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Hola, soy Ester de Eusebio Marcos y he diseñado una infografía en la que presento una situación

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de aprendizaje para alumnos de primero de la ESO dentro de un proyecto multidisciplinar

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en el que participamos tanto mi asignatura, que es la de Lengua y Literatura, como la

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de Geografía e Historia, y el proyecto se llama Si se escribe, sobrevive. Esta situación

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está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom, el trabajo

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cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas,

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y está dirigido a alumnos de primero de la ESO. Además, nuestro alumnado va a utilizar

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sus propios dispositivos para crear distintos productos finales, como una sopa de letras

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digital, por ejemplo, o incluso una exposición, un museo con visitas guiadas. Además, van

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a crear en cooperativo un portfolio grupal y otro de manera individual. Los hilos conductores

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de este proyecto los tenéis aquí, y aquí los objetivos concretos del área de Lengua

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y Literatura que queremos que trabajen. En el diseño de actividades hemos tenido en

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cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje, así que hemos combinado el trabajo

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individual, el trabajo por parejas, la autorización entre pares y los grupos de base cooperativos.

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Además, vamos a intentar hacer un feedback formativo para destacar los logros y así

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orientar la planificación y adaptar los objetivos de aprendizaje de todos nuestros alumnos.

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También hemos intentado contextualizar el aprendizaje en un entorno conocido para ellos.

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Hemos creado distintas actividades de respuesta libre, argumentada y creativa, y también

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de autorreflexión, para dar la posibilidad de presentar la respuesta en distintos formatos.

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De esa manera se va a adaptar mejor a cada uno de los paisajes de aprendizaje de todos

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nuestros alumnos. También hemos contemplado la adaptación, personalización y modificación

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de los contenidos para garantizar una respuesta más inclusiva dentro del aula. El aula la

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vamos a configurar en grupos cooperativos y vamos a utilizar distintos espacios del

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centro también para favorecer la implicación. La práctica está dividida en distintas secciones

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en las que habrá un producto o actividad para garantizar la evaluación continua de

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los alumnos. Cada uno tendrá acceso a todas las sesiones desde su OneNote, desde la propia

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infografía del proyecto, como las distintas que se presentan en el vídeo, como las distintas

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sesiones, incluso metacogniciones medias y finales, y las propias herramientas de

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evaluación que vamos a utilizar para evaluar a los profesores, autoevaluación individual

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de su propia participación en el cooperativo.