1
00:00:00,000 --> 00:00:04,240
Estamos muy cargados y ahí es donde quizá necesitaríamos un poco más de ayuda.

2
00:00:05,740 --> 00:00:10,480
Acabo ya. La corresponsabilidad tiene que ver con tejer esas redes de apoyo social.

3
00:00:10,619 --> 00:00:13,599
Hay muchas estructuras y estamos trabajando en muchas estructuras.

4
00:00:13,800 --> 00:00:17,320
Intentamos que nadie se pueda sentir solo, que detectemos desde el principio

5
00:00:17,320 --> 00:00:20,379
la gente que tiene más dificultades para las relaciones sociales.

6
00:00:20,559 --> 00:00:23,920
No todo el mundo sabe relacionarse y queremos tejer esas redes.

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00:00:24,280 --> 00:00:26,920
Queremos tejer redes de gente que pueda ayudar.

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00:00:26,920 --> 00:00:33,259
Es verdad que hay gente muy empática, pero también queremos que todo el mundo tenga la posibilidad de pertenecer a alguna estructura de ayuda.

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00:00:34,340 --> 00:00:41,539
Porque ya sabíamos que había unas chicas guapísimas, monísimas, de 10 y que además son súper empáticas y que esas se dan en muchas clases,

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00:00:41,920 --> 00:00:45,359
pero también queremos que los chicos puedan desarrollar la ayuda.

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00:00:45,659 --> 00:00:50,159
Y también queremos que otras chicas y otros chicos que no tienen tanta empatía la puedan desarrollar ayudando.

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00:00:50,560 --> 00:00:52,740
La corresponsabilidad es algo que se entiende muy bien.

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00:00:52,740 --> 00:01:04,420
Esto está muy lejos de sentirse un chivato, por si a alguien se le pasa por la cabeza que pertenecer a una estructura que observa es ser chivato. Ellos no lo entienden así. Puede ser un temor nuestro, pero no de ellos.

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00:01:05,180 --> 00:01:13,620
Ya voy acabando. Nos ha llevado toda esta manera de gestionar la convivencia, que a lo mejor no ha sido suficientemente concreto, pero bueno, hemos dado un abanico.

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00:01:13,620 --> 00:01:18,060
nos ha llevado a que los propios chicos, cuando pasaban a bachillerato, nos decían

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00:01:18,060 --> 00:01:21,459
oye, ¿y ahora qué? Queremos más y queremos seguir participando.

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00:01:22,379 --> 00:01:27,379
¿Sabéis por qué? Porque ellos descubren que pertenecer a estructuras de ayuda,

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00:01:28,260 --> 00:01:32,939
colaborar con los demás, encargarse de alguien, etc., te hace sentir bien.

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00:01:34,000 --> 00:01:37,120
Y te hace sentir mejor persona. Por eso muchas veces ayudamos,

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00:01:37,319 --> 00:01:38,920
porque nos sentimos muy bien con nosotros mismos.

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00:01:39,340 --> 00:01:41,640
Y decían en bachillerato, queremos, queremos más cosas.

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00:01:41,640 --> 00:02:02,040
Y en un momento dado descubrimos una de las vías que más trabajamos ahora, que es el aprendizaje servicio, y empezamos a desarrollar programas hacia afuera para detectar necesidades del entorno y para que los chicos pudieran trabajar y vincular las asignaturas con la realización de servicios sociales que atienden a necesidades sociales.

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00:02:02,040 --> 00:02:26,780
En la actualidad, junto con todo lo que os he contado de la convivencia, que hay estructuras en primero, segundo, tercero, cuarto y formación profesional básica, junto a ese programa de convivencia en bachillerato, en ese momento, se empieza a desarrollar y tenemos ahora simultáneamente como unos 20 programas diferentes vinculados a diferentes asignaturas donde los chicos realizan un servicio social.

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00:02:26,780 --> 00:02:49,300
El típico ejemplo, el maratón de sangre que hacemos en el hospital, donde ellos diseñan una campaña, participan, etc. Se vincula con la asignatura de biología, donde se trabajan los tejidos en biología, en la asignatura correspondiente, y donde se vinculan los conocimientos relacionados con la sangre, las donaciones, etc., con una acción social, en este caso, que tiene que ver con el maratón.

