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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Rosa Castellanos. Soy profesora de secundaria de la especialidad de análisis y química industrial.

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Este curso está impartiendo clase en el IES Palomeras Vallecas.

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Y este vídeo es para mostrar las evidencias de empoderamiento del alumno del área 5.

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Para ello voy a mostrar el aula virtual donde se albergan todos los contenidos para la adquisición de las competencias del módulo.

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En concreto voy a ir a este tema que es de un módulo de análisis químico de una formación de un grado superior

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de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad, donde disponemos de un documento

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que es la práctica, el guión de práctica en sí y una explicación de la práctica.

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Entonces, para el guión de la práctica, como vemos en este documento de PDF,

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bueno, si no lo hablo aquí directamente del aula, lo que tenemos es simplemente el texto

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donde nos dice el procedimiento a seguir para la realización de la práctica.

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Para facilitar el entendimiento de la realización de la práctica del alumnado, en concreto para aquellos que tienen unas necesidades educativas especiales,

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pues dificultad de conversión lectora, entre otros, pues se realiza este documento para que lo entiendan gráficamente y donde puedan seguir los pasos de una manera más visual.

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Además, también en algunos casos podemos apoyarnos en recursos de vídeos de YouTube

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El enlace nunca lo cuelgo en el aula

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Lo que sí es que lo vemos en clase

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Y en caso de que el alumno que tenga una necesidad educativa especial

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Como puede ser dificultad o pérdida de audición

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Pues sí que se le habilitaría

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Pero en principio lo vemos todos en clase y para activar los subtítulos para este tipo de alumnado o para otros en los que su comprensión, a lo mejor a través de los subtítulos, pues activarían aquí directamente y entonces ya podríamos ver el vídeo tanto para el alumnado que tiene necesidades educativas especiales como para aquellos que no las tienen.

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Vale, luego, por otro lado, en el aula lo que podemos encontrar, que nos vamos a meter ahora en otra unidad didáctica, vamos a encontrarnos cómo está estructurado los contenidos de todos los ejercicios para facilitar el aprendizaje del alumno según el nivel en el que se encuentre de adquisición de contenidos.

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Entonces, podemos encontrar ejercicios que pueden ser de repaso o de profundización. Entonces, podemos generar un cuestionario inicial en el que el alumno obtenga una nota a partir de este cuestionario y dependiendo de su nota, si es mayor que 5, le va a mandar a una actividad de ampliación.

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Y en el caso en el que sea menor de 5 le mandará la actividad de refuerzo. ¿Esto cómo lo hacemos? Pues lo hacemos en la configuración de la propia actividad. Entonces aquí es donde podemos limitar a través de las restricciones de acceso con la calificación el indicar que sea mayor o menor a 5 y en esa tarea que sería la evaluación inicial.

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y entonces ahí lo que podríamos hacer es que le mande a un cuestionario o a otro.

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Y luego, por otro lado, también podemos ver que tenemos una tarea que sería, a ver,

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esta donde podemos dar la opción al alumno o a la alumna de que entregue la tarea en varios formatos

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para darle un poquito de libertad a la hora de la entrega.

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¿Esto cómo se realiza? Pues también a través de la configuración de la entrega,

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donde podemos marcar cuáles son los archivos que vamos a poder entregar.

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Entonces, aquí sería tipos de archivos, pues si no ponemos nada podría ser que podría entregar cualquiera.

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y luego el tamaño máximo o el número de archivos para la entrega y así le damos un poquito más de libertad para el alumno.