos crean correcta.

38
00:03:55,420 --> 00:03:56,440
También lo pueden comprobar.

39
00:03:58,040 --> 00:04:00,640
La siguiente actividad H5P.

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00:04:00,640 --> 00:04:18,600
En este caso, tienen que elegir entre varias respuestas, varias palabras y arrastrarlas a la caja correspondiente. Ellos creen que está la respuesta correcta. También lo pueden comprobar igualmente.

41
00:04:18,600 --> 00:04:25,400
y vamos a ver el cuestionario de evaluación final.

42
00:04:29,400 --> 00:04:33,560
Son preguntas también que ellos tienen que clicar

43
00:04:33,560 --> 00:04:36,780
donde está la respuesta correcta.

44
00:04:36,780 --> 00:04:43,080
Tienen que elegir la que ellos creen que es la correcta.

45
00:04:43,079 --> 00:05:00,379
Como se puede ver, se utilizan colores. De esta forma, la evaluación resulta mucho más divertida y amena y hace más atractiva la evaluación.

46
00:05:00,379 --> 00:05:25,839
Bien, pasamos a la siguiente área, el área 5, donde aquí, en este caso, se ha creado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

47
00:05:25,840 --> 00:05:31,600
utilizando los recursos que ofrecen las tecnologías digitales

48
00:05:31,600 --> 00:05:37,720
van a facilitar el aprendizaje a todo el alumnado diverso

49
00:05:37,720 --> 00:05:39,580
que podemos encontrarnos en el aula.

50
00:05:40,700 --> 00:05:43,800
Como veis, el espacio de actividades con ritmo distinto a aprendizaje

51
00:05:43,800 --> 00:05:46,800
es una fotografía de un piano de cola

52
00:05:46,800 --> 00:05:50,860
y aquí están ubicadas las diferentes actividades que tienen que realizar.

53
00:05:52,980 --> 00:05:55,280
La primera y la segunda con un repostaje

54
00:05:55,280 --> 00:05:59,880
si han tenido dificultades en las actividades anteriores

55
00:05:59,880 --> 00:06:01,440
pues aquí las pueden reforzar

56
00:06:01,440 --> 00:06:03,740
luego una meta final

57
00:06:03,740 --> 00:06:07,480
también decir que cada una de las actividades

58
00:06:07,480 --> 00:06:08,820
tiene su propio enlace

59
00:06:08,820 --> 00:06:10,780
que les va a llevar a los alumnos

60
00:06:10,780 --> 00:06:13,400
a la realización de las tareas

61
00:06:13,400 --> 00:06:16,840
cada una tiene su enlace

62
00:06:16,840 --> 00:06:18,360
si quiere aparecer

63
00:06:18,360 --> 00:06:22,180
vamos a

64
00:06:22,180 --> 00:06:24,300
a clicar en inicio

65
00:06:24,300 --> 00:06:27,900
para verlo mejor en qué consiste.

66
00:06:29,420 --> 00:06:34,220
En este caso son instrucciones para realizar el espacio de actividades.

67
00:06:35,160 --> 00:06:39,360
Se dan explicaciones de cómo tienen que realizarlo,

68
00:06:39,480 --> 00:06:43,580
realiza las fichas que aparecen en los distintos enlaces y pásatelo bien.

69
00:06:44,319 --> 00:06:46,960
Escucha y visión a los vídeos con atención e ilusión.

70
00:06:47,720 --> 00:06:51,080
Es obligatorio realizar las actividades solo hasta la tercera.

71
00:06:51,079 --> 00:07:06,879
Si ha tenido dificultades en el repostaje tendrán otra actividad, llegarán a la meta y con la realización de esas actividades el alumnado tendrá más conocimientos para poder realizar su propia versión de la obra.

72
00:07:06,879 --> 00:07:32,439
Bien, pues de esta forma hemos llegado al final de la explicación de las tareas.

73
00:07:32,439 --> 00:07:49,439
Se pretende con todo ello que el alumnado conozca las estrategias pedagógicas para desarrollar su competencia digital y que sea capaz de crear contenidos digitales favoreciendo de esta forma el proceso de enseñanza-aprendizaje.

74
00:07:51,800 --> 00:07:58,579
Bien, pues ya se ha finalizado la exposición de las tareas realizadas. Muchas gracias.

75
00:08:02,439 --> 00:08:03,439
Gracias.