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00:02:49,300 --> 00:03:00,539
Como esos en la perrera municipal, en el centro de salud psicosocial, de rehabilitación y salud psicosocial, donde hay un encuentro entre enfermos mentales y chicos de nuestro centro, etc.

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00:03:00,539 --> 00:03:21,919
Todo eso que hemos aprendido a lo largo de cuatro años en la gestión de la convivencia lo estamos proyectando hacia afuera y la participación es absolutamente masiva. A la gente le encanta y pocos son los que no participan y es en horario de tarde, aunque en horario de mañana, muchas partes de esas asignaturas tienen ese enfoque pensando que van a hacer ese servicio.

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00:03:21,919 --> 00:03:30,719
No quiero acabar sin deciros lo que yo creo que son los retos, lo que nos hace falta.

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00:03:31,199 --> 00:03:35,159
Lo primero, necesitamos más apoyo institucional, necesitamos más liderazgo institucional.

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00:03:35,159 --> 00:03:43,080
Me encanta que vayamos por el decimotercer foro de la convivencia y esto creo que es apoyo institucional.

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00:03:43,800 --> 00:03:49,280
Me encanta que haya otras iniciativas que se promuevan, encuentros como los de agrupaciones desde el ministerio.

31
00:03:49,280 --> 00:04:15,580
Yo creo que eso está bien, pero necesitamos de las autoridades, de las direcciones de área, de la Comunidad de Madrid, nos tiene que llegar más a los centros. Necesitamos que haya más apoyo. Yo sé que es difícil en términos de horas, en términos de respaldo, pero de alguna manera, por ejemplo, que se puedan visibilizar más estas cosas, que se potencien más encuentros, que se apueste más, que haya un poco más de liderazgo.

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00:04:15,580 --> 00:04:32,720
No tanto dejar hacer que está bien porque hay buenas experiencias y da buenos frutos, pero necesitamos algo más de las administraciones. Desde un centro os decimos, o yo os digo, a quien le corresponda, que no sé a quién le corresponde, a lo mejor aquí no hay nadie a quien le corresponda, o sí, que necesitamos un poquito más de liderazgo de la administración.

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00:04:33,160 --> 00:04:38,959
También creo que mirándonos a nosotros mismos también necesitamos liderazgos más compartidos.

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00:04:39,160 --> 00:04:43,699
A veces en los centros los proyectos penden de una persona cuando esa persona no está. Eso es un error.

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00:04:44,139 --> 00:04:50,680
Lo primero es crear equipo. Yo he tenido la suerte de formar parte de los equipos, de los coordinadores de convivencia en Castilla y León.

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00:04:51,060 --> 00:04:58,879
Una de las primeras cosas que trabajábamos cuando formábamos a los coordinadores de convivencia en Castilla y León es dedicar el 80% de tu energía a crear un equipo.

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00:04:58,879 --> 00:05:07,000
porque no pueden depender de personas concretas solo, porque entonces son mucho menos sostenibles en el tiempo y mucho más débiles los proyectos.

38
00:05:07,000 --> 00:05:09,220
Esto es hacia adentro, la primera es hacia afuera.

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00:05:09,680 --> 00:05:14,079
Bien, creo, ya todas son hacia adentro del centro, necesitamos que haya más apertura al entorno.

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00:05:14,220 --> 00:05:20,680
Yo creo que el entorno tiene una fuente de aprendizaje también y hay mucha gente valiosa en el entorno que nos puede aportar muchísimo a los centros.

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00:05:20,800 --> 00:05:25,819
Creo que hay que quitarse la capucha de los centros, mirar hacia afuera y estar mucho más abiertos a la colaboración.

42
00:05:26,279 --> 00:05:30,019
Nosotros ponemos las normas, nosotros somos los especialistas que trabajamos con los chavales,

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00:05:30,220 --> 00:05:33,300
pero queremos que venga gente y que trabaje en una manera determinada.

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00:05:33,399 --> 00:05:35,180
Y esa colaboración da unos frutos muy buenos.

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00:05:35,300 --> 00:05:40,319
Hay mucha sabiduría, mucho potencial fuera de los centros y creo que los centros deberían estar más abiertos.

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00:05:40,860 --> 00:05:45,199
También creo que hay un error y una dicotomía a veces entre convivencia y aprendizaje.

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00:05:45,199 --> 00:05:51,379
Si dice, no, este centro trabaja muy bien la convivencia, pero yo me voy a llevar a mi hijo a este porque el aprendizaje…

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00:05:51,379 --> 00:06:00,600
No, es que eso es una cosa antigua. Se puede ser excelente y ofrecer oportunidades para el aprendizaje en todos los campos.

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00:06:00,839 --> 00:06:04,439
Esa es la excelencia, esa es la calidad de los centros. No hay por qué elegir.

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00:06:04,600 --> 00:06:09,819
Los proyectos de aprendizaje de servicio lo muestran. Muestran que puedes tener los chicos que han participado en un maratón.

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00:06:09,819 --> 00:06:14,019
No van a olvidar el trabajo que han hecho con el centro de transfusiones de la Comunidad de Madrid.

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00:06:14,319 --> 00:06:18,399
No van a olvidar esas clases, no van a olvidar ese trabajo. Y han aprendido con mucha más calidad.

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00:06:18,399 --> 00:06:23,240
Y han realizado un servicio solidario. De modo que esa es una dicotomía a superar.

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00:06:23,839 --> 00:06:27,139
Creo que tenemos un problema con las chicas y con los chicos.

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00:06:27,899 --> 00:06:35,339
Todo lo que tiene que ver con convivencia es mucho más aceptado de inicio por las chicas que por los chicos.

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00:06:35,819 --> 00:06:39,399
Quizás por la socialización de las mujeres, más pendientes de las necesidades,

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00:06:40,100 --> 00:06:44,379
más dispuestas a saber qué necesitan los demás y a satisfacer o no esas necesidades.

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00:06:44,379 --> 00:06:53,540
y los chicos no tenemos ese aprendizaje. Y creo que tenemos que seducir a los chicos, tenemos que meter a los chicos más en esto.

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00:06:54,000 --> 00:06:58,379
Es muy fácil encontrar chicas que ayuden, no es tan fácil encontrar chicos que quieran ayudar.

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00:06:58,879 --> 00:07:06,079
Y yo creo que ahí tenemos un gran trabajo que hacer en seducir a los chicos y comprender que las emociones no son cosas de chicas,

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00:07:06,500 --> 00:07:10,980
que la ayuda, lo pongo ahí como superar la feminización de la convivencia.

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00:07:10,980 --> 00:07:25,019
Otro reto es potenciar, difundir, compartir buenas prácticas. Creo que hay que visibilizar más este tipo de cosas, este encuentro, cualquier otro encuentro, poner éxitos en común y avanzar juntos porque creo que hay un trabajo muy valioso.

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00:07:25,019 --> 00:07:43,699
Y creo que necesitamos también pensar más en el tema de la inclusión. Estos modelos a veces chocan con situaciones más límites. En la escuela pública está, desde la que yo hablo, está todo el alumnado y a veces es más difícil por la especificidad, por los problemas, por los retos que nos presentan.

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00:07:43,699 --> 00:08:01,000
Hace unos años a lo mejor el tener asperges era un reto. Ahora se ha trabajado mucho. Necesitamos ser más inclusivos, que estos sean respuestas para todos. Y a veces tenemos dificultades. Y no todo lo que yo os cuento son éxitos en el sentido de que también a veces es un trabajo más difícil.

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00:08:01,699 --> 00:08:07,839
Incorporar a una dinámica escolar, a una dinámica de trabajo, a colectivos, a cientistas, es mucho más difícil.

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00:08:08,339 --> 00:08:12,519
Tenemos retos porque queremos llegar al 100% y queremos que esto le sirva a todo el mundo.

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00:08:13,459 --> 00:08:17,839
Y si me quedo con algo es la convivencia como fuente de aprendizaje.

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00:08:19,120 --> 00:08:25,339
Y tenía poco tiempo, he intentado hasta aquí transmitiros las ideas que tenía. Muchísimas gracias.

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00:08:25,339 --> 00:08:38,149
Muchísimas gracias, Juan.